用焦点阅读法构建问题链——以《狐假虎威》为例

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“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”这是《语文课程标准》对小学阅读教学的要求之一,其途径是注重发展学生的“感受和理解的能力”。而要达到阅读理解的程度,就离不开构建问题链,通过设计具有一定内在联系的系列问题,对文本信息进行辨识提取、比较分析、整合诠释、评价反思,开展积极的思维活动。在“焦点阅读”中,问题链的构建与教学层次和教学基本问题密切相联,它们形成的是一个具有不同层级结构的阅读整体。
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