在课堂教学中，我们应尊重学生，给学生一定的空间，使学生在学习方面做到“自主”，自己给自己做主。
　　我们一直倡导“自主学习”但在实际教学中，我们让学生“自主”了吗？没有，相反，我们处处护着他们，扶着他们，甚至是包办代替。这样做的原因很多，理由很充分：学生知识有限，理解新的学习内容有难度；学生学习能力有限，让他们自己学没有这个本领；学生终究是小孩，脱离了大人的看护，放手让他们做会出事；学生做事慢，会影响效率，与其让他们添乱，还不如老师帮着做爽快……
　　由于在 这种重重顾虑下，我们的学生被护着、扶着、包办代替着，他们尝试、探究的欲望被遏制了，锻炼的机会被剥夺了，能力的发展被制止了，所以倡导自主学习，我们首先呼吁：尊重学生需求，还学生权利！
　　学生的权利很多，体现在学习上就具有选择权。比如：学生喜爱音乐、美术；又有学生喜好语文、地理；再者有对数、理、化感兴趣的，等等不一。加上学生的个性特征各不相同、兴趣爱好、知识储备也是大不相同的。如果我们的教学形式刻板划一，会符合学生的心理需求、兴趣爱好吗？答案是否定的。
　　有句名言说得好“兴趣是最好的老师 ”所以我们教师要善于发现学生的兴趣爱好，通于艺术化教学，加上正确引导，使他们的求知欲最大限度地发挥出来，我想在教学成果上是会收到事半功倍的效果的。
　　收稿日期：2011-08-20