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摘要：随着我国教育不断的改革创新，许多学校的教学方式都发生了巨大的变化，其中高校中的体育教学就是深受大家关注的内容，这其中主要的原因在于我国教育部门正在大力推动素质教育，不仅需要学生有良好的文化素养，还需要学生身体素质方面有一定的保障，从而导致我国素质教育的要求。而高校阶段的体育教育就是学生发展身体素质的关键，因为高校的生活比较自由，而可支配的时间也比较多，大学生们可以很好的打磨自己的身体。然而高校中有许多可供学生们选择的体育课程，例如篮球、排球、乒乓球、健美操、游泳等内容，都是大学生较为喜爱的内容。本文中笔者针对影响普通高校游泳课教学质量的主要因素进行分析，并且对提高普通高校游泳课质量的相关措施进行阐述。
关键词：普通高校;游泳课;教学质量;因素;分析;措施
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-401
一、影响普通高校游泳课教学质量的因素
普通高校在进行游泳课的过程中会存在室外游泳池和室内游泳池的情况，室外游泳池由于气候环境和管理等问题，并不适合学生们进行教学，而室内游泳池也存在诸多影响因素，笔者针对具体的影响因素进行以下内容的分析：
（一）学生的身体状况
在开展游泳课程时，需要学生有一个良好的身体素质，如果学生出现身体状况那么会直接影响整个游泳课的教学质量，例如学生出现感冒、发烧、头晕或者身体有伤口等情况，都不利于学生参与游泳课程，而且在学习游泳课的过程中，学生的身体素质会造成学生学习游泳质量的下降，例如学生身体素质较差而造成学生学习游泳时体力不支。所以说学生的身体状况会直接影响高校游泳课的教学质量，相反学生的身体素质较好，那么开展游泳课的质量也会大幅度提高。
（二）学生的兴趣爱好
游泳课的开展不仅可以帮助学生掌握一门新的技能，还能让学生感受游泳的魅力[1]。但是这些内容都会和学生学习游泳的兴趣有着重要联系，例如一部分学生比较恐惧水、对游泳不感兴趣，甚至出现逃避、厌烦的情况，这些问题都对游泳整体的教学质量有着影响，相反如果学生对游泳有着很大的兴趣，那么在游泳课中学生不仅会主动的参与到游泳课中，还会对教师教授的游泳内容有所期待，这对于游泳课质量水平的提高有着重要的帮助。所以说在普通高校中游泳课一般都会开设在选修课程中，这样不仅能供游泳兴趣的学生选择，还能提高学生游泳课的教学质量和效果。
（三）游泳课的组织形式
作为一门体育课程游泳课和传统的文化课程有所不同，游泳课很多理论内容都需要在实践中应用，可以说游泳课的实践大于理论，但是还是需要学生掌握一定理论知识后，在进行实践内容的学习，这样对于游泳课的整体教学质量也有所帮助[2]。但是由于学生游泳水平和自身接受能力的不同，在進行游泳教学时教师需要根据学生的水平进行分组，然后在进行不同难度的教学，但是这种教学方式如果出现组织或教学上的混乱，那么就会对学生的学习质量有很大影响，所以说教师在实施技能水平分组和课程组织时，需要形成一种系统的教学模式，只有这样才能提高整体的游泳教学质量和水平
（四）教师的技能水平和输出
游泳课的教学质量和教师自身的教学水平与技能水平有着直接的影响，如果游泳教师的游泳技术水平较低，那么对于一些内容的理解可能并不到位，这对于一些动作要领的讲解很难形成全面、详细的讲解，这对于游泳课整体的教学质量有着用严重的影响[3]。另外很多专业的游泳教师有很高的技术水平，但是对于一些动作要领的讲解和分析并不全面，这其中主要的原因是直游泳教师的技术水平还需要和教学内容的输出形成适应性，然后通过简单、容易、直接的语言让学生充分理解教师所表达的内容，这种行为就是教师技术水平和教学内容的结合，但我国很多专业的游泳运动员在这方面做得并不好，无法通过学生们理解的方式和语言进行教学，这种情况并不利于游泳课程教学质量的提升。所以说游泳教师的技术水平和教学内容输出能力会给教学质量带来之间影响。
二、提高普通高校游泳课质量的有效措施。
为了让普通高校的游泳课质量得到全面提升，笔者针对在游泳课中的相关工作内容进行以下几个方面的分析：
（一）做好高校大学生的心理辅导工作
游泳作为一门体育运动，不仅能培养学生的耐力、体力、心肺能力，还能提高学生坚韧不拔的毅力。但是这门体育课程具有一定的危险性，普通高校在开展游泳课程时，首先需要排除学生心理方面的恐惧感，让学生正确的认识游泳课。例如通过心理辅导方式对具有恐水症的学生进行辅导，然后对一些游泳比赛时的视频进行介绍，这样不仅能提高学生对游泳的兴趣，还能让学生们产生一种荣誉意识。另外侧面的心理指导，像通过游泳的学习可以提高学生的自我保护能力，从而排除一些恐惧游泳学生的心理辅导，最终在游泳中形成较好的学习态度。
（二）游泳教师对课程内容进行全面且有效的规划
游泳教师作为影响游泳课堂质量的主要人物，需要对课程的内容、教学安排以及知识点讲述等方面进行详细的规划，而教学组织上的规划主要指通过分组的方式区分不同的学生，然后进行不同内容的教学，但是分组过程中还需要结合学生当前的学习状态，而分组教学过程中切忌学生不能混乱在一起，只有形成有秩序、有规模的教学模式才能有效的提高游泳课程的教学质量。另外高校的游泳教师还需要不断的提高自身的技术水平和教学水平，以便在一些游泳动作的讲解过程中，让学生更清楚的明白教师所讲述的词语，只有这样才能让普通高校的教学质量得到提高。
三、结语
综上所述，本文中笔者针对影响普通高校游泳课教学质量的学生的身体状况、学生的兴趣爱好、教学方面的组织形式以及游泳教师的技能水平和输出等因素进行阐述，并且对做好大学生的心理辅导工作、游泳教师对游泳课程的全面规划等有效措施进行探讨，希望给高校的游泳教师带来帮助。
参考文献
[1]鹿徽.影响普通高校游泳课教学质量的因素分析及措施[J].青少年体育，2015，（9）：96-98.
[2]张淑君.江苏省普通高校大学生课外体育锻炼的现状与制约因素研究[D].江苏：苏州大学，2016.
[3]张志强.体育产业发展战略下高校体育资源的开发与利用——以山西省老八所高校为例[D].山西：山西大学，2016.
[4]唐莺.提升高职院校篮球选修课教学质量的有效途径研究[J].体育科技文献通报，2012，20（4）：54-54，73.
[5]安龙.反思与重塑：高校体育公选课教学评价体系优化研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（4）：113-115.
[6]廖钟锋.探究提高广西高校公共体育课教学质量的方法[J].教育观察（上旬），2015，（3）：30-31，34.
[7]王建明，赵洁萍.课程改革视野下高校公共体育课教学质量评价体系的构建[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012，（7）：154-156.
[8]景枫.提高体育选修课教学质量研究[J].文体用品与科技，2014，（16）：104.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247
关键词：普通高校;游泳课;教学质量;因素;分析;措施
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-401
一、影响普通高校游泳课教学质量的因素
普通高校在进行游泳课的过程中会存在室外游泳池和室内游泳池的情况，室外游泳池由于气候环境和管理等问题，并不适合学生们进行教学，而室内游泳池也存在诸多影响因素，笔者针对具体的影响因素进行以下内容的分析：
（一）学生的身体状况
在开展游泳课程时，需要学生有一个良好的身体素质，如果学生出现身体状况那么会直接影响整个游泳课的教学质量，例如学生出现感冒、发烧、头晕或者身体有伤口等情况，都不利于学生参与游泳课程，而且在学习游泳课的过程中，学生的身体素质会造成学生学习游泳质量的下降，例如学生身体素质较差而造成学生学习游泳时体力不支。所以说学生的身体状况会直接影响高校游泳课的教学质量，相反学生的身体素质较好，那么开展游泳课的质量也会大幅度提高。
（二）学生的兴趣爱好
游泳课的开展不仅可以帮助学生掌握一门新的技能，还能让学生感受游泳的魅力[1]。但是这些内容都会和学生学习游泳的兴趣有着重要联系，例如一部分学生比较恐惧水、对游泳不感兴趣，甚至出现逃避、厌烦的情况，这些问题都对游泳整体的教学质量有着影响，相反如果学生对游泳有着很大的兴趣，那么在游泳课中学生不仅会主动的参与到游泳课中，还会对教师教授的游泳内容有所期待，这对于游泳课质量水平的提高有着重要的帮助。所以说在普通高校中游泳课一般都会开设在选修课程中，这样不仅能供游泳兴趣的学生选择，还能提高学生游泳课的教学质量和效果。
（三）游泳课的组织形式
作为一门体育课程游泳课和传统的文化课程有所不同，游泳课很多理论内容都需要在实践中应用，可以说游泳课的实践大于理论，但是还是需要学生掌握一定理论知识后，在进行实践内容的学习，这样对于游泳课的整体教学质量也有所帮助[2]。但是由于学生游泳水平和自身接受能力的不同，在進行游泳教学时教师需要根据学生的水平进行分组，然后在进行不同难度的教学，但是这种教学方式如果出现组织或教学上的混乱，那么就会对学生的学习质量有很大影响，所以说教师在实施技能水平分组和课程组织时，需要形成一种系统的教学模式，只有这样才能提高整体的游泳教学质量和水平
（四）教师的技能水平和输出
游泳课的教学质量和教师自身的教学水平与技能水平有着直接的影响，如果游泳教师的游泳技术水平较低，那么对于一些内容的理解可能并不到位，这对于一些动作要领的讲解很难形成全面、详细的讲解，这对于游泳课整体的教学质量有着用严重的影响[3]。另外很多专业的游泳教师有很高的技术水平，但是对于一些动作要领的讲解和分析并不全面，这其中主要的原因是直游泳教师的技术水平还需要和教学内容的输出形成适应性，然后通过简单、容易、直接的语言让学生充分理解教师所表达的内容，这种行为就是教师技术水平和教学内容的结合，但我国很多专业的游泳运动员在这方面做得并不好，无法通过学生们理解的方式和语言进行教学，这种情况并不利于游泳课程教学质量的提升。所以说游泳教师的技术水平和教学内容输出能力会给教学质量带来之间影响。
二、提高普通高校游泳课质量的有效措施。
为了让普通高校的游泳课质量得到全面提升，笔者针对在游泳课中的相关工作内容进行以下几个方面的分析：
（一）做好高校大学生的心理辅导工作
游泳作为一门体育运动，不仅能培养学生的耐力、体力、心肺能力，还能提高学生坚韧不拔的毅力。但是这门体育课程具有一定的危险性，普通高校在开展游泳课程时，首先需要排除学生心理方面的恐惧感，让学生正确的认识游泳课。例如通过心理辅导方式对具有恐水症的学生进行辅导，然后对一些游泳比赛时的视频进行介绍，这样不仅能提高学生对游泳的兴趣，还能让学生们产生一种荣誉意识。另外侧面的心理指导，像通过游泳的学习可以提高学生的自我保护能力，从而排除一些恐惧游泳学生的心理辅导，最终在游泳中形成较好的学习态度。
（二）游泳教师对课程内容进行全面且有效的规划
游泳教师作为影响游泳课堂质量的主要人物，需要对课程的内容、教学安排以及知识点讲述等方面进行详细的规划，而教学组织上的规划主要指通过分组的方式区分不同的学生，然后进行不同内容的教学，但是分组过程中还需要结合学生当前的学习状态，而分组教学过程中切忌学生不能混乱在一起，只有形成有秩序、有规模的教学模式才能有效的提高游泳课程的教学质量。另外高校的游泳教师还需要不断的提高自身的技术水平和教学水平，以便在一些游泳动作的讲解过程中，让学生更清楚的明白教师所讲述的词语，只有这样才能让普通高校的教学质量得到提高。
三、结语
综上所述，本文中笔者针对影响普通高校游泳课教学质量的学生的身体状况、学生的兴趣爱好、教学方面的组织形式以及游泳教师的技能水平和输出等因素进行阐述，并且对做好大学生的心理辅导工作、游泳教师对游泳课程的全面规划等有效措施进行探讨，希望给高校的游泳教师带来帮助。
参考文献
[1]鹿徽.影响普通高校游泳课教学质量的因素分析及措施[J].青少年体育，2015，（9）：96-98.
[2]张淑君.江苏省普通高校大学生课外体育锻炼的现状与制约因素研究[D].江苏：苏州大学，2016.
[3]张志强.体育产业发展战略下高校体育资源的开发与利用——以山西省老八所高校为例[D].山西：山西大学，2016.
[4]唐莺.提升高职院校篮球选修课教学质量的有效途径研究[J].体育科技文献通报，2012，20（4）：54-54，73.
[5]安龙.反思与重塑：高校体育公选课教学评价体系优化研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（4）：113-115.
[6]廖钟锋.探究提高广西高校公共体育课教学质量的方法[J].教育观察（上旬），2015，（3）：30-31，34.
[7]王建明，赵洁萍.课程改革视野下高校公共体育课教学质量评价体系的构建[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012，（7）：154-156.
[8]景枫.提高体育选修课教学质量研究[J].文体用品与科技，2014，（16）：104.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247