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【摘要】本土服饰文化作为民族传统文化的重要组成部分，是幼儿艺术启蒙与民族文化传承的主要内容。将本土服饰文化融入幼儿园绘本教育，有助于培养孩子们的艺术修养与道德情操，为中国民族文化提供可持续发展的渠道。本文从本土服饰文化融入幼儿园绘本教育的价值、现状问题及融合策略三个方面，体会本土服饰文化对于幼儿园绘本教育的实践意义，寻找民族传统与幼儿教育的融合方式。
【关键词】幼儿园绘本教育 本土服饰文化 学前教育 民族文化
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0014-01
儿童绘本以其活泼生动，兼具文学性与艺术性的特点广泛应用于我国幼儿教育中，培养孩子们的艺术素养，提升科学认知水平。幼儿园重视绘本教育，从实际出发，因地制宜实施幼儿素质教育，引入本土服饰文化，为孩子们的语言能力、社会价值认知水平及艺术修养等打下基础。让民族文化这块中华瑰宝与祖国花朵碰撞出时代的璀璨火花。
一、本土服饰文化在幼儿园绘本中的教育价值
（一）美育教育，塑造健全人格
艺术是实施美育的主要途径。象牙塔中的幼小孩童正处于被影响与被塑造的关键阶段，学前教育对于孩子的性格塑造，素养培育以及未来的发展方向至关重要。将艺术作为打开幼儿认知世界，理解世界的钥匙，把美学具化为情景放入精美的绘本之中，潜移默化地提升孩童的认知能力、观察能力、沟通能力，激发想象力与创造力，为人生铺就第一块垫石[1]。
《3-6对儿童学习与发展指南》建议，带领幼儿欣赏传统民间艺术和地方民俗文化活动，提升对美的感知与欣赏能力。本土服饰文化作为民族传统文化的重要分支，为幼儿绘本内容提供新的思路与素材，同时也丰富了幼儿民族文化启蒙教育的维度，为美育教学增添新内涵[2]。
本土服饰文化是一个民族，某一地域在历史的迭代与时代的演变中积淀下来的精华，是先人们智慧的结晶与美的具体体现。了解学习本土服饰文化，让自然与人文之美在孩子纯净的心中抽出第一缕嫩芽，引导孩子感知艺术的魅力，激发其内心深处最初的创造力与想象力，这是素质教育的核心，也是人格塑造的真谛。
（二）培育文化价值观，反哺民族文化
民族服饰是地域文化的鲜明符号，搭载着本土的风俗人情、宗教信仰等复杂而又极富价值的深刻意义。如藏族的长袖、大襟，金珠玉饰品在霓裙叠影间碰撞;彝族崇尚黑、红、黄色，取自然之貌，借万物之形，披毡顶帕，实用美观。民族服饰的发展是社会与时代的变革的缩影，传承本土服饰文化，是挖掘更多的传统文化资源，弘扬民族优秀文化的捷径。
立足民族、民间艺术学校，充分利用不同区域的文化资源，是幼儿艺术教育的目标之一。选用本土服饰文化为主题的绘本，尽可能地接近孩子们熟悉且感兴趣的生活场景，生动直观的情景语言将抽象的民族文化传递给幼儿，加深他们对先祖与民族的认同与归属感，增强民族自信心，培养文化价值观，形成对家乡、对祖国的深厚情愫。同时，通过学前教育传播本土服饰文化，在孩童深入认识世界并形成固有认知之前，培植民族文化的种子，是对民族文化在新时代发展的反哺与契机。
二、本土服饰文化融入幼儿园绘本教育中的问题
（一）原创绘本少，民族文化与幼儿教育课程主题不符
引进国外绘本过多，国内团队尚不成熟是幼儿园绘本教育的现状。绘本起源于西方，而国内儿童绘本市场热销的书目多为海外版权引进，与我国幼儿的生活背景，思维方式并不吻合，违背了从实际出发，实事求是开展学前教育的规律。
此外，过于宽泛与宏观的主题无法满足孩子们的好奇心以及以兴趣为引传承民族文化的需要。中华传统美德的抽象观点与幼儿教学相脱离。绘本教学的本意在于打通教与学的意义空间，而不是成为课本刻板教学的另一种模式。
（二）幼儿园教育工作缺位，教师缺乏文化培养意识
目前我国并未形成成熟规范的儿童绘本市场，幼儿园管理者及教师对通过绘本教学传播本土服饰文化，发扬民族传统的教育价值认知不够。
幼儿园管理者在为园区购置绘本时忽略了对绘本进行分类，挖掘其教育意义，未能认识到不同种类的绘本内容对学前艺术教育的重要辅助作用。将绘本教学与民族文化脱节观之，错失美育教育的有效方法。
幼师对于绘本的选择与运用也不够严谨。选择与孩子们的生活成长背景相关的情景，将平面内容外化，为孩子们预留足够的想象空间，身临其境心怀兴趣之意，才能真正发挥绘本的引领工具作用，将以本土民族服饰文化为代表的民族精神过渡给孩子们。
三、本土服饰文化与幼儿园绘本教育有机融合的策略
（一）创新形式，提升本土服饰原创儿童绘本的质量
将本土服饰文化融入绘本教育就需要创作更多切合我国文化背景，审美情趣，地域特色的原创绘本。规范儿童绘本市场，号召更多有才能有想法，对民族服饰有一定了解的艺术家、作家进行创作;分工合作，确保画面绘图，语言文字，排版构思等每一个环节的精美与准确。以高质量的绘本让孩子们喜爱环境、生活、民族文化中的内在美。
本土服饰文化是抽象且复杂的，将其简单化趣味，化转变成幼儿可以理解的内容，需要创作者深入实地考察，以环境为素材，以孩童为本体，实事求是。绘本教育同样需要回归学生本位，正确积极的民族服饰文化与符合孩子欣赏口味的绘本，才能真正体现绘本教育的艺术与社会价值，提高幼儿的艺术修养。
（二）重视幼儿园民族文化绘本教育，提高教师绘本教学能力
幼儿园教师应当树立与时俱进的绘本教学观念。绘本通过视觉修辞带给孩子们美的享受，帮助树立价值观、人生观与道德观，而本土服饰文化又是加深美学感知，培养文化价值观的重要内容。教师应改变传统文字为主的教学理念，提升自我修养与知识储备，了解学习本土服饰文化，对民族文化进行更为深刻的自我体会，正确利用绘本，挖掘故事、课堂提问、角色扮演，培养幼儿积极向上的乐观心态，用艺术熏陶启智。
（三）搭建文化場景，加成绘本教学影响力
课堂教学对于践行绘本教育，传承民族文化是远远不够的，还需要家园配合，构建生活情景，落实生活即教育。幼儿园定期举办民族服饰小模特活动，简笔画设计比赛，在图书角添置更多的绘本书籍，扩大教育接触点，解放孩子们的头、手、脑，融学于景，亲身参与感知会带来更好的教学效果。
艺术教育是学前教育的核心之一。普及绘本形式，结合本土服饰文化，是对生本理念，生活即教育观点的深刻体现，也是传承中华优秀传统文化，发扬民族精神的具体落实。让孩童在艺术与美的世界里徜徉，是对他们最大保护与最好的培养。
参考文献：
[1]杨文龙.民族地区儿童绘本资源开发研究——以宁夏A幼儿园为例[D].西南大学，2016.
[2]郑晓宁.浅析闽东畲族聚居区幼儿园绘本教学改进策略[J].教育教学论坛，2019（28）.
【关键词】幼儿园绘本教育 本土服饰文化 学前教育 民族文化
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0014-01
儿童绘本以其活泼生动，兼具文学性与艺术性的特点广泛应用于我国幼儿教育中，培养孩子们的艺术素养，提升科学认知水平。幼儿园重视绘本教育，从实际出发，因地制宜实施幼儿素质教育，引入本土服饰文化，为孩子们的语言能力、社会价值认知水平及艺术修养等打下基础。让民族文化这块中华瑰宝与祖国花朵碰撞出时代的璀璨火花。
一、本土服饰文化在幼儿园绘本中的教育价值
（一）美育教育，塑造健全人格
艺术是实施美育的主要途径。象牙塔中的幼小孩童正处于被影响与被塑造的关键阶段，学前教育对于孩子的性格塑造，素养培育以及未来的发展方向至关重要。将艺术作为打开幼儿认知世界，理解世界的钥匙，把美学具化为情景放入精美的绘本之中，潜移默化地提升孩童的认知能力、观察能力、沟通能力，激发想象力与创造力，为人生铺就第一块垫石[1]。
《3-6对儿童学习与发展指南》建议，带领幼儿欣赏传统民间艺术和地方民俗文化活动，提升对美的感知与欣赏能力。本土服饰文化作为民族传统文化的重要分支，为幼儿绘本内容提供新的思路与素材，同时也丰富了幼儿民族文化启蒙教育的维度，为美育教学增添新内涵[2]。
本土服饰文化是一个民族，某一地域在历史的迭代与时代的演变中积淀下来的精华，是先人们智慧的结晶与美的具体体现。了解学习本土服饰文化，让自然与人文之美在孩子纯净的心中抽出第一缕嫩芽，引导孩子感知艺术的魅力，激发其内心深处最初的创造力与想象力，这是素质教育的核心，也是人格塑造的真谛。
（二）培育文化价值观，反哺民族文化
民族服饰是地域文化的鲜明符号，搭载着本土的风俗人情、宗教信仰等复杂而又极富价值的深刻意义。如藏族的长袖、大襟，金珠玉饰品在霓裙叠影间碰撞;彝族崇尚黑、红、黄色，取自然之貌，借万物之形，披毡顶帕，实用美观。民族服饰的发展是社会与时代的变革的缩影，传承本土服饰文化，是挖掘更多的传统文化资源，弘扬民族优秀文化的捷径。
立足民族、民间艺术学校，充分利用不同区域的文化资源，是幼儿艺术教育的目标之一。选用本土服饰文化为主题的绘本，尽可能地接近孩子们熟悉且感兴趣的生活场景，生动直观的情景语言将抽象的民族文化传递给幼儿，加深他们对先祖与民族的认同与归属感，增强民族自信心，培养文化价值观，形成对家乡、对祖国的深厚情愫。同时，通过学前教育传播本土服饰文化，在孩童深入认识世界并形成固有认知之前，培植民族文化的种子，是对民族文化在新时代发展的反哺与契机。
二、本土服饰文化融入幼儿园绘本教育中的问题
（一）原创绘本少，民族文化与幼儿教育课程主题不符
引进国外绘本过多，国内团队尚不成熟是幼儿园绘本教育的现状。绘本起源于西方，而国内儿童绘本市场热销的书目多为海外版权引进，与我国幼儿的生活背景，思维方式并不吻合，违背了从实际出发，实事求是开展学前教育的规律。
此外，过于宽泛与宏观的主题无法满足孩子们的好奇心以及以兴趣为引传承民族文化的需要。中华传统美德的抽象观点与幼儿教学相脱离。绘本教学的本意在于打通教与学的意义空间，而不是成为课本刻板教学的另一种模式。
（二）幼儿园教育工作缺位，教师缺乏文化培养意识
目前我国并未形成成熟规范的儿童绘本市场，幼儿园管理者及教师对通过绘本教学传播本土服饰文化，发扬民族传统的教育价值认知不够。
幼儿园管理者在为园区购置绘本时忽略了对绘本进行分类，挖掘其教育意义，未能认识到不同种类的绘本内容对学前艺术教育的重要辅助作用。将绘本教学与民族文化脱节观之，错失美育教育的有效方法。
幼师对于绘本的选择与运用也不够严谨。选择与孩子们的生活成长背景相关的情景，将平面内容外化，为孩子们预留足够的想象空间，身临其境心怀兴趣之意，才能真正发挥绘本的引领工具作用，将以本土民族服饰文化为代表的民族精神过渡给孩子们。
三、本土服饰文化与幼儿园绘本教育有机融合的策略
（一）创新形式，提升本土服饰原创儿童绘本的质量
将本土服饰文化融入绘本教育就需要创作更多切合我国文化背景，审美情趣，地域特色的原创绘本。规范儿童绘本市场，号召更多有才能有想法，对民族服饰有一定了解的艺术家、作家进行创作;分工合作，确保画面绘图，语言文字，排版构思等每一个环节的精美与准确。以高质量的绘本让孩子们喜爱环境、生活、民族文化中的内在美。
本土服饰文化是抽象且复杂的，将其简单化趣味，化转变成幼儿可以理解的内容，需要创作者深入实地考察，以环境为素材，以孩童为本体，实事求是。绘本教育同样需要回归学生本位，正确积极的民族服饰文化与符合孩子欣赏口味的绘本，才能真正体现绘本教育的艺术与社会价值，提高幼儿的艺术修养。
（二）重视幼儿园民族文化绘本教育，提高教师绘本教学能力
幼儿园教师应当树立与时俱进的绘本教学观念。绘本通过视觉修辞带给孩子们美的享受，帮助树立价值观、人生观与道德观，而本土服饰文化又是加深美学感知，培养文化价值观的重要内容。教师应改变传统文字为主的教学理念，提升自我修养与知识储备，了解学习本土服饰文化，对民族文化进行更为深刻的自我体会，正确利用绘本，挖掘故事、课堂提问、角色扮演，培养幼儿积极向上的乐观心态，用艺术熏陶启智。
（三）搭建文化場景，加成绘本教学影响力
课堂教学对于践行绘本教育，传承民族文化是远远不够的，还需要家园配合，构建生活情景，落实生活即教育。幼儿园定期举办民族服饰小模特活动，简笔画设计比赛，在图书角添置更多的绘本书籍，扩大教育接触点，解放孩子们的头、手、脑，融学于景，亲身参与感知会带来更好的教学效果。
艺术教育是学前教育的核心之一。普及绘本形式，结合本土服饰文化，是对生本理念，生活即教育观点的深刻体现，也是传承中华优秀传统文化，发扬民族精神的具体落实。让孩童在艺术与美的世界里徜徉，是对他们最大保护与最好的培养。
参考文献：
[1]杨文龙.民族地区儿童绘本资源开发研究——以宁夏A幼儿园为例[D].西南大学，2016.
[2]郑晓宁.浅析闽东畲族聚居区幼儿园绘本教学改进策略[J].教育教学论坛，2019（28）.