以“尝试精神”打造高效初中英语课堂

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  [摘要]随着新课改的不断实施,如何打追高效课堂,逐渐成为每一位教师追求的目标。作为一名初中英语老师,笔者认为可通过教学中的各种尝试。从几个方面来打追高效初中英语课堂。
  [关键词]新课改 高效课堂 教学
  [中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0104-01
  乘着新课程改革的春风,高效课堂的理念日渐深入人心,成为每一个教师教学追求的目标。贯彻三个教学维度,打造高效课堂,培养学生终身学习的能力,成为新课程教学中的共识。“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”这一思想,生动形象地描绘了高效课堂的特质,它不仅有利于减轻学生的功课负担,使学生从沉重的学业负担中解脱出来,更有利于调动学生学习英语的积极性,提高英语课堂的效率。这种教学理念具体来讲可以从几个方面来操作。
  教师要出示具体的学习目标,让学生明确课堂学习任务;其次展示要尝试的问题。根据三个维度的教学目标精心设计,目的是以尝试引路,引发学生进行思考,激发学生尝试的兴趣,激活学生的思维;第三是带问题阅读课本材料或对话,这一环节是为了学生尝试活动中自己解决问题提供信息;第四是以小组讨论的形式探究尝试练习,我们要做到以学生为主体,大胆放手让学生去解决问题,进行交流讨论,解决问题;第五是当学生展示本组的讨论成果或者是掌握知识的情况,以及他们存在的困惑时,教师及时点拨纠正;第六是教师要客观科学地评价,确保知识正确,激励学生,增强学生自信心。
  这几个环节的教学相辅相成,互为因果,每一个环节都是下一个环节的基础和条件,因此我们在操作过程中要通盘考虑,多角度、多思维、多手段地预设。在具体教学中要尊重科学,尊重学生,以学生能力的提高为目标,以培养他们的学习能力为目的。
  首先,教师要编写好导学案。让英语课堂高效,要求我们要认真钻研教材,积极拓展阅读视野,博采众长,对知识点重新整合,编写好导学案。如此学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本,避免盲目、低效。根据学习目标学生可以明确本课所要学习的知识以及重难点是什么;结合语言点导学,学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论,可以理解课文中的大部分内容;然后通过预习作业来检测预习效果,发现在预习中还存在什么问题,以便及时解决,或是反馈给老师,在课堂中解决。要出色地完成这一工作,教师在课前一定要做大量准备工作,认真备课、查阅资料,确保导学案有利、有用、有效,实现课堂教学的真正有效。
  其次,老师要教给学生学习方法,指导学生认真预习。只有让每一个学生认真预习好,课堂教学才能真正高效。不同的学科在学习方法、预习方法、能力点上都有各自的要求,一定要结合英语学科特点,指导好预习。在布置预习任务时,一定要告诉学生,要认真、细心地阅读课本内容,结合导学案的学习目标,了解本课主要学习知识是什么;告诉学生结合音标试读本课生词,尽可能做到会读会写本课单词,在此基础上试着理解课文,翻译文章。要指导学生解决自主预习过程中出现的问题,学生个人自学能力毕竟有限,对于学生问题,教师要在指导学生预习时让学生学会探究、研讨。要引导并加强小组建设,充分发挥学习组长作用。让学习组长以及科代表对预习各个阶段进行指导,并及时检查督促本组成员的预习、导学案的完成以及预习笔记,保证每一个成员都能充分进行预习,通过预习取得真正实效。
  第三,教师要有更宽阔的视野,要做到知识的拓展延伸,完善评价机制,调动学生积极性。课内大部分知识都体现在导学案中,这符合大部分同学的认知水平,但还有少数学生会处于吃不饱的状态,要想培养有英语专长的学生,还必须有课外知识的拓展和延伸,让优生有更多吸收新知识的机会,这样有利于培养他们的创新思维。
  完善评价机制,调动学生的积极性是培养学习兴趣,激活英语思维的重要条件。学生在课堂大胆展示后,教師要给以及时评价,多给学生以鼓励,以调动学生积极性,激发学生学习热情。教师要学会从多方面进行评价,从多层面评价,有层次,有目的,有整体,有个体。如对导学案预习的评价,对小组讨论、表演的评价,对课堂展示的评价,对课本知识提出质疑的鼓励,对认真倾听别人的回答,纠正错误的奖励等等这些都会给学生以鼓励,激发他们学习积极性,促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业。把这些都做好了,一定会对课堂教学有利,使得我们的英语课堂更加高效。
  同时,教师要加强合作学习过程指导和管理,这是实现英语高效课堂的保证。合作探究阶段教师要及时引导学习中出现的各种问题,帮助学生提高合作效率,并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、多发言,保证他们达到基本要求;同时,让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。教师要学会倾听,更要教会学生尊重他人,宽容他人,接受不同意见。逐步要求学生学会三听:一是认真听每个同学的发言,不插嘴;二是听出别人发言的要点,培养学生收集信息的能力;三是听后需作思考,提出自己见解,提高学生处理信息、反思评价的能力。
  在探索高效英语课堂的道路上我们不能把新课程理念挂在口头上,写在学案中,关键是要尝试着行动,不要陷入某种模式的误。区,要学会积极探索,寻找自己的教学策略,招式即使简单,但简单招数练到极致就是绝招,在探索的道路上,我们要不断丰富自己,充分尊重学生的主体地位,以自己的尝试带动学生的尝试,相信这样有意的探索会带来更多的惊喜和收获!
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