〔关键词〕 传统美德教育；教材；模式；机制
　　〔中图分类号〕 G416〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2011)01（B）—00２１—01
　　
　　青少年成长在一个社会经济、科技文化快速发展的时代，他们乐于接受新事物，主体意识、平等意识日渐增强。在价值观的选择上已经不受传统的、封闭的一元价值观的约束，他们有自己的独立意识，时常以自己的行为实现一种新的价值追求。
　　一个优秀的学生不仅要学习好，还要拥有优秀的道德品质；而一个道德健全的学生，不仅要有良好的品行，而且还要有识别品行优劣的能力。学校既要培养道德品质优秀的人，还要教会学生如何识别一个人品行的优劣。但是，正是由于学校对传统美德教育的忽视和缺乏，最终导致青少年思想道德建设上存在的问题越来越多，也越来越突出。因此，学校在德育实践中，既要做到课内外、校内外教育的一致性，又要实现德育教育由单一模式向多样化、个性化、风格化转变。而传统美德教育则是确保未成年人思想道德建设及学校德育实践的必然途径。
　　要实现传统美德教育在学校思想道德教育中的价值和意义，则离不开国学经典的诵读，经典诵读是完成学校传统美德教育的必由之路。因为经典是人类智慧之结晶，是永恒不朽之作品。经典教育就是让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育模式。
　　学习经典有利于提高学生综合素质，这首先表现在诵读经典能够启蒙思想，有助于学生形成良好的心理品质和行为习惯。其次，诵读经典还可以提升学生素质，并成为德育的一种补充和延伸。第三，诵读经典对学生熟悉文言文，提高语文能力有非常大的帮助。
　　那么，学校通过经典诵读进行传统美德教育的运行模式及保障机制是什么呢？
　　
　　编选教材
　　
　　整合优秀传统文化，使诵读读本典范化、科学化、学校化。经典的整合应以人们所称道的、具有典范意义的诗文为主。这里“诗”主要是脍炙人口的古代诗歌,“文”主要是指“四书五经”以及《三字经》《孝经》《千字文》等典籍贤文。编选教材时，应根据学生各年龄段分编教材，在编选时应把握一定的原则。
　　运行模式
　　在全校开展诵读活动，必须使诵读活动规范化、制度化、系统化。
　　营造环境。校园内突出以经典诵读为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园环境。创设环境美丽宜人、师生员工和谐向上、于无声处润心灵的境界。
　　在班级中切实有效地进行经典诵读活动，需要做好以下两方面的工作。
　　保证阅读时间。课前一吟，熟读成诵：倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前的五分钟时间，开展课前一吟活动，做到常读常吟，“学而时习之”。 同时每周开设一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文，加大容量，加深理解。
　　运用两个措施。一个渠道：诵。以课前一吟为主，配合学校诵读课时间进行鉴赏、夯实，再配合家庭的“亲子诵读”以拓展延伸。五种活动：诵诗会，古诗文表演，古诗文配画，古诗文新唱和古诗文擂台赛。
　　
　　机制保障
　　
　　评比表彰：由校学生会和校团委领导，教导处和教研组组织，开展经典诵读评比活动。
　　制度推动：要将经典诵读和美德教育纳入评估体制，作为教学和考核的基本内容，利用考试指挥棒来调节推动，落实到学校教学任务和课程内容中去。
　　诵读科研：开展经典诵读对青少年语言学习、文化素养、道德品质、待人接物、立身处世、社会观、人生观、世界观的影响等方面的教育科研工作，使诵读活动和美德教育能有理论深度和思想指引。
　　读圣贤书，立君子品，做有德人。通过经典诵读进行传统美德教育是当务之急，刻不容缓。它关系到中国文化软实力的提高，关系到重建民族核心价值观，关系到延续中华民族文化命脉和精神命脉，关系到提高全民族文化认同。学校和广大师生需集思广益，形成共识，结合学校和学生的实际，开展形式多样的经典诵读活动，营造书香校园，提高学生的思想道德水平。
　　 编辑：董向东