叶圣陶先生曾说过，“教是为了不教”，这既道出了教学的目的，又道出了学生掌握学习方法后，能自主获取知识，去寻求发展的真谛。因此，在政治课堂教学中，应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，充分调动学生的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，从发现中寻找快乐，主动获取知识。这段话充分体现了在教学中“应把主动权还给学生，让学生自己主动发现问题、探究知识”这句话的含义。
　　教育本来是育人、育教的。在陈旧的观念影响下，却被扭曲成“淘汰人”的教育。传统的“应试教育”只注重学生的升学率和学生的分数，使学生在题海中打疲劳战术，使学生为考高分而学，为能升上重点学校而学，这给学生带来极大的压力，束缚了学生手脚。应试教育忽视了学生动手、动脑能力的培养，忽视了学生创新意识的培养，忽视了学生技能的培养……造成了学生死读书、读死书的，高分低能的现象。
　　比如：在一本书中写到这样一件事：有一个到国外留学的中国学生，在国内他的各科成绩非常优异，但是他从来没有重视培养自己去动手做一做的能力。在国外学习时，一节试验课上，大家都在忙著做自己的试验，而他却不知如何下手，呆呆地站在那里。这个小例子不正充分显示了“应试教育”给学生带来的弊端吗？
　　说起应试教育，我想起了老教育家吕型伟先生的一段话：“我国目前的教育是在源源不断地向社会输送失败者：小学毕业生通过升学竞争，胜利者上了重点初中，失败者进入‘差校’；初中毕业生，胜利者上了高中，失败者进入社会；同样，高中毕业生，胜利者上了大学，失败者进入社会；大学毕业，胜利者出国留学，失败者留在国内；在国外学成者，胜利者千方百计留在国外，留不成而失败者回到国内。这样，流向国内各行各业、各个层次的建设者，大都是竞争的失败者。”吕老先生的这段话，验证了这样的事实：许多学校的校长常常为升学率上升了零点几个百分点而沾沾自喜，却看不到在这些“成绩”的背后铺垫的是一批失败者。
　　因此，我们要推进中国的社会主义现代化建设，就必须放弃陈旧的观念，认识到人民素质的提高和公民教育水平的重要性。只有扎扎实实地实施素质教育，面向全体学生，去发现所有学生的闪光点，去鼓励学生，才能让他们产生自信，进而去获得成功。只有扎扎实实搞好各科教学，尤其是所谓的副科也必须像主科一样上好，比如上好体育课，让每个学生有一个健康的体魄；学好音乐、美术，提高学生的审美能力；学好品德，学会怎样做人等等，才能在扎扎实实的教学中去发现个性人才，才能适应社会主义的现代化建设需要。在教学中教师要转变以书本、课堂、教师为中心，以传播应试知识训练、应试技能为目的，以填鸭式教学、学生被动学习为特点的传统教学观。树立以教会学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，促进学生各种基本素质协调发展为目的，坚持面向全体学生与因材施教相结合，育知与育能相结合，教师的主导作用与学生主体作用相结合，课内与课外相结合的现代教育观。说具体点就是在教学中，学生是学习的主人，学生在学习中努力探索学习方法，掌握学习方法，用方法掌握更多的知识，而不是填鸭式地灌来灌去，造成学生烦学厌学。在教学中，教师以最大限度调动学生学习兴趣，独立思考、实践的同时，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。在教学中教师就注重画龙点睛地去导，导的过程就是让学生由不知到知、由不会到会的过程，从而使教师走出在教学中的误区。
　　我认为现代教育观是学生掌握知识与学会做人的完美统一，是学生具有探求知识和学生掌握动手能力的完美统一，是学生课本知识与学会创新的完美统一，是学生参与活动与实践活动的完美统一。只有这样的现代教学观，才能培养现代的社会主义建设者和接班人。
　　在教学中，我们还应把握好“民主和谐的课堂教学氛围”，使学生在轻松愉快中学习知识、技能。民主和谐的课堂教学氛围，对学生来说，教师就要调动学生的积极性，就是学生用自己的嘴去说，用自己的手去做，用自己的眼睛去观摩，用自己的脑去思考，让学生去主动探索知识、努力开拓创新；对教师来说，教师要努力去发现学生身上的闪光点，要善于鼓励学生，让学生找到自信，去获取成功。这样的做法对学生大有益处，这样会使学生不断地探索新知识，以适应新形势的要求，会使学生对学习产生浓厚的兴趣。只要有了兴趣，就会产生学习的动力，只有有了动力，才会使学生勇于发现、创新，才会使学生产生自信，自信会使学生获取一个一个的成功。相反，一个填鸭式、满堂灌的课堂，一个学生受束缚的、不敢说、不敢动的教学氛围，一定没有兴趣，没有动力，更谈不上成功。所以，只有提倡民主和谐的课堂教学氛围，最大限度地调动学生的积极性，才能启发学生独立思考、实践，通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者，研究者和探索者，使学生生动活泼地主动得到发展，真正发挥学生的主体作用，切实、有效地实施素质教育。
　　收稿日期：2013-08-18