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摘要：随着新课程标准的提出，小学音乐教学中对于学生们的审美能力培养越发重视，通过小学音乐教学来在培养学生们对音乐欣赏能力的同时，陶冶学生们的情操，丰富学生们的思想情感，促进小学生们的全面发展。那么，在小学音乐教学中该采用什么样的方式和方法来培养小学生们的审美能力，帮助学生们了解音乐中的美，感受音乐作品中的思想情感成为小学音乐教师开展音乐教学的重要目标。
关键词：小学音乐教学;小学生;审美能力
引言
在音乐教学中，最为核心的目标是培养学生们的审美能力。小学音乐教学是学生们第一次接触音乐，可以说在开展小学音乐之前，学生们好似一张白纸，在教学时要充分利用这种优势来把审美能力融入音乐教学中，激发学生们的音乐学习兴趣。让学生们在音乐学习中感受美、理解美、创造美，从而促进学生们全面素质发展。
一、利用良好的教学情境，引导学生们的感受音乐中的美
小学音乐教学中，学生们的审美能力的培养，首先需要做的就是要让学生们学会感悟音乐中的美，发现音乐中的美。音乐教师可以构建良好的音乐教学情境，在课堂教学中营造一种浓厚的音乐氛围，并引导学生们通过聆听音乐作品来发现音乐中的美，感受音乐中的美。音乐教师要结合音乐教学内容和学生们的心理特点情况，在音乐课堂教学中创建良好的可以激发起学生们的内心情感的氛围和学习情境，让学生通过有意识地看，耳朵的聆听，双手的操作，用自己的身体主动积极地经历学习过程，对教学内容中美的元素产生反应。让学生们感受音乐美。
比如，在五年级下册的《草原赞歌》教学时，音乐教师可以先利用多媒体设备播放一些草原照片和动态视频，让学生们对草原先有一个清楚的了解和认识，让学生们了解草原的地貌、人文、自然风景等等，之后播放草原赞歌的歌曲，让学生们一遍观看图片和视频，一遍感受草原的美丽景色，感受草原人民自然景观和草原人民载歌载舞的乐观积极的民族精神。学生们通过这种情境创设的方式来直观的看到草原的自然美景，聆听草原歌曲中的美，通过亲身体验的方式来获得情感上的共鸣，激发学生们对歌曲中美元素的认识，培养学生们的学习兴趣和学习热情，通过音乐的方式来感受草原文化，培养审美能力。
二、加强对音乐审美能力的讲解，培养学生们对美的理解能力
第一，音乐教师对音乐教学的内容进行拓展。音乐教师在选择音乐材料的时候，要根据学生们的兴趣选择，以此来激发学生们对音乐学习的兴趣。之后，音乐教师还要让学生们干搜不同类型的音乐，并引导学生们对音乐作品进行自主感受，自主理解。比如，古典音乐和流行音乐两种音乐之间的曲风有着很大的不同，通过不同的曲风可以让学生们对两种音乐的不同之处进行学习和感受，通过引导学生们自主理解这两种曲风来激发学生们对音乐的研究欲望，提高学生们自主学习的意识和能力。之后，音乐教师还要引导学生们树立起正确的音乐学习和欣赏态度。无论是什么样的音乐作品都有着不同的艺术价值，所以，在欣赏音乐作品的过程中，音乐教师还要组织学生们用正确的欣赏态度对音乐作品进行点评，并让学生们大胆的表达出自己对音乐作品的看法和感受，让学生们主动去探索音乐中的美元素，通过理性思维的运用来达到感性思维的培养，提升学生们的审美能力。
例如，在小学五年级下册第三单元《梨园英秀》教学中，音乐教师要先播放音乐作品，之后，引导学生们对聆听后的感受进行表达，并对聆听的音乐作品进行评价，说出自己是否喜欢这首音乐作品，为什么？你觉着这首音乐作品中哪里能让你感受到美，为什么？学生们会各抒己见，把自己的想法表达出来。以这种方式来让学生们对音乐教学内容进行自主解读和理解，在此过程中来提升审美能力。
三、结合实际生活体验，培养学生们的审美创造能力
音乐教學中创造性的活动和体验式的审美课堂可以让学生们主动去探索教学内容中的真，并把这种真和美进行很好的结合，形成人生中的美。体验式的音乐课堂教学可以让小学生们的对音乐学习更有兴趣。因此，音乐教师在开展音乐课堂教学中可以结合小学生们的年龄用歌唱、游戏和舞蹈的方式来激发其学习兴趣和积极性，利用小学生们的性格特点来培养学生们的审美能力和大胆创造能力，形成一种新的教学体验，和生活体验进行结合，产生一种新的物化成果，在思想上形成突破。
比如，在学习小学一年，第五单元《秋天的歌》教学中，音乐教师可以先播放音乐，让学生们通过聆听音乐的律动来感受其中所蕴含的情感，并让学生们结合课前收集的秋天的树叶来进行思考，感受秋天的不同景象。在音乐课结束之后，可以组织学生们在课下准备一些秋天常见的自然物品，比如，秋天的树叶，并观察秋天的树叶和春夏的树叶之间有什么不同;还可以让学生们感受秋天的景色是什么样的，自己对秋天有怎样的感受等等。然后，让学生们思考要用什么样的方式来通过歌曲表达出秋天的情感，可以通过舞蹈来进行表达，可以用诗词、或者是绘画等来进行表达，通过这种方式来激发学生们去思考和探索，培养学生们的审美感受和审美创造力。
结语
通过音乐学习来培养小学生们的审美能力是一种最为基本的方式和方法，在音乐教学中，音乐教师要利用学生们感兴趣的方式和方法来培养学生们的审美意识和审美能力，让学生发自内心的方式来感受音乐中的美元素，并把这种美结合实际的生活进行亲身体验，大胆创新创造，引导学生把这种美形成一种新的物化成果，突破思想上的束缚，形成一种审美能力。
参考文献
[1]武媚.浅谈小学音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2020 （10）：221-222.
[2]袁瑗.小学音乐欣赏教学中审美能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：364-373.
关键词：小学音乐教学;小学生;审美能力
引言
在音乐教学中，最为核心的目标是培养学生们的审美能力。小学音乐教学是学生们第一次接触音乐，可以说在开展小学音乐之前，学生们好似一张白纸，在教学时要充分利用这种优势来把审美能力融入音乐教学中，激发学生们的音乐学习兴趣。让学生们在音乐学习中感受美、理解美、创造美，从而促进学生们全面素质发展。
一、利用良好的教学情境，引导学生们的感受音乐中的美
小学音乐教学中，学生们的审美能力的培养，首先需要做的就是要让学生们学会感悟音乐中的美，发现音乐中的美。音乐教师可以构建良好的音乐教学情境，在课堂教学中营造一种浓厚的音乐氛围，并引导学生们通过聆听音乐作品来发现音乐中的美，感受音乐中的美。音乐教师要结合音乐教学内容和学生们的心理特点情况，在音乐课堂教学中创建良好的可以激发起学生们的内心情感的氛围和学习情境，让学生通过有意识地看，耳朵的聆听，双手的操作，用自己的身体主动积极地经历学习过程，对教学内容中美的元素产生反应。让学生们感受音乐美。
比如，在五年级下册的《草原赞歌》教学时，音乐教师可以先利用多媒体设备播放一些草原照片和动态视频，让学生们对草原先有一个清楚的了解和认识，让学生们了解草原的地貌、人文、自然风景等等，之后播放草原赞歌的歌曲，让学生们一遍观看图片和视频，一遍感受草原的美丽景色，感受草原人民自然景观和草原人民载歌载舞的乐观积极的民族精神。学生们通过这种情境创设的方式来直观的看到草原的自然美景，聆听草原歌曲中的美，通过亲身体验的方式来获得情感上的共鸣，激发学生们对歌曲中美元素的认识，培养学生们的学习兴趣和学习热情，通过音乐的方式来感受草原文化，培养审美能力。
二、加强对音乐审美能力的讲解，培养学生们对美的理解能力
第一，音乐教师对音乐教学的内容进行拓展。音乐教师在选择音乐材料的时候，要根据学生们的兴趣选择，以此来激发学生们对音乐学习的兴趣。之后，音乐教师还要让学生们干搜不同类型的音乐，并引导学生们对音乐作品进行自主感受，自主理解。比如，古典音乐和流行音乐两种音乐之间的曲风有着很大的不同，通过不同的曲风可以让学生们对两种音乐的不同之处进行学习和感受，通过引导学生们自主理解这两种曲风来激发学生们对音乐的研究欲望，提高学生们自主学习的意识和能力。之后，音乐教师还要引导学生们树立起正确的音乐学习和欣赏态度。无论是什么样的音乐作品都有着不同的艺术价值，所以，在欣赏音乐作品的过程中，音乐教师还要组织学生们用正确的欣赏态度对音乐作品进行点评，并让学生们大胆的表达出自己对音乐作品的看法和感受，让学生们主动去探索音乐中的美元素，通过理性思维的运用来达到感性思维的培养，提升学生们的审美能力。
例如，在小学五年级下册第三单元《梨园英秀》教学中，音乐教师要先播放音乐作品，之后，引导学生们对聆听后的感受进行表达，并对聆听的音乐作品进行评价，说出自己是否喜欢这首音乐作品，为什么？你觉着这首音乐作品中哪里能让你感受到美，为什么？学生们会各抒己见，把自己的想法表达出来。以这种方式来让学生们对音乐教学内容进行自主解读和理解，在此过程中来提升审美能力。
三、结合实际生活体验，培养学生们的审美创造能力
音乐教學中创造性的活动和体验式的审美课堂可以让学生们主动去探索教学内容中的真，并把这种真和美进行很好的结合，形成人生中的美。体验式的音乐课堂教学可以让小学生们的对音乐学习更有兴趣。因此，音乐教师在开展音乐课堂教学中可以结合小学生们的年龄用歌唱、游戏和舞蹈的方式来激发其学习兴趣和积极性，利用小学生们的性格特点来培养学生们的审美能力和大胆创造能力，形成一种新的教学体验，和生活体验进行结合，产生一种新的物化成果，在思想上形成突破。
比如，在学习小学一年，第五单元《秋天的歌》教学中，音乐教师可以先播放音乐，让学生们通过聆听音乐的律动来感受其中所蕴含的情感，并让学生们结合课前收集的秋天的树叶来进行思考，感受秋天的不同景象。在音乐课结束之后，可以组织学生们在课下准备一些秋天常见的自然物品，比如，秋天的树叶，并观察秋天的树叶和春夏的树叶之间有什么不同;还可以让学生们感受秋天的景色是什么样的，自己对秋天有怎样的感受等等。然后，让学生们思考要用什么样的方式来通过歌曲表达出秋天的情感，可以通过舞蹈来进行表达，可以用诗词、或者是绘画等来进行表达，通过这种方式来激发学生们去思考和探索，培养学生们的审美感受和审美创造力。
结语
通过音乐学习来培养小学生们的审美能力是一种最为基本的方式和方法，在音乐教学中，音乐教师要利用学生们感兴趣的方式和方法来培养学生们的审美意识和审美能力，让学生发自内心的方式来感受音乐中的美元素，并把这种美结合实际的生活进行亲身体验，大胆创新创造，引导学生把这种美形成一种新的物化成果，突破思想上的束缚，形成一种审美能力。
参考文献
[1]武媚.浅谈小学音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2020 （10）：221-222.
[2]袁瑗.小学音乐欣赏教学中审美能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：364-373.