【摘 要】
：
随着社会的不断发展,国家对于人才的培养策略也逐渐发生变化,越来越注重人的全面发展.生命观念的培养对于高中生物来说尤为重要,长远来说,能够促进学生身心健康的发展,这对学校和教师也提出了更高的要求,不断探索有利于学生发展的新策略.注重生命概念的理解,设置生活情境,鼓励学生不断探究,结合生物科学史,在日常生活中不断地渗透,以期培育学生的生命观念.
【机 构】
：
福建省泉州市,福建师范大学泉州附属中学
论文部分内容阅读
随着社会的不断发展,国家对于人才的培养策略也逐渐发生变化,越来越注重人的全面发展.生命观念的培养对于高中生物来说尤为重要,长远来说,能够促进学生身心健康的发展,这对学校和教师也提出了更高的要求,不断探索有利于学生发展的新策略.注重生命概念的理解,设置生活情境,鼓励学生不断探究,结合生物科学史,在日常生活中不断地渗透,以期培育学生的生命观念.
其他文献
探究式学习是培养学生化学核心素养教学模式的一种.以“沉淀溶解平衡”教学设计为例阐述探究式学习的实践运用,提高学生分析解决问题的实践能力.探究式学习能将所学知识放到具体问题中加以运用,让学生在真实情境中就如何检测自来水中氯离子含量,分析信息是否为谣言做主线,利用沉淀溶解平衡知识完成实际分析工作,让学生学到知识的同时能感性地体会到知识与实际应用之间的关系,有利于培养能综合运用所学知识解释和解决有关的STSE问题的人才.
“抽象”是数学最基本的思想之一.全景式数学教育团队对“抽象”这个概念进行追根溯源,对古今中外词典、专著以及专家的解释进行梳理与对比,在此基础上提出自己对数学教学和数学研究中“抽象”的理解.同时,提出进行数学抽象教学的基本流程,即选材→生象→概念化→回象,并提供范例《认识三角形》,旨在深化学生对所学数学知识的理解,提升学生的数学核心素养.
在新课改背景下,学生核心素养培养受到了越来越高的关注.高中地理教师在实际工作中应高度重视可持续发展较观,确保地理课堂中学生占有主体地位,实现学生学习自主性的提升.但是值得注意的是,现阶段部分教师的教学理念较为陈旧,在实际工作中对可持续发展观教育教学的认识不够深入,在实际教学过程中多是沿用以往的教学手段,教学水平较低,不利于学生核心素养的培养,对学生的全面发展造成了一些阻碍.文章从核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学内涵入手,对可持续发展观教育教学的内容进行归纳总结,并提出几点实践方案,力求可以为该
为了整体提高高中生的学习效果,并且满足学生在学习期间的各项心理需求,高中物理教师在开展日常教学工作的过程当中,需要深入了解学生的具体心理状态,并且为其提供合适的教学模式.近些年,合作学习的学习方案应用价值相对较高,既可以让学生获得更好的教育,同时也可以保证学生在学习的过程当中逐渐成为课堂的主体,将学生的自我探究能力以及自学能力整体提高.文章针对高中物理教学中合作学习方法的重要性和有效开展方法进行深入探讨,并提出几点建议.
绘本(Picture Book)是一种特殊的儿童文学形式,其在小学英语阅读教学中具有重要意义.绘本阅读教学要关注问题的引导性、探究性、评价性、开放性,从而提升绘本教学的有效性和学生绘本阅读的理解力.文章结合绘本阅读教学片段,探究如何提高小学英语绘本教学中提问的有效性.
从现阶段的情况来看,新一轮课程改革正在深入推进,这一轮课程改革不仅体现在教学目标的改革方面,同时也体现在教学理念的改革方面,伴随着社会发展速度的进一步加快,教师也需要加大对这一问题的关注,要能够重新定义自身的能力以及需求.做好初中化学教学的改革和创新工作,切实强化对初中生探究能力的培养.
新一轮课程教学改革工作的深入推进为初中生物课堂的教学创新带来了新的思路.在日常课程教学过程中,教师应当围绕课程教学改革的实际需要和学生实际学习特点,灵活设计生物课堂教学方式,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,优化教学模式.文章以新课程理念下的初中生物教学问题为主要探究对象,首先论述新课程教学理念对初中生物课堂教学的新要求,然后深入探究新课程理念下初中生物教学的关键及其实践应用策略.
根据新课程改革对学科教学实践所提出的指导建议,教师在开展学科教学实践中应从三个维度确立教学目标.相较于其他两个维度教学目标而言,学生情感态度和价值观的培养虽在学科教学实践中有所涉及,但受传统教学模式的影响,一直以来,学生情感态度和价值观的培养效果不尽如人意.基于此,文章以新课程改革作为研究背景,把提升学生情感态度和价值观培养效果作为研究目的,立足初中数学教学实践,并将苏教版初中数学教材作为举例依据展开分析.以期能够为一线教育教学工作者提供有利的教学理论参考.
新课改背景下,核心素养是学科教育的主旋律.化学是一门趣味横生的学科,具有应用性强、科学性强的特质,培养学生的宏观辨识与微观探析素养是化学学科的教育要求.这两种化学学科思维不仅有助于学生化学学习效率的提高,也为学生认识世界提供了崭新的思考角度.尤其在初中阶段,学生的身心都在经历巨变,这一阶段是学生世界观养成的重要时期.以这两种化学学科思维作为初中化学教学工作的主题,在初中化学教学工作中融入宏观辨识与微观探析素养培养是新时代初中化学教师的重要教学课题.
多年来高中英语教学以语言知识与语法为中心,即侧重语言结构本身,如语音、语法与词汇知识的讲解,导致学生对英语的学习只停留在词汇、语法知识的理解上,学生英语学习低能、低效.新课程标准提出教师要进行语用知识的教学,为了迎合新课程标准,文章重新分析了人教版教材,对其中的单元内容进行语用知识呈现的分析,希望以此为教师进行语用知识教学提供参考.