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摘 要：施工企业会计是会计专业的一门特色专业课。文章分析了我国施工企业会计课程在教学方式、教学内容、课程设置等方面存在的诸多问题，提出以工程施工流程安排教学内容，并在教学中添加实践认知的环节，以更好地提高教学的质量和效率。
关键词：施工企业会计 教学 改革
On the Reform of the Building Enterprises Accounting
Liao Chuanhui
（School of Economic and Management， SWUST， Mianyang， Sichuan， 621010）
Abstract： Building Enterprises Accounting is a special course in accounting specialty. This paper analyzes the teaching method， teaching content and course assembling of this subject and points out the problems existed here， then it puts forward with the solution such as teaching according to the building procedure， and add some practical procedure herein to improve the quality and efficiency.
Key words： Building Enterprises Accounting， teaching ， reform
施工企业会计是主要面向于房地产建筑、道桥等建设项目在建设过程中进行的连续、系统、全面的反映和监督，是施工企业进行经济管理活动的一个重要组成部分。目前，我国开设施工企业会计课程的院校主要集中在原住建部所属的建筑类专门院校以及部分财经、工科院校的会计学专业。由于施工企业会计课程要求具有一定的施工和工程管理的基础，因而在教学内容和教学方式上提出了较高的要求。
一、传统施工企业会计教学内容的特点
施工企业会计课程通常要求学生掌握了基本的会计核算知识和税法知识，其前序课程主要有会计学原理、中级财务会计、税法等。传统的施工企业会计教学在教学内容和教学方式上存在下述特点和不足之处。
1、教材内容未突出施工企业会计的特点
传统的"施工企业会计"的教材在编写上存在较大的偏差。首先，在教材结构上，仍然沿用"中级财务会计"和"高级财务会计"的结构，按照会计要素的线索来进行编写，虽然看似面面俱到，但实际上不利于教师组织授课，同时重点也不突出。 其次，在编写重点上，由于照顾面面俱到，所以对于施工企业的重点内容未能突出，如工程承包项目、转包项目、分包项目、道桥施工等在工程施工中广泛使用的经营方式，在众多的教材中均未涉及或涉及较少，使得教材内容和工程实际出现了较大的偏差，教师在组织课程时需要重新添加内容，而同学尤其是毕业在施工企业工作的同学也感到该课程讲授的内容实用性不强。经常有毕业的同学来咨询上述业务的处理方法，甚至会提供实务中的做法。同时，教材的例证方面，一般的教材的例证都是独立的，一事一议，例证缺乏连贯性，使得学生在学习的时候，各业务之间不能较好的连贯，影响学生对业务整体的理解。最后，在课后练习的设计上，未突出施工企业会计的特点，与中级财务会计和高级财务会计的课后习题的设计差别不大，不利于学生通过作业巩固所学知识。
2、施工企业会计实践教学较少
目前我国开设"施工企业会计"课程的学校，有的是将"施工企业会计"和"基础会计学"合并来教学的，这类课程通常学时较多，达到56-64学时左右。还有的院校在开设"基础会计学"、"中级财务会计"的基础上再行开设，这种设置通常仅有32学时左右。前者由于要涵盖"基础会计学"的知识，因而真正体现"施工企业会计"知识的内容就少而又少了。后者由于已有"中级财务会计"的知识基础，如仍按照会计要素来学习，则重点不突出。
由于施工企业的经营业务与传统的工业企业差异较大，在资产项目的表现形式、施工流程及物资转移等方面有着突出的特点，这就要求学生要具有一定的建筑业、安装业、道桥建设业等经营管理活动的实践认识，对施工流程有一定的了解。但现行开设的"施工企业会计"不论是在教材中还是在课程安排中，实践教学几乎为零。仅有的对施工、安装、道桥等业务知识的介绍，也只是以图片、文字等简单的方式体现出来，缺乏施工活动系统性和会计事项的复杂性。
3、教学方法单一
在"施工企业会计"的教学中，主要的教学方法仍沿用传统的"以教师为中心"的讲授教学，学生处于被动听课的地位，也较少结合案例教学的方式。直接的后果是教学气氛沉闷，学生的主动学习的积极性不够。课堂主要教授具体的业务的处理，由于缺乏对具体业务的介绍，使得学生对业务的了解仅限于会计分录的制作，而对具体的业务本身和前后关联的业务流程却缺乏足够的了解。面对实务中种类繁多的业务类型，学生往往缺乏应变能力和判断能力，缺乏分析问题和解决问题的能力，这样培养出来的学生最多也只是在记忆方面的高手，而不是能灵活应变、具有开拓和创新精神的人才。
二、提高"施工企业会计"教学效果的对策
1、更新教学理念
传统的会计教学工作，更多地体现为教授学生经济业务的处理和会计分录的编制。但是，作为一个学科，会计学本身就是一个不断变化和自我完善的学科，新的经济形式、新的金融手段、新的管理信息系统的运用，都会使会计在确认、计量、记录和报告上产生较大的变化，因而仅仅是教会学生如何做还远远不能满足学生未来适应社会的需要，更多地应该告诉学生为何如此做、如何应对变化的业务流程，要培养学生可持续学习、终身学习的能力，只有这样，才能适应不断变化的会计环境，适应新技术、新业务的核算要求。
2、科学规划教学内容
传统的"施工企业会计"在教学内容安排上主要以会计要素为线索，分别讲授资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等各要素的核算，显得既大而全，又不能重点突出。在教学内容规划上，应结合施工企业的业务特点，按照施工流程来进行内容安排。增加发包、分包、承包等业务及其核算的内容。同时，按物资采购、工程施工、工程结算、工程竣工整个流程来安排教学内容，在每一步骤中，有重点地突出施工单位的特点，如物资采购中突出甲供材料的处理，在结算业务中突出税务筹划，真正让学生了解和体会施工企业会计的特点，加强对特点的理解和变通处理。
3、加强实践教学
目前，各校的"施工企业会计"基本没有开设专门的实践教学课程或学时，因而实践教学更多地要通过引导的方式。在课堂教学的过程中，引导学生自行就近参观工地，查看工程进程表，了解工程进程，进而对施工总体流程有一定的了解。同时，针对不同形式的工程承包，通过流程图来讲解各方的权利和义务，从而就承包方和发包方、分包方等各会计主体的业务对照进行会计处理，加深学生对业务实质的理解和分录经济意义的理解。
参考文献：
[1] 朱宾梅 刘晓君 "施工企业会计"教学中的问题与对策研究[J]，网络财富，2008（07）
[2] 韩梅 "施工企业会计"教学中的弊病与改进措施[J]，黑龙江科技信息，2010（07）
[3] 孙鹂 对高职施工企业会计加强实训教学的思考[J]，中国乡镇企业会计，2012（04）
[4] 陈祥友 关于提高会计实践教学效果的思考[J]，经济研究导刊，2011（15）
[5] 胡静 高职学校会计教学改革探讨[J]，经济研究导刊，2009（28）
作者简介：廖传惠（1973-），女，四川绵阳人。硕士，西南科技大学经济管理学院副教授。
关键词：施工企业会计 教学 改革
On the Reform of the Building Enterprises Accounting
Liao Chuanhui
（School of Economic and Management， SWUST， Mianyang， Sichuan， 621010）
Abstract： Building Enterprises Accounting is a special course in accounting specialty. This paper analyzes the teaching method， teaching content and course assembling of this subject and points out the problems existed here， then it puts forward with the solution such as teaching according to the building procedure， and add some practical procedure herein to improve the quality and efficiency.
Key words： Building Enterprises Accounting， teaching ， reform
施工企业会计是主要面向于房地产建筑、道桥等建设项目在建设过程中进行的连续、系统、全面的反映和监督，是施工企业进行经济管理活动的一个重要组成部分。目前，我国开设施工企业会计课程的院校主要集中在原住建部所属的建筑类专门院校以及部分财经、工科院校的会计学专业。由于施工企业会计课程要求具有一定的施工和工程管理的基础，因而在教学内容和教学方式上提出了较高的要求。
一、传统施工企业会计教学内容的特点
施工企业会计课程通常要求学生掌握了基本的会计核算知识和税法知识，其前序课程主要有会计学原理、中级财务会计、税法等。传统的施工企业会计教学在教学内容和教学方式上存在下述特点和不足之处。
1、教材内容未突出施工企业会计的特点
传统的"施工企业会计"的教材在编写上存在较大的偏差。首先，在教材结构上，仍然沿用"中级财务会计"和"高级财务会计"的结构，按照会计要素的线索来进行编写，虽然看似面面俱到，但实际上不利于教师组织授课，同时重点也不突出。 其次，在编写重点上，由于照顾面面俱到，所以对于施工企业的重点内容未能突出，如工程承包项目、转包项目、分包项目、道桥施工等在工程施工中广泛使用的经营方式，在众多的教材中均未涉及或涉及较少，使得教材内容和工程实际出现了较大的偏差，教师在组织课程时需要重新添加内容，而同学尤其是毕业在施工企业工作的同学也感到该课程讲授的内容实用性不强。经常有毕业的同学来咨询上述业务的处理方法，甚至会提供实务中的做法。同时，教材的例证方面，一般的教材的例证都是独立的，一事一议，例证缺乏连贯性，使得学生在学习的时候，各业务之间不能较好的连贯，影响学生对业务整体的理解。最后，在课后练习的设计上，未突出施工企业会计的特点，与中级财务会计和高级财务会计的课后习题的设计差别不大，不利于学生通过作业巩固所学知识。
2、施工企业会计实践教学较少
目前我国开设"施工企业会计"课程的学校，有的是将"施工企业会计"和"基础会计学"合并来教学的，这类课程通常学时较多，达到56-64学时左右。还有的院校在开设"基础会计学"、"中级财务会计"的基础上再行开设，这种设置通常仅有32学时左右。前者由于要涵盖"基础会计学"的知识，因而真正体现"施工企业会计"知识的内容就少而又少了。后者由于已有"中级财务会计"的知识基础，如仍按照会计要素来学习，则重点不突出。
由于施工企业的经营业务与传统的工业企业差异较大，在资产项目的表现形式、施工流程及物资转移等方面有着突出的特点，这就要求学生要具有一定的建筑业、安装业、道桥建设业等经营管理活动的实践认识，对施工流程有一定的了解。但现行开设的"施工企业会计"不论是在教材中还是在课程安排中，实践教学几乎为零。仅有的对施工、安装、道桥等业务知识的介绍，也只是以图片、文字等简单的方式体现出来，缺乏施工活动系统性和会计事项的复杂性。
3、教学方法单一
在"施工企业会计"的教学中，主要的教学方法仍沿用传统的"以教师为中心"的讲授教学，学生处于被动听课的地位，也较少结合案例教学的方式。直接的后果是教学气氛沉闷，学生的主动学习的积极性不够。课堂主要教授具体的业务的处理，由于缺乏对具体业务的介绍，使得学生对业务的了解仅限于会计分录的制作，而对具体的业务本身和前后关联的业务流程却缺乏足够的了解。面对实务中种类繁多的业务类型，学生往往缺乏应变能力和判断能力，缺乏分析问题和解决问题的能力，这样培养出来的学生最多也只是在记忆方面的高手，而不是能灵活应变、具有开拓和创新精神的人才。
二、提高"施工企业会计"教学效果的对策
1、更新教学理念
传统的会计教学工作，更多地体现为教授学生经济业务的处理和会计分录的编制。但是，作为一个学科，会计学本身就是一个不断变化和自我完善的学科，新的经济形式、新的金融手段、新的管理信息系统的运用，都会使会计在确认、计量、记录和报告上产生较大的变化，因而仅仅是教会学生如何做还远远不能满足学生未来适应社会的需要，更多地应该告诉学生为何如此做、如何应对变化的业务流程，要培养学生可持续学习、终身学习的能力，只有这样，才能适应不断变化的会计环境，适应新技术、新业务的核算要求。
2、科学规划教学内容
传统的"施工企业会计"在教学内容安排上主要以会计要素为线索，分别讲授资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等各要素的核算，显得既大而全，又不能重点突出。在教学内容规划上，应结合施工企业的业务特点，按照施工流程来进行内容安排。增加发包、分包、承包等业务及其核算的内容。同时，按物资采购、工程施工、工程结算、工程竣工整个流程来安排教学内容，在每一步骤中，有重点地突出施工单位的特点，如物资采购中突出甲供材料的处理，在结算业务中突出税务筹划，真正让学生了解和体会施工企业会计的特点，加强对特点的理解和变通处理。
3、加强实践教学
目前，各校的"施工企业会计"基本没有开设专门的实践教学课程或学时，因而实践教学更多地要通过引导的方式。在课堂教学的过程中，引导学生自行就近参观工地，查看工程进程表，了解工程进程，进而对施工总体流程有一定的了解。同时，针对不同形式的工程承包，通过流程图来讲解各方的权利和义务，从而就承包方和发包方、分包方等各会计主体的业务对照进行会计处理，加深学生对业务实质的理解和分录经济意义的理解。
参考文献：
[1] 朱宾梅 刘晓君 "施工企业会计"教学中的问题与对策研究[J]，网络财富，2008（07）
[2] 韩梅 "施工企业会计"教学中的弊病与改进措施[J]，黑龙江科技信息，2010（07）
[3] 孙鹂 对高职施工企业会计加强实训教学的思考[J]，中国乡镇企业会计，2012（04）
[4] 陈祥友 关于提高会计实践教学效果的思考[J]，经济研究导刊，2011（15）
[5] 胡静 高职学校会计教学改革探讨[J]，经济研究导刊，2009（28）
作者简介：廖传惠（1973-），女，四川绵阳人。硕士，西南科技大学经济管理学院副教授。