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摘要：随着素质教育理念的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，数学作为学生重要的基础性学科，其对学生今后成长发展的重要意义不言而喻。在以往的小学数学课堂教学过程中，很多教师受传统教学观念的影响，往往利用知识灌输式的教学模式为学生开展课堂教学活动，由于数学知识具有一定的学习难度，加之教师的枯燥教学模式，很多学生难以理解和掌握其中的知识内容，进而降低了学生的学习效率，阻碍学生学习兴趣的提高。为此，在当前新时期小学数学课堂教学过程中，教师应当积极转变自身传统的教学观念，积极利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为增强课堂教学有效性奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提升小学数学课堂教学有效性展开讨论，并为广大小学数学教师提供几点建议，以供参考。
关键词：小学数学;教学有效性;方法策略
在小学阶段的数学课堂教学过程中，由于数学知识的学习难度，很多学生难以对其产生浓厚的学习兴趣，这也是当前小学生数学成绩无法提升的关键原因。而在新课程改革背景下，多种高效的教学模式不断孕育而生，作为新时期的小学数学教师，应当切实找到更为科学有效地教学策略，结合本班学生的实际学习情况为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，切实提高学生的数学学习效率，为构建高效的课堂学习环境打下坚实基础。作为小学数学教师，若想切实实现课堂教学有效性提升，自身首先应当不断探索和研究高效的教学策略，积极与其他优秀的教师进行沟通交流，找寻更适合自己教学实际的方式，切实提高学生的课堂学习效率，逐渐提高自身教学效果。
一、注重学生学习心理，提高学生参与热情
在小学阶段的数学课堂教学过程中，提高学生的数学学习效率首先应当从学生对数学学习态度的转变开始。学生只有真心想要学习数学，想要提高自身数学学习能力，其才能积极参与到数学学习活动当中，换句话来说，只有激发学生数学学习兴趣，使学生能够积极参与课堂教学活动，学生的数学学习能力自然会有所提高。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当注重对学生数学学习能力的提升，积极利用有效地教学手段激发学生数学学习兴趣，利用提问式教学模式为学生引入新知识，调动学生学习积极性，提高学生学习效率。
例如，在进行一年级上册“一 10以内数的认识和加减法（一）”的章节教学过程中，教师便可以利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣。在具体实施过程中，教师应当对学生的实际学习情况与兴趣爱好特点上着手，结合教材内容，为学生重新编排相应的学习计划，切实激发学生的学习兴趣。如在课上向学生引入一些趣味化的问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够对数学学习产生浓厚的学习热情，进而提高学生的学习效率，奠定教学有效性基础。
二、结合学生学习兴趣，开展趣味教学模式
学生的学习兴趣是保证学生能够积极参与课堂教学活动的基础，在实际课堂教学过程中，学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，其才能够在课堂上紧跟教师教学脚步，积极参与问题的思考探究，并在这个过程中掌握更为丰富的数学知识内容，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“二 角的初步認识”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动。由于信息技术属于现阶段主要的教学辅助工具，且能够利用音视频资源等内容切实吸引学生的眼球，激发学生数学学习兴趣，使学生能够积极参与其中，同时信息技术还能够将复杂抽象的数学知识转化为直观的知识内容，进而更好的帮助学生立即及掌握，切实提高学生的学习效率。在具体实施过程中，教师可以根据本章节的教材内容，利用互联网资源提前为学生编排相应的多媒体学习课件，并在课上向学生展示出来，进一步提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断从中掌握更多的知识内容，切实提高学生的学习效率，为提升课堂教学有效性奠定基础。
三、结合实践教学活动，活跃学生思维意识
在小学阶段的数学课堂教学过程中，小学的数学知识往往与学生的实际生活紧密相连，同时学生学习数学的最终目的便是能够解决在生活中遇到的数学问题，因此，教师应当切实注重学生数学实践性教学活动，利用多样化的教学手段提高学生的数学思维意识，激发学生数学学习能力，逐渐使学生形成良好的数学学习习惯，提高学生的学习效率。
例如，在进行三年级上册“三 辨认方向”的章节教学过程中，教师便可以利用生活化的教学方式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先利用信息技术为学生制作一张以学校为中心的地图，教师带领学生根据地图上的建筑知识进行方位的教学，利用这种方式，切实激发学生的情感共鸣，结合学生日常生活中熟悉的事物为学生开展教学活动，切实提高学生的学习效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师应当首先转变自身的传统教学观念，积极利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境，使学生能够积极参与其中，不断感受数学学习的乐趣所在，从而更好地提高学生的学习效率，为学生今后的数学学习工作带来帮助，切实提高学生的数学综合素养水平。
参考文献：
[1]蔡艳珍. 提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J]. 中国校外教育（上旬刊），2018（11）：147.
[2]杜继荣. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 科学咨询，2018（20）：65-66.
关键词：小学数学;教学有效性;方法策略
在小学阶段的数学课堂教学过程中，由于数学知识的学习难度，很多学生难以对其产生浓厚的学习兴趣，这也是当前小学生数学成绩无法提升的关键原因。而在新课程改革背景下，多种高效的教学模式不断孕育而生，作为新时期的小学数学教师，应当切实找到更为科学有效地教学策略，结合本班学生的实际学习情况为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，切实提高学生的数学学习效率，为构建高效的课堂学习环境打下坚实基础。作为小学数学教师，若想切实实现课堂教学有效性提升，自身首先应当不断探索和研究高效的教学策略，积极与其他优秀的教师进行沟通交流，找寻更适合自己教学实际的方式，切实提高学生的课堂学习效率，逐渐提高自身教学效果。
一、注重学生学习心理，提高学生参与热情
在小学阶段的数学课堂教学过程中，提高学生的数学学习效率首先应当从学生对数学学习态度的转变开始。学生只有真心想要学习数学，想要提高自身数学学习能力，其才能积极参与到数学学习活动当中，换句话来说，只有激发学生数学学习兴趣，使学生能够积极参与课堂教学活动，学生的数学学习能力自然会有所提高。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当注重对学生数学学习能力的提升，积极利用有效地教学手段激发学生数学学习兴趣，利用提问式教学模式为学生引入新知识，调动学生学习积极性，提高学生学习效率。
例如，在进行一年级上册“一 10以内数的认识和加减法（一）”的章节教学过程中，教师便可以利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣。在具体实施过程中，教师应当对学生的实际学习情况与兴趣爱好特点上着手，结合教材内容，为学生重新编排相应的学习计划，切实激发学生的学习兴趣。如在课上向学生引入一些趣味化的问题，激发学生的学习兴趣，使学生能够对数学学习产生浓厚的学习热情，进而提高学生的学习效率，奠定教学有效性基础。
二、结合学生学习兴趣，开展趣味教学模式
学生的学习兴趣是保证学生能够积极参与课堂教学活动的基础，在实际课堂教学过程中，学生只有对数学学习产生浓厚的学习兴趣，其才能够在课堂上紧跟教师教学脚步，积极参与问题的思考探究，并在这个过程中掌握更为丰富的数学知识内容，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“二 角的初步認识”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动。由于信息技术属于现阶段主要的教学辅助工具，且能够利用音视频资源等内容切实吸引学生的眼球，激发学生数学学习兴趣，使学生能够积极参与其中，同时信息技术还能够将复杂抽象的数学知识转化为直观的知识内容，进而更好的帮助学生立即及掌握，切实提高学生的学习效率。在具体实施过程中，教师可以根据本章节的教材内容，利用互联网资源提前为学生编排相应的多媒体学习课件，并在课上向学生展示出来，进一步提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断从中掌握更多的知识内容，切实提高学生的学习效率，为提升课堂教学有效性奠定基础。
三、结合实践教学活动，活跃学生思维意识
在小学阶段的数学课堂教学过程中，小学的数学知识往往与学生的实际生活紧密相连，同时学生学习数学的最终目的便是能够解决在生活中遇到的数学问题，因此，教师应当切实注重学生数学实践性教学活动，利用多样化的教学手段提高学生的数学思维意识，激发学生数学学习能力，逐渐使学生形成良好的数学学习习惯，提高学生的学习效率。
例如，在进行三年级上册“三 辨认方向”的章节教学过程中，教师便可以利用生活化的教学方式为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先利用信息技术为学生制作一张以学校为中心的地图，教师带领学生根据地图上的建筑知识进行方位的教学，利用这种方式，切实激发学生的情感共鸣，结合学生日常生活中熟悉的事物为学生开展教学活动，切实提高学生的学习效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师应当首先转变自身的传统教学观念，积极利用多样化的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境，使学生能够积极参与其中，不断感受数学学习的乐趣所在，从而更好地提高学生的学习效率，为学生今后的数学学习工作带来帮助，切实提高学生的数学综合素养水平。
参考文献：
[1]蔡艳珍. 提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J]. 中国校外教育（上旬刊），2018（11）：147.
[2]杜继荣. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 科学咨询，2018（20）：65-66.