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摘 要：小学阶段是学习语言的关键阶段，本文从英语学习的重要意义入手，结合多年英语教学经验提出了培养小学生英语语感的行之有效的方法。
关键词：小学英语；语感培养；意义；方法
众所周知，语感在语言学习中的地位至关重要，良好的语感既有助于提升学生对语言的学习兴趣同时还可以让学生在学习中变得轻松自然，起到事半功倍的效果。小学阶段作为培养语感的关键阶段，笔者在多年的英语教学中根据实践经验总结出了一些行之有效的方法，现论述如下。
一、培养英语语感的重要意义
（一）有助于学生学习兴趣的提升
英语作为一门外来语言，由于在中国应用不多所以在小学阶段学生学习起来相对于母语较为困难，不容易让学生在学习中产生学习兴趣。学生之所以对英语的学习兴趣不高：一是由于英语使用的字母文字在中国并不常用，对小学生来说字符的设定比较奇怪，记忆起来相对困难；二是由于英语在发音上和和汉语的差距较大，所以学习起来比较不好记忆，进而容易丧失学习兴趣；三是由于小学阶段既要学习拼音又要学习英文字母，两者的读音又大有不同，很容易让学生在学习中混淆，这又导致了学生产生畏难情绪，把英语的学习难度在暗中夸大，进而丧失学习兴趣。综上几种原因，都可以归结为学生缺乏英语语感造成的，因为学生在思维中并没有形成英语学习的思维体系，对英语在听说读写译方面没有过多的基础，所以导致学生在初次接触英语时恍如在听“天书”，从一开始就对学习英语产生抵触情绪。所以，通过对学生英语语感的培养，在教学中营造出如学习母语般的环境，将会促进小学生英语学习兴趣的提升。
（二）有助于学生形成英语思维
在小学英语教学中笔者发现，对于一些英语语感不好的学生来说，学习英语大多都是靠死记硬背，除了在课堂上勉强凭借机械记忆把所学的内容复述清楚之外，并不能把知识活学活用，把英语真正当作一门语言来学习，而对于那些英语语感比较好的学生来说则不是如此，有些英语语感好的学生不仅能在课堂上和其他同学和老师流利的对话，甚至可以结合所学知识写出英语小作文。英语语感好的学生之所以可以把英语知识活学活用，可以说与这些学生通过语感的提升已经形成了一定的英语思维不无关系。英语思维的形成如同汉语思维形成一样，它既需要一个适当的语言学习环境，又需要学生培养出一定的英语语感，找到学习英语的感觉，只有这样学生才能在学习中活学、乐学，在英语思维的形成中真正把英语当成一门语言来学习。
（三）有助于学生形成良好的英语学习习惯
笔者通过实际教学中了解到，有些学生在英语学习中由于没有形成英语语感，导致在学习中“误入歧途”。在单词教学中，笔者发现有些学生在单词下标注了很多中文字为英语生词“注音”，比如在单词“word”下标注了“我的”，在“banana”下标注了“波娜娜”等，还有的学生在单词对话下也标注了同样的中文字符，让英语教师啼笑皆非。这样的学习方式对英语的学习十分不利，长此以往既会使英语语音的准确度大大降低，又会导致学生对英语更加不理解，为英语语感的培养形成阻碍。而对于英语语感比较好的学生而言则不是如此，笔者发现英语语感比较好的学生基本都有良好的英语学习习惯，对于一些还没有学过的英语生词，这些学生会先看英语音标猜想读音，当教师对单词进行讲解时，这些学生也主要是从英语学习的角度找出英语读音中的共性，基本不用通过把读音译成中文这样“蹩脚”的英语学习方式。
二、培养小学生英语语感的方法
（一）通过多听、多看培养语感
在小学英语教学中，笔者认为要想快速提升小学生的英语语感，关键还是要从多听、多看入手，尤其是教师在教学间隙，可以有意识的通过多媒体播放一些英文动画片、英文儿歌等学生比较容易接受的国外作品，促使儿童多看、多听，在欢乐中不知不觉培养出英语语感。据调查，很多喜欢看日本漫画的小学生在没有专门教师指导的情况下，都有较强的日语语感，原因之一就是很多日语动画片都是原版原音引进，孩子在看自己喜欢的动画片时不自觉的在欢乐中学习日语，尤其是对日语语音的掌握。所以笔者在教学中试图用这种方式教习小学生学习英文，在实践中也收到了很好的效果。
（二）在游戏中培养语感
爱玩是孩子的天性，如何把枯燥的英语知识变得让学生更加容易接受，笔者认为，还可以通过游戏入手。例如为了培养学生的英语语感，在学生对英语动物说法有了基本的了解之后，我把一个有趣的中文游戏移植成了英文版。即“动物园里有什么”这个游戏，我先让学生玩了几次中文的，开始全班同学一起说“今天去逛园，逛得动物园，动物园里有什么？”然后全班同学开火车，轮流回答出老虎、狮子、大象等各种动物的名称，然后，在学生们对基本的游戏规则有所了解之后，我把开场白翻译成了英文，同样让学生们开火车，用英语轮流回答出各种动物的名字，这个游戏比较受小学生们喜欢，更重要的是可以通过游戏让学生能在对比中将动物的英文名称和动物的實体有机结合，在不知不觉间培养了英语语感。
（三）在模仿中培养语感
模仿也是培养英语语感的重要手段之一，例如对于歌曲的模仿、对一些动画情节的模仿等，可以让学生们有一种身临其境的感觉，例如在小学音乐学完小星星这首歌之后，我让学生们反复听了几遍小星星的英文版，然后让学生根据自己已经学会的旋律反复吟唱，学生一开始对于英文的读音并不是很了解，但是几遍过后基本上都能轻轻哼唱出来，这种方法和其他教学手段比更能让学生产生学习兴趣，而且学生的模仿过程同时也是语言的学习过程，使母语学习时多通过模仿来牙牙学语的方式得以真正回归。
三、结语
小学英语语感的培养不是一蹴而就的，也许语感培养的作用在一开始并不明显，但随着学习的深入，语感的形成势必会为小学生的英语学习产生深远影响，所以作为一名英语教师，要对英语语感的培养产生足够的重视，只有这样才能真正时小学英语起到一个英语学习的启蒙作用。
参考文献：
[1]张景祥.英语语感漫谈[J].外语教学，2002（1）.
[2]王雪梅.英语语感的内涵[J].滨州学院学报，2003（3）.
[3]张征.试论英语语感的基本特征[J].山东师范大学外国语学院学报，2002（4）.
关键词：小学英语；语感培养；意义；方法
众所周知，语感在语言学习中的地位至关重要，良好的语感既有助于提升学生对语言的学习兴趣同时还可以让学生在学习中变得轻松自然，起到事半功倍的效果。小学阶段作为培养语感的关键阶段，笔者在多年的英语教学中根据实践经验总结出了一些行之有效的方法，现论述如下。
一、培养英语语感的重要意义
（一）有助于学生学习兴趣的提升
英语作为一门外来语言，由于在中国应用不多所以在小学阶段学生学习起来相对于母语较为困难，不容易让学生在学习中产生学习兴趣。学生之所以对英语的学习兴趣不高：一是由于英语使用的字母文字在中国并不常用，对小学生来说字符的设定比较奇怪，记忆起来相对困难；二是由于英语在发音上和和汉语的差距较大，所以学习起来比较不好记忆，进而容易丧失学习兴趣；三是由于小学阶段既要学习拼音又要学习英文字母，两者的读音又大有不同，很容易让学生在学习中混淆，这又导致了学生产生畏难情绪，把英语的学习难度在暗中夸大，进而丧失学习兴趣。综上几种原因，都可以归结为学生缺乏英语语感造成的，因为学生在思维中并没有形成英语学习的思维体系，对英语在听说读写译方面没有过多的基础，所以导致学生在初次接触英语时恍如在听“天书”，从一开始就对学习英语产生抵触情绪。所以，通过对学生英语语感的培养，在教学中营造出如学习母语般的环境，将会促进小学生英语学习兴趣的提升。
（二）有助于学生形成英语思维
在小学英语教学中笔者发现，对于一些英语语感不好的学生来说，学习英语大多都是靠死记硬背，除了在课堂上勉强凭借机械记忆把所学的内容复述清楚之外，并不能把知识活学活用，把英语真正当作一门语言来学习，而对于那些英语语感比较好的学生来说则不是如此，有些英语语感好的学生不仅能在课堂上和其他同学和老师流利的对话，甚至可以结合所学知识写出英语小作文。英语语感好的学生之所以可以把英语知识活学活用，可以说与这些学生通过语感的提升已经形成了一定的英语思维不无关系。英语思维的形成如同汉语思维形成一样，它既需要一个适当的语言学习环境，又需要学生培养出一定的英语语感，找到学习英语的感觉，只有这样学生才能在学习中活学、乐学，在英语思维的形成中真正把英语当成一门语言来学习。
（三）有助于学生形成良好的英语学习习惯
笔者通过实际教学中了解到，有些学生在英语学习中由于没有形成英语语感，导致在学习中“误入歧途”。在单词教学中，笔者发现有些学生在单词下标注了很多中文字为英语生词“注音”，比如在单词“word”下标注了“我的”，在“banana”下标注了“波娜娜”等，还有的学生在单词对话下也标注了同样的中文字符，让英语教师啼笑皆非。这样的学习方式对英语的学习十分不利，长此以往既会使英语语音的准确度大大降低，又会导致学生对英语更加不理解，为英语语感的培养形成阻碍。而对于英语语感比较好的学生而言则不是如此，笔者发现英语语感比较好的学生基本都有良好的英语学习习惯，对于一些还没有学过的英语生词，这些学生会先看英语音标猜想读音，当教师对单词进行讲解时，这些学生也主要是从英语学习的角度找出英语读音中的共性，基本不用通过把读音译成中文这样“蹩脚”的英语学习方式。
二、培养小学生英语语感的方法
（一）通过多听、多看培养语感
在小学英语教学中，笔者认为要想快速提升小学生的英语语感，关键还是要从多听、多看入手，尤其是教师在教学间隙，可以有意识的通过多媒体播放一些英文动画片、英文儿歌等学生比较容易接受的国外作品，促使儿童多看、多听，在欢乐中不知不觉培养出英语语感。据调查，很多喜欢看日本漫画的小学生在没有专门教师指导的情况下，都有较强的日语语感，原因之一就是很多日语动画片都是原版原音引进，孩子在看自己喜欢的动画片时不自觉的在欢乐中学习日语，尤其是对日语语音的掌握。所以笔者在教学中试图用这种方式教习小学生学习英文，在实践中也收到了很好的效果。
（二）在游戏中培养语感
爱玩是孩子的天性，如何把枯燥的英语知识变得让学生更加容易接受，笔者认为，还可以通过游戏入手。例如为了培养学生的英语语感，在学生对英语动物说法有了基本的了解之后，我把一个有趣的中文游戏移植成了英文版。即“动物园里有什么”这个游戏，我先让学生玩了几次中文的，开始全班同学一起说“今天去逛园，逛得动物园，动物园里有什么？”然后全班同学开火车，轮流回答出老虎、狮子、大象等各种动物的名称，然后，在学生们对基本的游戏规则有所了解之后，我把开场白翻译成了英文，同样让学生们开火车，用英语轮流回答出各种动物的名字，这个游戏比较受小学生们喜欢，更重要的是可以通过游戏让学生能在对比中将动物的英文名称和动物的實体有机结合，在不知不觉间培养了英语语感。
（三）在模仿中培养语感
模仿也是培养英语语感的重要手段之一，例如对于歌曲的模仿、对一些动画情节的模仿等，可以让学生们有一种身临其境的感觉，例如在小学音乐学完小星星这首歌之后，我让学生们反复听了几遍小星星的英文版，然后让学生根据自己已经学会的旋律反复吟唱，学生一开始对于英文的读音并不是很了解，但是几遍过后基本上都能轻轻哼唱出来，这种方法和其他教学手段比更能让学生产生学习兴趣，而且学生的模仿过程同时也是语言的学习过程，使母语学习时多通过模仿来牙牙学语的方式得以真正回归。
三、结语
小学英语语感的培养不是一蹴而就的，也许语感培养的作用在一开始并不明显，但随着学习的深入，语感的形成势必会为小学生的英语学习产生深远影响，所以作为一名英语教师，要对英语语感的培养产生足够的重视，只有这样才能真正时小学英语起到一个英语学习的启蒙作用。
参考文献：
[1]张景祥.英语语感漫谈[J].外语教学，2002（1）.
[2]王雪梅.英语语感的内涵[J].滨州学院学报，2003（3）.
[3]张征.试论英语语感的基本特征[J].山东师范大学外国语学院学报，2002（4）.