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摘 要：在小学阶段的整个教育教学中，小学数学属于十分重要的一门课程，也是基础课程，因而有效实施小学数学教学十分必要。在目前小学数学课程教学的实施中，作为小学数学教师，为了满足教学要求，实现学生数学综合素质的有效提升，需要结合学生思维能力的培养对学生开展有效的小学数学教学，以实现学生思维水平、数学能力的有效提升，为学生今后更好学习数学知识奠定基础，促使其更好成长与发展。
关键词：小学数学;思维能力;教学策略
一、 引言
在新形势下的小学数学课程教学过程中，学生思维能力的培养越来越重要，也是新课程标准下的一项必然要求，同时对于学生的成长及发展也有着很好的推动作用。因此，作为新时代的小学数学教师，应当清楚认识小学数学教学中的新要求及新需求，并且要结合学生思维能力的培养，积极探索小学数学教学的有效途径及策略，促使小学数学教学可以得到比较满意的成果，实现学生思维能力的有效培养。
二、 小学数学教学中学生思维能力培养的必要性及价值
在当前新课程标准改革背景下，对于小学阶段各个课程的开展而言，需要不断对学生进行课程知识的教学，并且要对学生进行各个方面能力的培养，而思维能力就是比较重要的一点。因此，在小学数学教学中培养学生的思维能力十分必要，它有着重要价值，具体表现在以下几点。
（一）思维能力的培养有利于学生学习效率的提升
就目前小学数学教学的实际情况来看，学生学习效率低已经成为影响教学活动开展及教学效果的一项重要因素，因而实现学生学习效率的有效提升十分必要，学生思维能力的培养对于该目标的实现十分有利。在小学数学教学活动的实施中，通过对学生的思维能力进行有效培养，可使学生的思维能力得以增强，这样一来，学生在对数学知识进行学习的过程中也就可以积极思考，有利于学生更快掌握数学知识，也就可以实现学生学习效率的有效提升。另外，由于小学数学属于逻辑性比较强的一门课程，需要学生对教师所讲授的知识积极思考，而这需要学生具备较强的思维水平及思维能力，通过学生思维能力的有效培养，可实现学生逻辑思维能力的有效增强，帮助学生更好学习数学知识，促使学生进一步提升自身的学习效率。
（二）思维能力的培养有利于学生综合素质的增强
在新时期的小学阶段各个课程教学中，在对学生进行课本知识教学的同时，实现学生综合素质的增强也成为必然的要求。就当前小学数学教学活动开展的实际情况来看，通过对学生的思维能力进行有效培养，可以让学生在实际学习中积极主动进行思考，不但可以锻炼学生的思维水平，并且可以使学生的自主学习能力实现有效提升。同时，在学生具备较强的思维能力的基础上，可以促使学生在对知识的学习中创新创造，实现其创新能力的有效提升，在学生的思维能力、创新能力及自主學习能力都实现有效提升的基础上，也就可以使学生的综合素质得以增强，满足新课程标准背景下的学生培养目标，实现学生的更理想发展。
（三）思维能力的培养是教学改革实现的重要基础
在新课程标准改革不断深入开展的背景下，在小学数学教学的实施中，传统的教学模式已经无法满足教学要求及需求，需要有效实现教学改革。在当前小学数学教学改革的实现中，十分重要的一点就是需要转变以往只对学生进行课本知识教学的情况，因而将思维能力的培养融入教学中符合教学改革的要求。同时，对于小学数学教学中学生思维能力的培养而言，需要教师在教学中将以往的教学理念、教学内容及教学方法等都改变，这样才能够有助于学生思维能力的培养，而这些内容的改变也正是教学改革中的必然要求及主要内容，对教学改革的实现十分有利，可促进数学教学更好发展。
三、 基于思维能力培养的小学数学教学策略及措施
（一）树立现代化的教学理念
在当前小学数学教学活动的实际开展过程中，为更好满足学生思维能力培养的需求，首先需要树立现代化的教育教学理念，为开展教学及学生思维能力的培养提供更好的依据及支持。作为新时期的小学数学教师，必须要清楚认识新形势下对于小学数学教学的要求，转变以往教学中只对学生进行课本知识教学的理念，对于思维能力的培养也需要加强重视。同时，小学数学教师应当对思维能力培养的重要性及价值充分把握认知，真正意识到思维能力培养促使数学教学活动的开展及帮助学生更好学习数学知识的价值及意义，这样才能够真正依据思维能力的培养探索适当的教学策略及措施，为基于思维能力培养的数学教学的实现提供支持及依据。另外，由于小学阶段学生的认知水平比较差，因而需要教师在教学中对学生进行引导，使学生也可以对思维能力重要性清楚正确认识，在学生形成正确认识的基础上，也就可以让学生与教师积极配合，在思维能力的培养中积极参与。这样一来，在小学数学教师及学生都可以形成正确的理念的基础上，也就可以保证思维能力的培养具有较好的教师基础与学生基础，使基于思维能力培养的小学数学教学可以得到更满意的效果。
（二）选择思维性较强的学习内容
对于任何一门小学课程教学而言，教学内容都是十分重要的影响因素，也是教学活动的实施的重要基础，小学数学作为小学教育教学阶段的基础课程同样如此。因此，在基于思维能力培养的小学数学教学中，应当选择具有思维性的一些教学内容，为学生思维能力的锻炼提供更好的基础与保障。在小学数学教学活动的实施中，小学数学教师需要对以往的教学内容进行调整，减少记忆性的一些教学内容，增加思维性的教学内容。具体来说就是减少在公式、定理等方面的教学中所投入的精力，适当增加在小学应用题教学中所投入的时间与奖励。这主要是因为应用题的教学对于学生思维锻炼比较有利，并且应用题教学也是培养学生数学综合能力及水平的一种有效方式。所以，小学数学教师需要依据学生的实际水平及具体的教学内容选择适当的应用题融入教学内容中，使教学内容更加丰富，也能够为学生思维能力的培养及训练提供有效支持与保障。但是，教师在选择应用题内容时需要注意的就是尽量与实际生活中的内容进行结合，这样不但可以增强学生的学习兴趣，并且对于学生的思维也比较有利。比如，对于图形面积及周长的计算方面的应用题，教师可以将日常生活中涉及房屋面积计算、土地面积计算等相关问题融入。其中，引导学生对这些问题进行思考，随着不断的联系，也就可以使学生思维能力实现有效提升，教学得到满意的效果。 （三）加强思维实践训练
对于基于思维能力培养的小学数学课程教学，除以上两个方面之外，还需要注意的一点就是需要进一步加强思维实践训练，这也是实现学生思维能力培养的最直接方式和小学数学教学中的关键内容。因此，小学数学教师应当改变以往教学中只對学生进行理论知识教学的方式，增加实践教学内容，从而对学生更好地进行实践选择。在实际教学过程中，数学教师需要依据实际情况，确定实践训练的内容及方式，对于不同的知识点，也需要选择不同的实践训练方式。比如，对于数学计算教学，基本上都是以学生在课堂上的习题训练为主，而对于与图形计算的有关知识教学中，教师可以通过展示具体实物让学生进行计算，这样可以让学生更好地掌握图形计算的相关方法及技巧，从而使学生解决这一方面问题的能力得以增强。此外，在小学数学实践训练中，数学教师还要对数学实践训练进一步拓展延伸，也就是说教师不但要对学生进行数学课堂实践训练，并且要组织学生开展课文实践训练，训练学生通过思维解决实际问题的能力，从而也就可以使学生的思维能力得以增强，使基于思维能力培养的数学教学目标得以实现，满足新时期小学数学教育教学的需求及要求，使教学可以得到满意效果。
（四）加强师生互动交流
在以往的小学数学课程教学中，通常情况下都是教师在课堂上进行讲解，学生被动听讲，这种模式下学生缺乏主动积极思考，对于学生的思维水平及能力的提升十分不利，因而在基于思维能力培养的小学数学教学中需要改变这种模式，加强师生交流。在实际教学过程中，小学数学教师需要改变以往的单向传播教学模式，引导学生在课堂互动中积极参与，使师生之间的互动可以更好实现。具体来说，小学数学教师可以针对具体的教学内容提出问题，然后引导学生参与到问题的讨论中，教师与学生通过共同讨论将问题解决，在这一过程中，需要以学生的思考及讨论为主，由教师对学生的思考与讨论情况进行总结，最后实现问题的有效解决。通过这一方式，可使学生在课堂教学中的主体性充分体现出来，有利于激发学生的思考积极性及主动性，实现学生思维能力的有效锻炼，进而使学生思维能力的培养可以取得比较满意的成果，实现更有效的教学。同时，对于教师所讲解的内容，学生积极思维，敢于质疑，通过与教师的互动交流提供自身的疑问，以实现教学活动及学生思维的更好改进。
四、 结语
在当前小学数学教学的实施中，对学生各个方面能力的培养也有着越来越高的要求，而学生的思维能力就是各种能力中比较重要的组成部分，也是实现学生综合能力发展的基础。因此，小学数学教师需要对学生思维能力的培养加强重视，并且需要结合学生思维能力的培养，以有效途径及措施实施小学数学教学活动，为进一步提升学生的思维能力及更好开展数学教学提供有力支持与保障。
参考文献：
[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询：教育科研，2020（11）：268.
[2]陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询：科技·管理，2020（9）：292.
[3]罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询：教育科研，2020（7）：247.
[4]崔治明.浅析小学数学教育教学中思维能力的培养[J].科技资讯，2020，18（19）：126-128.
作者简介：
姚石华，广西壮族自治区桂林市，桂林市永福县广福乡中心校。
关键词：小学数学;思维能力;教学策略
一、 引言
在新形势下的小学数学课程教学过程中，学生思维能力的培养越来越重要，也是新课程标准下的一项必然要求，同时对于学生的成长及发展也有着很好的推动作用。因此，作为新时代的小学数学教师，应当清楚认识小学数学教学中的新要求及新需求，并且要结合学生思维能力的培养，积极探索小学数学教学的有效途径及策略，促使小学数学教学可以得到比较满意的成果，实现学生思维能力的有效培养。
二、 小学数学教学中学生思维能力培养的必要性及价值
在当前新课程标准改革背景下，对于小学阶段各个课程的开展而言，需要不断对学生进行课程知识的教学，并且要对学生进行各个方面能力的培养，而思维能力就是比较重要的一点。因此，在小学数学教学中培养学生的思维能力十分必要，它有着重要价值，具体表现在以下几点。
（一）思维能力的培养有利于学生学习效率的提升
就目前小学数学教学的实际情况来看，学生学习效率低已经成为影响教学活动开展及教学效果的一项重要因素，因而实现学生学习效率的有效提升十分必要，学生思维能力的培养对于该目标的实现十分有利。在小学数学教学活动的实施中，通过对学生的思维能力进行有效培养，可使学生的思维能力得以增强，这样一来，学生在对数学知识进行学习的过程中也就可以积极思考，有利于学生更快掌握数学知识，也就可以实现学生学习效率的有效提升。另外，由于小学数学属于逻辑性比较强的一门课程，需要学生对教师所讲授的知识积极思考，而这需要学生具备较强的思维水平及思维能力，通过学生思维能力的有效培养，可实现学生逻辑思维能力的有效增强，帮助学生更好学习数学知识，促使学生进一步提升自身的学习效率。
（二）思维能力的培养有利于学生综合素质的增强
在新时期的小学阶段各个课程教学中，在对学生进行课本知识教学的同时，实现学生综合素质的增强也成为必然的要求。就当前小学数学教学活动开展的实际情况来看，通过对学生的思维能力进行有效培养，可以让学生在实际学习中积极主动进行思考，不但可以锻炼学生的思维水平，并且可以使学生的自主学习能力实现有效提升。同时，在学生具备较强的思维能力的基础上，可以促使学生在对知识的学习中创新创造，实现其创新能力的有效提升，在学生的思维能力、创新能力及自主學习能力都实现有效提升的基础上，也就可以使学生的综合素质得以增强，满足新课程标准背景下的学生培养目标，实现学生的更理想发展。
（三）思维能力的培养是教学改革实现的重要基础
在新课程标准改革不断深入开展的背景下，在小学数学教学的实施中，传统的教学模式已经无法满足教学要求及需求，需要有效实现教学改革。在当前小学数学教学改革的实现中，十分重要的一点就是需要转变以往只对学生进行课本知识教学的情况，因而将思维能力的培养融入教学中符合教学改革的要求。同时，对于小学数学教学中学生思维能力的培养而言，需要教师在教学中将以往的教学理念、教学内容及教学方法等都改变，这样才能够有助于学生思维能力的培养，而这些内容的改变也正是教学改革中的必然要求及主要内容，对教学改革的实现十分有利，可促进数学教学更好发展。
三、 基于思维能力培养的小学数学教学策略及措施
（一）树立现代化的教学理念
在当前小学数学教学活动的实际开展过程中，为更好满足学生思维能力培养的需求，首先需要树立现代化的教育教学理念，为开展教学及学生思维能力的培养提供更好的依据及支持。作为新时期的小学数学教师，必须要清楚认识新形势下对于小学数学教学的要求，转变以往教学中只对学生进行课本知识教学的理念，对于思维能力的培养也需要加强重视。同时，小学数学教师应当对思维能力培养的重要性及价值充分把握认知，真正意识到思维能力培养促使数学教学活动的开展及帮助学生更好学习数学知识的价值及意义，这样才能够真正依据思维能力的培养探索适当的教学策略及措施，为基于思维能力培养的数学教学的实现提供支持及依据。另外，由于小学阶段学生的认知水平比较差，因而需要教师在教学中对学生进行引导，使学生也可以对思维能力重要性清楚正确认识，在学生形成正确认识的基础上，也就可以让学生与教师积极配合，在思维能力的培养中积极参与。这样一来，在小学数学教师及学生都可以形成正确的理念的基础上，也就可以保证思维能力的培养具有较好的教师基础与学生基础，使基于思维能力培养的小学数学教学可以得到更满意的效果。
（二）选择思维性较强的学习内容
对于任何一门小学课程教学而言，教学内容都是十分重要的影响因素，也是教学活动的实施的重要基础，小学数学作为小学教育教学阶段的基础课程同样如此。因此，在基于思维能力培养的小学数学教学中，应当选择具有思维性的一些教学内容，为学生思维能力的锻炼提供更好的基础与保障。在小学数学教学活动的实施中，小学数学教师需要对以往的教学内容进行调整，减少记忆性的一些教学内容，增加思维性的教学内容。具体来说就是减少在公式、定理等方面的教学中所投入的精力，适当增加在小学应用题教学中所投入的时间与奖励。这主要是因为应用题的教学对于学生思维锻炼比较有利，并且应用题教学也是培养学生数学综合能力及水平的一种有效方式。所以，小学数学教师需要依据学生的实际水平及具体的教学内容选择适当的应用题融入教学内容中，使教学内容更加丰富，也能够为学生思维能力的培养及训练提供有效支持与保障。但是，教师在选择应用题内容时需要注意的就是尽量与实际生活中的内容进行结合，这样不但可以增强学生的学习兴趣，并且对于学生的思维也比较有利。比如，对于图形面积及周长的计算方面的应用题，教师可以将日常生活中涉及房屋面积计算、土地面积计算等相关问题融入。其中，引导学生对这些问题进行思考，随着不断的联系，也就可以使学生思维能力实现有效提升，教学得到满意的效果。 （三）加强思维实践训练
对于基于思维能力培养的小学数学课程教学，除以上两个方面之外，还需要注意的一点就是需要进一步加强思维实践训练，这也是实现学生思维能力培养的最直接方式和小学数学教学中的关键内容。因此，小学数学教师应当改变以往教学中只對学生进行理论知识教学的方式，增加实践教学内容，从而对学生更好地进行实践选择。在实际教学过程中，数学教师需要依据实际情况，确定实践训练的内容及方式，对于不同的知识点，也需要选择不同的实践训练方式。比如，对于数学计算教学，基本上都是以学生在课堂上的习题训练为主，而对于与图形计算的有关知识教学中，教师可以通过展示具体实物让学生进行计算，这样可以让学生更好地掌握图形计算的相关方法及技巧，从而使学生解决这一方面问题的能力得以增强。此外，在小学数学实践训练中，数学教师还要对数学实践训练进一步拓展延伸，也就是说教师不但要对学生进行数学课堂实践训练，并且要组织学生开展课文实践训练，训练学生通过思维解决实际问题的能力，从而也就可以使学生的思维能力得以增强，使基于思维能力培养的数学教学目标得以实现，满足新时期小学数学教育教学的需求及要求，使教学可以得到满意效果。
（四）加强师生互动交流
在以往的小学数学课程教学中，通常情况下都是教师在课堂上进行讲解，学生被动听讲，这种模式下学生缺乏主动积极思考，对于学生的思维水平及能力的提升十分不利，因而在基于思维能力培养的小学数学教学中需要改变这种模式，加强师生交流。在实际教学过程中，小学数学教师需要改变以往的单向传播教学模式，引导学生在课堂互动中积极参与，使师生之间的互动可以更好实现。具体来说，小学数学教师可以针对具体的教学内容提出问题，然后引导学生参与到问题的讨论中，教师与学生通过共同讨论将问题解决，在这一过程中，需要以学生的思考及讨论为主，由教师对学生的思考与讨论情况进行总结，最后实现问题的有效解决。通过这一方式，可使学生在课堂教学中的主体性充分体现出来，有利于激发学生的思考积极性及主动性，实现学生思维能力的有效锻炼，进而使学生思维能力的培养可以取得比较满意的成果，实现更有效的教学。同时，对于教师所讲解的内容，学生积极思维，敢于质疑，通过与教师的互动交流提供自身的疑问，以实现教学活动及学生思维的更好改进。
四、 结语
在当前小学数学教学的实施中，对学生各个方面能力的培养也有着越来越高的要求，而学生的思维能力就是各种能力中比较重要的组成部分，也是实现学生综合能力发展的基础。因此，小学数学教师需要对学生思维能力的培养加强重视，并且需要结合学生思维能力的培养，以有效途径及措施实施小学数学教学活动，为进一步提升学生的思维能力及更好开展数学教学提供有力支持与保障。
参考文献：
[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询：教育科研，2020（11）：268.
[2]陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询：科技·管理，2020（9）：292.
[3]罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询：教育科研，2020（7）：247.
[4]崔治明.浅析小学数学教育教学中思维能力的培养[J].科技资讯，2020，18（19）：126-128.
作者简介：
姚石华，广西壮族自治区桂林市，桂林市永福县广福乡中心校。