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[摘 要] 现阶段，随着我国教育事业的不断发展与进步，英语教学也逐渐受到人们广泛关注。英语写作教学是衡量学生英语水平的重要指标，也是英语教学的重要教学内容。主要对现阶段初中英语写作教学现状进行分析，从而提出提升初中英语写作教学有效性措施，不断促进学生写作水平及学习能力的提升。
[关键词] 初中英语；写作教学；措施
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0024
英语写作能力是学生英语技能运用的重要表现形式，但目前我国英语写作教学在具体教学中还存在忽略表达应用、教学效率低下等问题。该问题的存在不仅不利于学生日常英语学习及成绩提升，同时也不利于教师针对学生某一阶段的问题作出教学策略的调整，因此，教师应转变自身教学观念，改变英语写作教学模式，不断提升学生英语写作技能。
一、初中英语写作教学现状分析
目前，初中英语写作教学中，教师及学生缺乏对写作能力的正确认知与重视，大多数学校均未安排专门的写作指导课程，教师在写作教学时，往往向学生提供固定写作题目后要求学生进行写作并按时上交，最后教师对写作内容进行分析后作出评价，该类模式在写作教学中，过多关注结果，师生互动缺失，未注重教学过程，因此周而复始的机械写作逐渐造成学生写作兴趣的缺失，不利于英语写作技能的掌握，使写作教学逐渐失去有效性[1]；学生在写作教学中，没有清楚认识到写作技能的重要性，仅仅把教师布置的写作题目当作完成任务，繁衍了事，对教师的评价及指导方案不能进行深入分析，同时在写作考试时，背诵几篇相关文章应付考试，导致学生无法真正理解写作内涵，提升写作水平。
二、初中英语写作教学有效性探索
（一）重视阅读积累，提升语言感知能力
在英语教学中，写作能力的提升需要学生对英文文章进行大量阅读，积累素材，提升自身英语语感。阅读可引发学生对内容的深入思考与理解，从而提升学生语言认知能力，因此写作能力的提升需重视英语阅读的积累。
写作教学中，教师应注重学生良好阅读习惯的养成，鼓励学生通过自主阅读与自主思考，使学生在阅读过程中思考语言表达的作用和效果，同时教师还应指导学生在阅读时将精彩词汇及语段通过笔记形式予以记录[2]，以备后期写作时应用，最后教学还应注重学生多样化语言表达形式的应用，从而呈现不同的写作效果。
例如教师在以牛津初中英语“Reading A lucky escape”进行教学时，可首先要求学生自主阅读，通过阅读思考：“In the escape， why do Justin and Paul laugh happily at last？”从而培养学生良好的阅读习惯，之后学生可按照文章主题内涵找出核心词汇，并掌握词汇使用规则，使其得到广泛应用。
（二）重视教学针对性，提升写作能力
教师在日常写作教学中应重视词汇、句型的训练及应用，词汇是英语学习的基础，学生词汇量的多少关系着其表达能力的完整性与深入性，因此教师应注重对学生词汇量的教学，使其掌握定量英语词汇，打好坚实学习基础。在教学中要求学生对每天所学词汇进行背诵[3]，教师对学生进行词汇听写等以检查和巩固学生对词汇的掌握，并在教学中对学生进行单词相近及相反词汇教学，从而最大化复现词汇，为之后的英语教学打下基础。
教师在教学中，还应注重语言结构及基本句型的教学，从而培养学生的造句及實用能力，例如对“so ... that ... ”“such ... that ... ”句型教学后，让学生进行句型翻译及造句，之后教师可以在教学中通过朗读与造句训练等实现学生写作方法的有效掌握，在课前，教师可让学生进行自由表达，这样不仅可提升学生语言表达能力，同时还可提升口头写作能力。
（三）重视技巧教学，提升知识运用效果
在教学中重视学生写作技巧的培养，可使学生的语言表达能力及思维能力得到充分发挥，因此教师在写作教学中，首先应重视学生语篇结构布局技巧的应用，写作前设置文章提纲[4]，提升文章写作整体度，之后教导学生在写作中重视名言名句的掌握与应用，增加内容专业性与丰富性，最后可训练学生对文章进行反复修改及阅读以了解文章中心思想。
综上所述，学生英语写作教学在英语教学中占据着非常重要地位，学生英语写作能力的培养需循序渐进，贯穿英语教学始终，因此教师在教学中，应重视学生基础教学及写作技巧的教学，制定合理有效的写作教学方法，提升学生写作兴趣，增强学生英语写作学习自信心，逐渐提升写作能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2012（21）.
[2] 温暖.关于提高初中英语写作教学质量的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.
[3] 严菁.提高初中英语写作教学有效性的尝试[J].校园英语，2015（23）.
[4] 林敷燕.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014（26）.
（责任编辑 李 璐）
[关键词] 初中英语；写作教学；措施
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0024
英语写作能力是学生英语技能运用的重要表现形式，但目前我国英语写作教学在具体教学中还存在忽略表达应用、教学效率低下等问题。该问题的存在不仅不利于学生日常英语学习及成绩提升，同时也不利于教师针对学生某一阶段的问题作出教学策略的调整，因此，教师应转变自身教学观念，改变英语写作教学模式，不断提升学生英语写作技能。
一、初中英语写作教学现状分析
目前，初中英语写作教学中，教师及学生缺乏对写作能力的正确认知与重视，大多数学校均未安排专门的写作指导课程，教师在写作教学时，往往向学生提供固定写作题目后要求学生进行写作并按时上交，最后教师对写作内容进行分析后作出评价，该类模式在写作教学中，过多关注结果，师生互动缺失，未注重教学过程，因此周而复始的机械写作逐渐造成学生写作兴趣的缺失，不利于英语写作技能的掌握，使写作教学逐渐失去有效性[1]；学生在写作教学中，没有清楚认识到写作技能的重要性，仅仅把教师布置的写作题目当作完成任务，繁衍了事，对教师的评价及指导方案不能进行深入分析，同时在写作考试时，背诵几篇相关文章应付考试，导致学生无法真正理解写作内涵，提升写作水平。
二、初中英语写作教学有效性探索
（一）重视阅读积累，提升语言感知能力
在英语教学中，写作能力的提升需要学生对英文文章进行大量阅读，积累素材，提升自身英语语感。阅读可引发学生对内容的深入思考与理解，从而提升学生语言认知能力，因此写作能力的提升需重视英语阅读的积累。
写作教学中，教师应注重学生良好阅读习惯的养成，鼓励学生通过自主阅读与自主思考，使学生在阅读过程中思考语言表达的作用和效果，同时教师还应指导学生在阅读时将精彩词汇及语段通过笔记形式予以记录[2]，以备后期写作时应用，最后教学还应注重学生多样化语言表达形式的应用，从而呈现不同的写作效果。
例如教师在以牛津初中英语“Reading A lucky escape”进行教学时，可首先要求学生自主阅读，通过阅读思考：“In the escape， why do Justin and Paul laugh happily at last？”从而培养学生良好的阅读习惯，之后学生可按照文章主题内涵找出核心词汇，并掌握词汇使用规则，使其得到广泛应用。
（二）重视教学针对性，提升写作能力
教师在日常写作教学中应重视词汇、句型的训练及应用，词汇是英语学习的基础，学生词汇量的多少关系着其表达能力的完整性与深入性，因此教师应注重对学生词汇量的教学，使其掌握定量英语词汇，打好坚实学习基础。在教学中要求学生对每天所学词汇进行背诵[3]，教师对学生进行词汇听写等以检查和巩固学生对词汇的掌握，并在教学中对学生进行单词相近及相反词汇教学，从而最大化复现词汇，为之后的英语教学打下基础。
教师在教学中，还应注重语言结构及基本句型的教学，从而培养学生的造句及實用能力，例如对“so ... that ... ”“such ... that ... ”句型教学后，让学生进行句型翻译及造句，之后教师可以在教学中通过朗读与造句训练等实现学生写作方法的有效掌握，在课前，教师可让学生进行自由表达，这样不仅可提升学生语言表达能力，同时还可提升口头写作能力。
（三）重视技巧教学，提升知识运用效果
在教学中重视学生写作技巧的培养，可使学生的语言表达能力及思维能力得到充分发挥，因此教师在写作教学中，首先应重视学生语篇结构布局技巧的应用，写作前设置文章提纲[4]，提升文章写作整体度，之后教导学生在写作中重视名言名句的掌握与应用，增加内容专业性与丰富性，最后可训练学生对文章进行反复修改及阅读以了解文章中心思想。
综上所述，学生英语写作教学在英语教学中占据着非常重要地位，学生英语写作能力的培养需循序渐进，贯穿英语教学始终，因此教师在教学中，应重视学生基础教学及写作技巧的教学，制定合理有效的写作教学方法，提升学生写作兴趣，增强学生英语写作学习自信心，逐渐提升写作能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2012（21）.
[2] 温暖.关于提高初中英语写作教学质量的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.
[3] 严菁.提高初中英语写作教学有效性的尝试[J].校园英语，2015（23）.
[4] 林敷燕.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014（26）.
（责任编辑 李 璐）