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［摘 要］中华民族历来以有“礼仪”之称，以“德”服人之说。当今社会更是以德、智、体、美、劳全面发展的教育方针来要求未来的建设者。由此可见“德”在人类发展史上的重要性。根据这一理论基础说明，德育是学校教育的重要组成部分，体育教学中德育的渗透又是学校德育教育的有效途径之一。结合体育教学的本身特点，根据体育教材的内容，器材。以及体育教学的练习方法为德育的渗透提供了可行性和相对好的平台。
［关键词］体育教学 德育 渗透 实施
体育教学中德育渗透的可行性
1、体育教学的特点为德育渗透提供了可能
体育教学是教师根据教育计划和体育与健康大纲，指导学生反复进行身体练习，掌握体育与健康的知识、技术、技能，增强体质，发展能力，培养共产主义思想、道德、意志品德的教育过程。体育教学活动在多方面、多场合为品德教育提供着可能。只要教师去思考、去探索，可以说这一教学活动是进行品德教育的很好平台。例如比赛时竞技成绩的优劣，暗示了平时是否坚持训练；冲刺终点的瞬间默含了胜利也许就在坚持一下之中；助威加油挑战身体极限展现了精神鼓舞和个人意志相结合的力量。体育教学绝大多数内容要求学生必须经过一定的身体练习，使身体承受一定量的运动负荷，学生掌握一个动作技术都要经历一个复杂的实践过程。身体练习的实践活动中，有复杂多变的环境因素，有特定的比赛规则和游戏的法则，又必须协调人际关系，并显现出同班同学因体育基础不同而出现的学习效果相异的即时反应，再加上学习动机、兴趣不同者的不同表现等等，这些都为德育渗透提供了绝好的可能和有利时机。因此，体育教师重要任务之一就是要抓住本学课教学特点在教学过程中将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并逐步养成自觉遵从规范，让他们在严肃、公正、平等的氛围中，增强体质提高体育竞技的同时，养成良好的道德品质和集体主义精神。
2、体育教材的内容结构有利于德育教育渗透的施行
体育教材内容广泛，特点鲜明。可根据不同的教材特点，对学生进行思想品德教育。由于各个运动项目内容不同，所达到的“体”的教育目的也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行“魄”的教育就可以较为顺利地施行。如田径作为体育教材中内容最多，教学时间最长，抓好各个教学环节，对完成德育教育任务有较为重要的意义。田径教学学生普遍认为是个人项目，认为只要个人有一定的实力，在该运动有关的项目上就能取得好的成绩。我们在接力跑教学时，根据运动能力将学生分成两组，第一组（运动能力稍强于第二组）采用传统的模式进行教学——先学习交、接棒技术，再进行分组接力演练赛；第二组技术教学前，首先强调接力项目是集体项目，要求每一名学生把自己当作这个集体不可缺少的一分子，然后学习交、接棒技术，再进行分组接力演练赛。最后让两组进行接力比赛，结果第二组三局全胜。由此可见，在田径教学过程中只要适时地进行思想品德教育，就能激发学生拼搏向上、奋力竞争、勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难、团结协作的精神，对培养学生遵守纪律、集体主义、爱国主义等良好的习惯和思想道德品质，都有着积极的作用。体操教学不仅能使学生动作敏捷、协调、刚劲有力，还能培养他们勇敢、顽强，吃苦耐劳的优良品德和整齐一致的集体观念。在球类教材安排中，有培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神的教育。在韵律操和舞蹈教材中，又有培养学生的表现力、创造力，以及高尚的审美情趣的内容。只要我们能够做个德育渗透的“有心人”，去钻研教材内容，就可以发现中学体育教材所安排的内容及其结构是对学生施行思想品德教育相对好的平台。
实施德育教育的有效途径
1、加强课堂常规建设，促进德育教育
课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教法的法规之一。主要体现在点名制度、着装制度，请假制度，借、还器材制度等，这些规章制度的实施能培养学生文明礼貌，尊敬师长的思想作风、一切行动听指挥以及热爱劳动，诚实守信的习惯，从而提高学生的思想认识。有了各种制度的保证，就能对学生进行行为的控制，就能顺利地贯彻教学内容，对培养学生守纪律，讲文明，懂礼貌等优良品质的养成有十分重要意义。
2、游戏是德育教育的有效途径
游戏是人类一种古老又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。在体育教学过程中，为了提高练习兴趣和教学质量，通常采用游戏法和比赛法进行教学。体育游戏是学生十分喜爱的一种教学方式，在游戏中学生得到乐趣，抒发感情，充分地展示自己的体力和智力，并接受群体的影响和教育。在教学中，结合游戏具有较强的竞争性和严格的比赛规则这些特点，可以侧重培养学生团结友爱、互相合作、集体荣誉感、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质和作风。在游戏活动中,教师的作用就是因势利导,加强教育。如有的学生往往不遵守游戏规则，有侥幸取胜的心理，教师就应及时指出其危害性；有的学生怕苦畏难，不敢进取，教师就应热情鼓励，激发他们的荣誉感，帮助他们建立自信，这样学生在轻松愉快的氛围中，既可增强体质又可使心理品质和思想品德得到进一步的提高，许多同行的实践证明，体育游戏是体育教。学过程中渗透德育教育的有效途径 。
3、通过体育比赛，促进德育教育
体育教学和其他学科很大的不同就是它的竞技性和协作性。在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习，但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。如果在适当的时候，穿插运用一些比赛教学法，可以达到事半功倍的效果。因为比赛教学法能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。通过体育竞赛，既可使学生对学习不断处在新鲜、创新状态，又能培养学生的集体荣誉感和集体主义思想。通过竞赛进行思想品德教育，更适合青少年的年龄特征。在竞赛中教育学生胜不骄、败不馁，不怕苦、不怕累，要有坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。如一些集体项目需要队友之间团结协作、互相配合，这样就会让学生懂得一个人的力量和水平是有限的，只有集体的力量才是无穷的，只有心里装着集体，勇于拼搏，团结协作才能创造出更优异的成绩，从而使学生爱国家、爱集体的思想品德和集体荣誉感，不断的得到培养和提升。
4、 良好的师德修养影响学生
俄国民主主义教育家乌申斯基指出：“教师的思想品德对青少年心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 可见教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。体育教师上课时着装整洁、精神饱满，这样的精神风貌很容易感染学生，使学生很快投入到课堂学习当中。课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等这些行为对学生无私奉献等思想品德的形成，都具有强有力的潜移默化作用，所以作为一名体育教师要求学生做到的，教师首先要做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教书育人的目的。
体育教学过程中进行思想品德教育，不是一朝一夕的事，为了使中华民族的素质不断提高，使未来建设者在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，德育教育要像无数的基石一样，不断发展壮大，这一历史使命有待于全体教育工作者努力完成。
参考文献：
[1]高等学校教材《教育学》人民教育出版社2003年出版
[2]体育学院通用教材《体育理论》人民体育出版社1990年出版
[3]中等师范学校教科书《小学体育理论与方法》人民教育出版社2000年出版
[4]中国体育学者文丛毛振明著作的《体育教学科学化探索》高等教育出版社1999年出版
[5]吴灿华主编的《教师伦理学》华中师范大学出版社1989年出版
作者单位：陕西省宝鸡职业技术学院
［关键词］体育教学 德育 渗透 实施
体育教学中德育渗透的可行性
1、体育教学的特点为德育渗透提供了可能
体育教学是教师根据教育计划和体育与健康大纲，指导学生反复进行身体练习，掌握体育与健康的知识、技术、技能，增强体质，发展能力，培养共产主义思想、道德、意志品德的教育过程。体育教学活动在多方面、多场合为品德教育提供着可能。只要教师去思考、去探索，可以说这一教学活动是进行品德教育的很好平台。例如比赛时竞技成绩的优劣，暗示了平时是否坚持训练；冲刺终点的瞬间默含了胜利也许就在坚持一下之中；助威加油挑战身体极限展现了精神鼓舞和个人意志相结合的力量。体育教学绝大多数内容要求学生必须经过一定的身体练习，使身体承受一定量的运动负荷，学生掌握一个动作技术都要经历一个复杂的实践过程。身体练习的实践活动中，有复杂多变的环境因素，有特定的比赛规则和游戏的法则，又必须协调人际关系，并显现出同班同学因体育基础不同而出现的学习效果相异的即时反应，再加上学习动机、兴趣不同者的不同表现等等，这些都为德育渗透提供了绝好的可能和有利时机。因此，体育教师重要任务之一就是要抓住本学课教学特点在教学过程中将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并逐步养成自觉遵从规范，让他们在严肃、公正、平等的氛围中，增强体质提高体育竞技的同时，养成良好的道德品质和集体主义精神。
2、体育教材的内容结构有利于德育教育渗透的施行
体育教材内容广泛，特点鲜明。可根据不同的教材特点，对学生进行思想品德教育。由于各个运动项目内容不同，所达到的“体”的教育目的也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行“魄”的教育就可以较为顺利地施行。如田径作为体育教材中内容最多，教学时间最长，抓好各个教学环节，对完成德育教育任务有较为重要的意义。田径教学学生普遍认为是个人项目，认为只要个人有一定的实力，在该运动有关的项目上就能取得好的成绩。我们在接力跑教学时，根据运动能力将学生分成两组，第一组（运动能力稍强于第二组）采用传统的模式进行教学——先学习交、接棒技术，再进行分组接力演练赛；第二组技术教学前，首先强调接力项目是集体项目，要求每一名学生把自己当作这个集体不可缺少的一分子，然后学习交、接棒技术，再进行分组接力演练赛。最后让两组进行接力比赛，结果第二组三局全胜。由此可见，在田径教学过程中只要适时地进行思想品德教育，就能激发学生拼搏向上、奋力竞争、勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难、团结协作的精神，对培养学生遵守纪律、集体主义、爱国主义等良好的习惯和思想道德品质，都有着积极的作用。体操教学不仅能使学生动作敏捷、协调、刚劲有力，还能培养他们勇敢、顽强，吃苦耐劳的优良品德和整齐一致的集体观念。在球类教材安排中，有培养学生团结、友爱、协作等集体主义精神的教育。在韵律操和舞蹈教材中，又有培养学生的表现力、创造力，以及高尚的审美情趣的内容。只要我们能够做个德育渗透的“有心人”，去钻研教材内容，就可以发现中学体育教材所安排的内容及其结构是对学生施行思想品德教育相对好的平台。
实施德育教育的有效途径
1、加强课堂常规建设，促进德育教育
课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教法的法规之一。主要体现在点名制度、着装制度，请假制度，借、还器材制度等，这些规章制度的实施能培养学生文明礼貌，尊敬师长的思想作风、一切行动听指挥以及热爱劳动，诚实守信的习惯，从而提高学生的思想认识。有了各种制度的保证，就能对学生进行行为的控制，就能顺利地贯彻教学内容，对培养学生守纪律，讲文明，懂礼貌等优良品质的养成有十分重要意义。
2、游戏是德育教育的有效途径
游戏是人类一种古老又有强大生命力的娱乐身心的体育活动。在体育教学过程中，为了提高练习兴趣和教学质量，通常采用游戏法和比赛法进行教学。体育游戏是学生十分喜爱的一种教学方式，在游戏中学生得到乐趣，抒发感情，充分地展示自己的体力和智力，并接受群体的影响和教育。在教学中，结合游戏具有较强的竞争性和严格的比赛规则这些特点，可以侧重培养学生团结友爱、互相合作、集体荣誉感、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质和作风。在游戏活动中,教师的作用就是因势利导,加强教育。如有的学生往往不遵守游戏规则，有侥幸取胜的心理，教师就应及时指出其危害性；有的学生怕苦畏难，不敢进取，教师就应热情鼓励，激发他们的荣誉感，帮助他们建立自信，这样学生在轻松愉快的氛围中，既可增强体质又可使心理品质和思想品德得到进一步的提高，许多同行的实践证明，体育游戏是体育教。学过程中渗透德育教育的有效途径 。
3、通过体育比赛，促进德育教育
体育教学和其他学科很大的不同就是它的竞技性和协作性。在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习，但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。如果在适当的时候，穿插运用一些比赛教学法，可以达到事半功倍的效果。因为比赛教学法能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。通过体育竞赛，既可使学生对学习不断处在新鲜、创新状态，又能培养学生的集体荣誉感和集体主义思想。通过竞赛进行思想品德教育，更适合青少年的年龄特征。在竞赛中教育学生胜不骄、败不馁，不怕苦、不怕累，要有坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。如一些集体项目需要队友之间团结协作、互相配合，这样就会让学生懂得一个人的力量和水平是有限的，只有集体的力量才是无穷的，只有心里装着集体，勇于拼搏，团结协作才能创造出更优异的成绩，从而使学生爱国家、爱集体的思想品德和集体荣誉感，不断的得到培养和提升。
4、 良好的师德修养影响学生
俄国民主主义教育家乌申斯基指出：“教师的思想品德对青少年心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 可见教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。体育教师上课时着装整洁、精神饱满，这样的精神风貌很容易感染学生，使学生很快投入到课堂学习当中。课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等这些行为对学生无私奉献等思想品德的形成，都具有强有力的潜移默化作用，所以作为一名体育教师要求学生做到的，教师首先要做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教书育人的目的。
体育教学过程中进行思想品德教育，不是一朝一夕的事，为了使中华民族的素质不断提高，使未来建设者在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，德育教育要像无数的基石一样，不断发展壮大，这一历史使命有待于全体教育工作者努力完成。
参考文献：
[1]高等学校教材《教育学》人民教育出版社2003年出版
[2]体育学院通用教材《体育理论》人民体育出版社1990年出版
[3]中等师范学校教科书《小学体育理论与方法》人民教育出版社2000年出版
[4]中国体育学者文丛毛振明著作的《体育教学科学化探索》高等教育出版社1999年出版
[5]吴灿华主编的《教师伦理学》华中师范大学出版社1989年出版
作者单位：陕西省宝鸡职业技术学院