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作者简介：陈少梅,女(1977.4-)，兴业县北市镇人,本科毕业；小教一级；撰写的论文曾获国家级一等奖。
【摘要】《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人，而兴趣是学生学习的入门的最好向导，是激励学生学习的潜在力量，是推动培养学生学习语文的兴趣呢？①导入诱趣，创设情景。②设疑引趣，发展好奇心。③运用多媒体，激发学习兴趣。④采用激励机制，激发学习兴趣。
【关键词】培养；兴趣；创设；设疑；好奇心；媒体；激发；激励
教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，兴趣是最好的老师，是进行一切学习的基本前提，只要学生对学习产生兴趣，就会主动地去索取知识、探究知识。因此，语文教师在教学过程中，应积极灵活地采用多种手段培养学生的兴趣，调动学生的语文学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。现就怎样培养学生学习语文的兴趣，谈几点自己的看法。
1 导入诱趣，创设情景 良好的开头是成功的一半，在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，才能吸引学生的注意力，从而诱发他们的兴趣，提高课堂的效果，要从教中，我们创设了许多导入的方法：如插图导入，影视导入，赏物导入，音乐歌曲导入等等，不管使用那一种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行，如《可爱的草塘》这一课，可先播放课件，伴着优美的乐曲，一幅优美的画卷呈现在学生的眼前，在蓝天白云下，又大又美又绿的草塘一眼望不到边，草塘中一条清澈的小河映着蓝天白云、芦苇、草，拨开芦苇，是挤挤挨挨的鱼儿——这样的情景创设，使学生对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。
2 设疑相趣，发展好奇心 好奇心是学生乐学的重要动机之一，我们可以利用各种教学手段如动手操作，课堂演示，做游戏等形式来使学生产生强烈的好奇心，以此培养学生浓厚的学习和探究兴趣，如教学《乌鸦喝水》一文，先准备一个瓶子和石子，课堂中设下悬念，乌鸦想出什么办法才能喝到瓶中的水呢？学生互相讨论答案，然后自己动手演示得出结论，这样的设疑教学方法，不公使学生对教材内容理解透彻，而对知识的掌握也非常牢固。
3 运用多媒体，激发学习兴趣 多媒体在语文教学中的运用，不仅给学生提供了丰富的感知认识，也使课堂教学目的的完成，教学难点的突破更省力，省时，更有效，电教直观，形象生动等特点。加上动态的画面，美丽的音响都能使学生的智力活动处于最佳状态，更好地激发学生学习兴趣，如教学《雷雨》一课时，运用多媒体课件，让学生观察雷雨到来时的景象，乌云浓黑，狂风猛吹树枝，大雨倾盆，一道彩虹挂在天空，活动的画面夹杂着风声、雨声、雷声。蝉儿的叫声，在声、光、色、像创设的情景中，学生对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，求知欲越来越浓，学习兴趣高涨。
4 采用激励机制，激发学习兴趣 《语文课程标准》指出：对于学生的日常表现应以鼓励，表扬等积极的评价为主采用激励的评语，尽量从正面引导，教师真诚的鼓励和表扬，对学生尤其对后进生是多么的重要，教师的一个颔首，一个微笑，一个赞许的眼神，也都能激起学生学习的兴趣。心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学实践表明：民主、平等、宽松的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于学生健康人格的形成。每个学生身上都有无穷无尽的潜力，这就要求教师要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛。抓住这个闪光点；不断地赞赏，激励，使学生有一种被发现，被认知，被重视的感觉。因此教师要善于发现，善于宽容，善于赏识和鼓励每一个学生，才能激发学生的学习兴趣。
5 让学生主动参与到新课的学习中去，激发兴趣，提高教学效果
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
语文课的导入设计必须能够让学生积极参与，激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。
总之，在语文教学中，培养兴趣的形式是多种多样的，只要我们善于引发兴趣，善于培养兴趣，善于发展兴趣，才能调动起学生的学习热情和积极性，从而提高教学效果。
收稿日期：2009-03-20
【摘要】《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人，而兴趣是学生学习的入门的最好向导，是激励学生学习的潜在力量，是推动培养学生学习语文的兴趣呢？①导入诱趣，创设情景。②设疑引趣，发展好奇心。③运用多媒体，激发学习兴趣。④采用激励机制，激发学习兴趣。
【关键词】培养；兴趣；创设；设疑；好奇心；媒体；激发；激励
教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，兴趣是最好的老师，是进行一切学习的基本前提，只要学生对学习产生兴趣，就会主动地去索取知识、探究知识。因此，语文教师在教学过程中，应积极灵活地采用多种手段培养学生的兴趣，调动学生的语文学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。现就怎样培养学生学习语文的兴趣，谈几点自己的看法。
1 导入诱趣，创设情景 良好的开头是成功的一半，在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，才能吸引学生的注意力，从而诱发他们的兴趣，提高课堂的效果，要从教中，我们创设了许多导入的方法：如插图导入，影视导入，赏物导入，音乐歌曲导入等等，不管使用那一种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲就行，如《可爱的草塘》这一课，可先播放课件，伴着优美的乐曲，一幅优美的画卷呈现在学生的眼前，在蓝天白云下，又大又美又绿的草塘一眼望不到边，草塘中一条清澈的小河映着蓝天白云、芦苇、草，拨开芦苇，是挤挤挨挨的鱼儿——这样的情景创设，使学生对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。
2 设疑相趣，发展好奇心 好奇心是学生乐学的重要动机之一，我们可以利用各种教学手段如动手操作，课堂演示，做游戏等形式来使学生产生强烈的好奇心，以此培养学生浓厚的学习和探究兴趣，如教学《乌鸦喝水》一文，先准备一个瓶子和石子，课堂中设下悬念，乌鸦想出什么办法才能喝到瓶中的水呢？学生互相讨论答案，然后自己动手演示得出结论，这样的设疑教学方法，不公使学生对教材内容理解透彻，而对知识的掌握也非常牢固。
3 运用多媒体，激发学习兴趣 多媒体在语文教学中的运用，不仅给学生提供了丰富的感知认识，也使课堂教学目的的完成，教学难点的突破更省力，省时，更有效，电教直观，形象生动等特点。加上动态的画面，美丽的音响都能使学生的智力活动处于最佳状态，更好地激发学生学习兴趣，如教学《雷雨》一课时，运用多媒体课件，让学生观察雷雨到来时的景象，乌云浓黑，狂风猛吹树枝，大雨倾盆，一道彩虹挂在天空，活动的画面夹杂着风声、雨声、雷声。蝉儿的叫声，在声、光、色、像创设的情景中，学生对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，求知欲越来越浓，学习兴趣高涨。
4 采用激励机制，激发学习兴趣 《语文课程标准》指出：对于学生的日常表现应以鼓励，表扬等积极的评价为主采用激励的评语，尽量从正面引导，教师真诚的鼓励和表扬，对学生尤其对后进生是多么的重要，教师的一个颔首，一个微笑，一个赞许的眼神，也都能激起学生学习的兴趣。心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学实践表明：民主、平等、宽松的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于学生健康人格的形成。每个学生身上都有无穷无尽的潜力，这就要求教师要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛。抓住这个闪光点；不断地赞赏，激励，使学生有一种被发现，被认知，被重视的感觉。因此教师要善于发现，善于宽容，善于赏识和鼓励每一个学生，才能激发学生的学习兴趣。
5 让学生主动参与到新课的学习中去，激发兴趣，提高教学效果
课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
语文课的导入设计必须能够让学生积极参与，激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。
总之，在语文教学中，培养兴趣的形式是多种多样的，只要我们善于引发兴趣，善于培养兴趣，善于发展兴趣，才能调动起学生的学习热情和积极性，从而提高教学效果。
收稿日期：2009-03-20