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现实中医德教育实效低的现象引起人们对医德教育本身的反思。医德教育的主要形式是学校医德教育。它的实效的有限性除了归因于医德教育主体各项条件等可控因素存在诸多弊端之外，还归因于一些不可控因素。主要是受教育者本身主体性特别是其原有基本价值观。学校教育形式及时问的有限性等，它们造成了学校医德教育本身固有的有限性。把握这种有限性，有助于对医德教育在医德医风建设中的地位和作用进行合理的定位。