（如东县长沙中学，江苏 南通 226400）
　　摘 要：随着初中数学教学改革的不断深入，传统的应试教育的思想方法已经不能适应当前的初中数学教学，初中数学教师只有明确小组合作学习的重要性，创设良好的小组合作学习环境，加强对学生合作学习方法的指导，在学生小组合作学习中引入竞争机制，培养学生小组合作学习的团队精神，才能進一步培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的数学学习效率。
　　关键词：合作学习；初中数学；指导策略
　　初中数学教育教学的创新是当前初中教育教学的重点，如何发挥教师在初中数学小组合作学习中的指导作用，提高初中学生数学课堂的学习效率，已经逐渐成为广大初中数学教师普遍关注的问题。下面就来谈一谈笔者对此的一些看法和思考。
　　一、提高对初中数学课堂小组合作学习重要性的认识
　　要想在初中数学教育教学中进行有效的小组合作学习，应先从初中数学教师入手。只有教师接受了小组合作学习的理念，提高了对小组合作学习的重要性的认识，才能进一步将小组合作学习推广到初中数学课堂中去。
　　二、重视在数学课堂小组合作学习过程中的方法指导
　　初中数学课堂小组合作学习过程可以归纳为以下五个步骤如图：
　　1.分组
　　初中数学教师在数学课堂小组合作学习分组之前应对全班学生的数学学习能力、每一个学生的优点和缺点以及组织能力等各方面都要有一定的了解，然后根据数学课堂学习内容的不同，结合各小组成员在性别、初中数学学习能力、初中数学学习方式、组织能力、个性等各方面存在的差异进行异质组，充分发挥学生的长处，提高小组的合作学习能力。小组人数一般为3～5人。
　　2.组内分工
　　各合作学习小组要选派一名组织能力强的学生担任小组长，负责本合作学习小组的学习任务分工和组织工作，合作学习小组长应安排本合作学习小组的中心发言人、记录人、材料组织人、观察员、初中数学学习资料的查寻分析员等人员。
　　3.小组合作学习
　　各合作学习小组根据教师提出的学习任务，通过查找有关数学学习资料对数学信息进行研究，通过小组内各成员的充分讨论，形成统一结论。在讨论过程中，初中数学教师要向学生提供各种学习资源、学习工具，并要对学生进行小组合作学习方法的指导。教师要保证初中学生小组合作学习所需的时间，让学生在初中数学课堂上能充分地进行讨论、交换意见。教师始终是组织者、辅导者，学生才是小组合作学习的主体。
　　4.班上交流
　　各合作学习小组的小组长作为小组代表在班上展示研究成果，并在全班交流本合作学习小组各成员在小组合作中所做的贡献。
　　5.评价
　　初中数学教师要根据各学习小组在班上的交流情况请本班学生对他们的汇报进行评价，然后教师点评，对好的方面进行表扬，对存在的问题进行批评指正。
　　三、教师要创设良好的数学学习问题情境和小组合作学习环境
　　教师应在数学课堂上营造良好的学习环境，让学生在进行初中数学课堂小组合作学习的过程中，将自己投入到数学学习中去，充分发挥自身积极性，保证小组合作学习的顺利进行。教师要设计有难度的、学生不易理解的、具有一定拓展性的数学问题让学生进行小组合作学习，通过小组合作学习来突破难点，探求新知。
　　四、在数学课堂小组合作学习中创设激励机制
　　初中数学教师在数学课堂小组合作学习的过程中要在创设合作学习的竞争机制，要在各合作学习小组之间进行小组竞赛活动，对合作学习效果较好的小组进行表扬和奖励，对有问题的小组进行批评指正，通过这些方法达到提高初中学生小组合作学习的效率，以进一步培养学生的学习能力。
　　五、培养学生小组合作学习的团队精神.
　　初中数学教师要想提高学生小组合作学习的效率和质量，最有效的方法就是加强各学习小组成员之间的合作能力，让学生充分合作，共同发展。因此，初中数学教师在课堂小组合作学习中要加大培养学生小组合作学习的团队精神，提高各合作学习小组的合作学习能力。
　　综上所述，只有让初中学生在数学课堂上团结合作，取长补短，相互学习，共同进步，才能达到提高教学质量的目的。