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摘要：随着科技的进步，我国时代也在不断的发展与进步，新时代的教育网络信息化教学已经得到了普及。教师不再是完全依赖粉笔进行授课了，而是使用现代信息技术进行授课。使用网络信息技术授课和小学数学课堂教学相联系，从而促进了课堂教学的高效性。所以，作为一名优秀的小学数学教师需要从创设新颖课堂教学情境、灵活运用现代信息技术、应用课堂练习分层授课等方面使用现代信息技术教学，打造高效的小学数学课堂。
关键詞：小学数学课堂;网络信息化;教学实践研究
在小学传统的课堂讲解中，教师站在讲台上只是一味的讲解知识内容，同学们只能被动的选择听教师讲。教师不重视小组合作学习模式讲课和课堂教学氛围的创设等辅助条件，导致处于小学阶段的学生没有很高的学习兴趣和热情，从而达不到优良的学习效果。随着我国科技的飞速发展，科学的讲课方式和传统教学方式进行完美结合，传统的课堂教学在网络信息技术的帮助下变得直观形象，从而提高同学们的学习效率和质量。网络信息化课堂教学方式，能够让同学们很好理解所学知识内容。针对数学这种比较抽象的知识内容讲，能够直观讲解课本知识内容是很有必要的，更有利于同学们学习书序相关知识内容。
一、创设新颖教学情境，激发学习兴趣
创设课堂教学情境，就好像两块磁铁一样，可以吸引学生们的注意力。使用现代信息化多媒体技术制作授课课件，播放音频、视频、声音以及图片，还可以创设丰富多彩并且直观的课堂授课情境，让同学们愿意主动的进行学习，从而激发同学们的学习英语的兴趣。
例如，我们在学习《认识负数》这一章节知识内容时候，教师需要使用多媒体技术为同学们播放有关真实生活的片段，并且让同学们用自己喜欢的方式进行记录：“首先，今年五年级转进来十名同学，在去年转出去了十名同学。其次，电影院的商场共有三层，而停车位在负一层。最后，深圳的温度是零下六度到零下八度。”从同学们真实生活着手，使用信息化讲课方式创建课堂教学情境，能够激发同学们的学习兴趣与热情，让同学们很容易理解数学知识内容，从而实现从感性到理想、有浅到深的跨度。
二、灵活应用现代技术，优化问题解决教学
数学与我们的生活紧密相连，学习数学知识同样也是为了解决实际生活中的问题，因此学生们学习数学能够形成最基本解决问题的能力。在新时期教育背景之下，教师需要使用网络现代信息技术制作直观形象的教学课件，创设不同形式的课堂教学情境，激发学习数学兴趣，让同学们形成解决数学知识问题的水平。
例如，我们在学习《买文具》这节课知识内容时候，教师应用现代网络信息技术展示在大屏幕上：小熊的妈妈开了一个文具店，一支自动笔0.6元，一个转笔刀0.5元，小白兔想要买五支自动笔和六个转笔刀，教师需要指导同学们结合图片提出数学问题，同学们会问买7支自动笔花费多少？买6个转笔刀花费多少？两者加起来一共花费多少？同学们提出这些问题之后，教师将同学们分成不同的小组，以小组为单位进行讨论和研究，试着去解决数学知识问题。小组进行合作学习，同学们会提出许多解决问题的办法，有一部分学生会使用0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6的方法解决7支自动笔需要花费多少的问题，另一部学生会用0.6乘以7的方式解答，另外一种解决方案是6角乘以7等于42角等于4元2角的方法进行解决数学问题，同学们应用各式各样的方法解答数学知识问题，更有利于提升同学们的数学思维。
三、课堂应用分层教学，提高教学质量
在新时代背景下，新课程教育标准提倡注重同学们的全面发展，尊重同学们之间存在的个体差异性。因此，教师在课堂讲课中需要关注到同学们的最近发展区，因为不同人之间存在有差异性，教师需要针对每一名同学设计不同难度的练习，让每一名同学在某种程度上都能获得提升。
例如，我们在学习《负数的认识》这节课知识时候，教师使用现代网络多媒体技术设计不同层次的课堂教学课件。教师针对数学学习较困难的学生，正负数的读法和判断，教师构建了教学活动，让他们在有趣的学习氛围中练习正负数的读法和分类，教师尽量设计的简单有趣点，使得学生们有了学习好数学的自信心。其次是比较优秀的学生，运用网络多媒体技术出示：“商铺的账单中有记录，有一件物品的成本是60元，卖100元，那么记录为+60元，另外一件物品成为价位是120元，同样卖100元，同学们记录多少呢？”这样具有思维深度的习题，教师需要引导较为优秀的同学们进行比较和分析。
综上所述，新时代数学课堂教学的改革，将全新的数学课堂上的具有趣味性、直观形象性等，让学生们更容易理解教师所讲知识内容，调动同学们学习的主动积极性，让枯燥乏味的课堂上的生动有趣，针对处于小学阶段学生而言，具有重要意义，并且也直接影响到了同学们今后的发展。因此，作为一名优秀的小学数学教师，要将网络信息化教学融入到课堂教学中，打造高效课堂，将上课过程中存在的不良授课情况消除，让课堂能够很好的服务于学生，提高小学生的综合素养。
参考文献：
[1]张瑛. 妙用信息化教育，构建小学数学高效课堂[J]. 数学教学通讯，2017，（04）：71-72.
[2]应秀峰. 未来课堂在小学数学课堂教学中的实践研究[J]. 苏州教育信息化，2016，（03）：50-52+47.
关键詞：小学数学课堂;网络信息化;教学实践研究
在小学传统的课堂讲解中，教师站在讲台上只是一味的讲解知识内容，同学们只能被动的选择听教师讲。教师不重视小组合作学习模式讲课和课堂教学氛围的创设等辅助条件，导致处于小学阶段的学生没有很高的学习兴趣和热情，从而达不到优良的学习效果。随着我国科技的飞速发展，科学的讲课方式和传统教学方式进行完美结合，传统的课堂教学在网络信息技术的帮助下变得直观形象，从而提高同学们的学习效率和质量。网络信息化课堂教学方式，能够让同学们很好理解所学知识内容。针对数学这种比较抽象的知识内容讲，能够直观讲解课本知识内容是很有必要的，更有利于同学们学习书序相关知识内容。
一、创设新颖教学情境，激发学习兴趣
创设课堂教学情境，就好像两块磁铁一样，可以吸引学生们的注意力。使用现代信息化多媒体技术制作授课课件，播放音频、视频、声音以及图片，还可以创设丰富多彩并且直观的课堂授课情境，让同学们愿意主动的进行学习，从而激发同学们的学习英语的兴趣。
例如，我们在学习《认识负数》这一章节知识内容时候，教师需要使用多媒体技术为同学们播放有关真实生活的片段，并且让同学们用自己喜欢的方式进行记录：“首先，今年五年级转进来十名同学，在去年转出去了十名同学。其次，电影院的商场共有三层，而停车位在负一层。最后，深圳的温度是零下六度到零下八度。”从同学们真实生活着手，使用信息化讲课方式创建课堂教学情境，能够激发同学们的学习兴趣与热情，让同学们很容易理解数学知识内容，从而实现从感性到理想、有浅到深的跨度。
二、灵活应用现代技术，优化问题解决教学
数学与我们的生活紧密相连，学习数学知识同样也是为了解决实际生活中的问题，因此学生们学习数学能够形成最基本解决问题的能力。在新时期教育背景之下，教师需要使用网络现代信息技术制作直观形象的教学课件，创设不同形式的课堂教学情境，激发学习数学兴趣，让同学们形成解决数学知识问题的水平。
例如，我们在学习《买文具》这节课知识内容时候，教师应用现代网络信息技术展示在大屏幕上：小熊的妈妈开了一个文具店，一支自动笔0.6元，一个转笔刀0.5元，小白兔想要买五支自动笔和六个转笔刀，教师需要指导同学们结合图片提出数学问题，同学们会问买7支自动笔花费多少？买6个转笔刀花费多少？两者加起来一共花费多少？同学们提出这些问题之后，教师将同学们分成不同的小组，以小组为单位进行讨论和研究，试着去解决数学知识问题。小组进行合作学习，同学们会提出许多解决问题的办法，有一部分学生会使用0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6的方法解决7支自动笔需要花费多少的问题，另一部学生会用0.6乘以7的方式解答，另外一种解决方案是6角乘以7等于42角等于4元2角的方法进行解决数学问题，同学们应用各式各样的方法解答数学知识问题，更有利于提升同学们的数学思维。
三、课堂应用分层教学，提高教学质量
在新时代背景下，新课程教育标准提倡注重同学们的全面发展，尊重同学们之间存在的个体差异性。因此，教师在课堂讲课中需要关注到同学们的最近发展区，因为不同人之间存在有差异性，教师需要针对每一名同学设计不同难度的练习，让每一名同学在某种程度上都能获得提升。
例如，我们在学习《负数的认识》这节课知识时候，教师使用现代网络多媒体技术设计不同层次的课堂教学课件。教师针对数学学习较困难的学生，正负数的读法和判断，教师构建了教学活动，让他们在有趣的学习氛围中练习正负数的读法和分类，教师尽量设计的简单有趣点，使得学生们有了学习好数学的自信心。其次是比较优秀的学生，运用网络多媒体技术出示：“商铺的账单中有记录，有一件物品的成本是60元，卖100元，那么记录为+60元，另外一件物品成为价位是120元，同样卖100元，同学们记录多少呢？”这样具有思维深度的习题，教师需要引导较为优秀的同学们进行比较和分析。
综上所述，新时代数学课堂教学的改革，将全新的数学课堂上的具有趣味性、直观形象性等，让学生们更容易理解教师所讲知识内容，调动同学们学习的主动积极性，让枯燥乏味的课堂上的生动有趣，针对处于小学阶段学生而言，具有重要意义，并且也直接影响到了同学们今后的发展。因此，作为一名优秀的小学数学教师，要将网络信息化教学融入到课堂教学中，打造高效课堂，将上课过程中存在的不良授课情况消除，让课堂能够很好的服务于学生，提高小学生的综合素养。
参考文献：
[1]张瑛. 妙用信息化教育，构建小学数学高效课堂[J]. 数学教学通讯，2017，（04）：71-72.
[2]应秀峰. 未来课堂在小学数学课堂教学中的实践研究[J]. 苏州教育信息化，2016，（03）：50-52+47.