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摘要：在我国现代高中教育中，大部分体育老师仍然运用传统模式传统方法进行教学，仍然是教师居于主体地位，教师负责授课而学生只负责跟随老师学习。然而传统的体育教学模式只能在一定程度上让老师教学效率得到提高，对学生的全面发展不能起到一个良好的作用，也无法真正地让教师关注到每一个学生。将分层教育法科学地运用到高中，可以有效地激发高中生对体育学科学习的积极性，也可以让高中体育老师与学生之间促进交流和共同进步。分层教育可以针对每一个高中生不同的身体素质和接受能力，让教师制定出相应的教学方式，对高中生的身体素质提高也有一定的帮助。
关键词：高中体育;分层教育;科学运用
高中体育教育采用分层教学进入课堂，教师可以采取多种手段根据学生的学习特点将学生进行分层授课。分层教学的目的是为了让高中体育老师根据每一个高中生自身发展特点和情况制定不同的教育方法，利用小组分层法或根据学生不同运动爱好进行分层等方式来进行授课。高中体育教学采用分层教育法既顺应了当前新课改的大环境，也可以激发高中生体育学习的兴趣和提高身体素质，为高中生缓解其他文化课学习的紧张情绪，为高中生有一个轻松舒适的学习心理也有所帮助。分层教学法在一定程度上也提高了高中体育课堂的教学效率和学生学习效率。本文主要论述几点高中体育教学分层的具体方法。
一、高中体育教学目标分层
想要将分层教学有效地运用到高中体育教学中，首先要求高中体育教师按照不同的方法将学生分层后制定出不同的教学目标和教学计划。比如将学生的身体素质不同分成相应的三个小组，身体素质较强的小组老师应该将锻炼他们的体育运动技巧作为主要目标，多多开展一些训相关能力练和一些要求配合性高、技巧性强的课程。对于身体素质一般的小组老师主要把选择权交给学生，既可以提高学生运动技巧为目标也可以把学生继续提高身体素质作为目标。而身体素质较差运动能力不足的这些学生，体育老师应该以激发学生运动兴趣和提高身体素质为教学目标，要制定一些简单的体育锻炼课程，让这些学生在不损伤身体健康的基础上能够锻炼自己的身体素质，提高运动能力。高中体育教师通过分层教学，兼顾每一个学生的课堂体验，也能夠有效地促进师生之间的沟通发挥教师的引导作用，让每一个高中生能发挥自己的优势，激发自己的运动天赋和运动兴趣，让高中体育课堂变得更加生动有趣。
二、高中体育教学训练方式分层
有了相应的分层小组和相应的教学目标，高中体育老师要想具体地把分层教育科学地落实在课堂中，更重要的是要具体到每一堂课的训练中。由于每一个学生的身体素质不同，对体育运动的兴趣爱好也不同，再加之传统体育老师在授课时的千篇一律教育方式导致体育学科一直让学生们无法真正地体会到乐趣，也无法真正地融入体育课堂当中。发展分层教育要求高中体育老师真正地进行学习和分析，合理地运用分层方法制定出不同学生不同的训练方法。比如高中体育老师在学生篮球课的课堂教学中，要根据不同学生对篮球的熟练程度和接收强度来进行划分。对于篮球熟练程度较强和接受能力较好的学生，体育老师可以为这部分学生举办一场篮球比赛，让学生通过比赛的形式对篮球比赛规则更加熟悉也可以在篮球比赛中加强篮球技巧，更有助于这类学生身体素质的提高。对于篮球熟练程度一般和接受能力一般的学生，体育老师要着重培养这类学生对篮球的熟练程度，可以通过教师示范、普及篮球知识等方式让这类学生加强对篮球的热爱。体育老师通过这些训练方式可以让篮球水平一般的学生向篮球水平较好的学生靠近，从而达到篮球课分层教学的目的。而对于篮球熟练程度较低和接受能力较差的学生，体育老师应该耐心地与他们进行沟通和交流，倾听每一个学生对篮球课的看法，体育老师可以开设一些简单的课程如定点投篮、定点罚篮、三步上篮等来对这部分学生进行一些简单的训练也可以让这部分学生提高对篮球课的兴趣，也可以提高这类学生的身体素质达到锻炼身体的良好效果。通过高中篮球课分层教学可以引申出许多其他体育课程的分层教学手段，科学地运用分层教学方法可以使得高中体育课堂不再枯燥简单，而是更加充满趣味。
三、高中体育教学中教师评价分层
想要最高效最科学地将分层教学运用到高中体育课堂中，还有一点是必不可少那就是体育老师要制定一个完善的教学评奖机制。要调动高中生在体育课堂中的积极性必不可免的要对他们的课堂情况作出相应的评价。根据不同的分层小组，体育老师要在每一堂课的每一种训练中都认真地分析和综合考虑，最终能够给出每一层学生科学地评价。对于课堂表现较好的同学，高中体育老师要给予适当地表扬，可以采取一些奖励机制，这样不但能为其他学生做出优良的榜样还可以对这些学生的体育课堂兴趣提高大有助益。学生在得到老师的表扬之后会更加努力学习体育课程，对体育老师课堂效率的提高也非常有帮助。对于高中体育课堂中表现一般的学生，体育老师应该多加鼓励，让这类学生在原有的基础上能够有所突破更加进步。对于体育课堂中表现较差的同学，体育老师应当适度地给予批评，这样对这部分同学树立责任心，改变对体育课的态度十分重要。
结束语：
体育教育作为教育学生全面发展中必不可少的一部分，体育老师应当重视起来，真正地完善体育课堂模式提高体育课堂质量。高中体育老师合理地运用教学分层法对未来高中体育课堂的发展起到积极的带头作用。科学地运用分层教学法是顺应当前体育课程新课改，提高高中体育课堂教学效率，优化高中体育课堂质量一项重要的决策。
参考文献
[1]张怀荣.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].新课程，2020（33）：154.
[2]杜忠杰.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：208-209.
[3]胡青.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].高考，2020（08）：191.
关键词：高中体育;分层教育;科学运用
高中体育教育采用分层教学进入课堂，教师可以采取多种手段根据学生的学习特点将学生进行分层授课。分层教学的目的是为了让高中体育老师根据每一个高中生自身发展特点和情况制定不同的教育方法，利用小组分层法或根据学生不同运动爱好进行分层等方式来进行授课。高中体育教学采用分层教育法既顺应了当前新课改的大环境，也可以激发高中生体育学习的兴趣和提高身体素质，为高中生缓解其他文化课学习的紧张情绪，为高中生有一个轻松舒适的学习心理也有所帮助。分层教学法在一定程度上也提高了高中体育课堂的教学效率和学生学习效率。本文主要论述几点高中体育教学分层的具体方法。
一、高中体育教学目标分层
想要将分层教学有效地运用到高中体育教学中，首先要求高中体育教师按照不同的方法将学生分层后制定出不同的教学目标和教学计划。比如将学生的身体素质不同分成相应的三个小组，身体素质较强的小组老师应该将锻炼他们的体育运动技巧作为主要目标，多多开展一些训相关能力练和一些要求配合性高、技巧性强的课程。对于身体素质一般的小组老师主要把选择权交给学生，既可以提高学生运动技巧为目标也可以把学生继续提高身体素质作为目标。而身体素质较差运动能力不足的这些学生，体育老师应该以激发学生运动兴趣和提高身体素质为教学目标，要制定一些简单的体育锻炼课程，让这些学生在不损伤身体健康的基础上能够锻炼自己的身体素质，提高运动能力。高中体育教师通过分层教学，兼顾每一个学生的课堂体验，也能夠有效地促进师生之间的沟通发挥教师的引导作用，让每一个高中生能发挥自己的优势，激发自己的运动天赋和运动兴趣，让高中体育课堂变得更加生动有趣。
二、高中体育教学训练方式分层
有了相应的分层小组和相应的教学目标，高中体育老师要想具体地把分层教育科学地落实在课堂中，更重要的是要具体到每一堂课的训练中。由于每一个学生的身体素质不同，对体育运动的兴趣爱好也不同，再加之传统体育老师在授课时的千篇一律教育方式导致体育学科一直让学生们无法真正地体会到乐趣，也无法真正地融入体育课堂当中。发展分层教育要求高中体育老师真正地进行学习和分析，合理地运用分层方法制定出不同学生不同的训练方法。比如高中体育老师在学生篮球课的课堂教学中，要根据不同学生对篮球的熟练程度和接收强度来进行划分。对于篮球熟练程度较强和接受能力较好的学生，体育老师可以为这部分学生举办一场篮球比赛，让学生通过比赛的形式对篮球比赛规则更加熟悉也可以在篮球比赛中加强篮球技巧，更有助于这类学生身体素质的提高。对于篮球熟练程度一般和接受能力一般的学生，体育老师要着重培养这类学生对篮球的熟练程度，可以通过教师示范、普及篮球知识等方式让这类学生加强对篮球的热爱。体育老师通过这些训练方式可以让篮球水平一般的学生向篮球水平较好的学生靠近，从而达到篮球课分层教学的目的。而对于篮球熟练程度较低和接受能力较差的学生，体育老师应该耐心地与他们进行沟通和交流，倾听每一个学生对篮球课的看法，体育老师可以开设一些简单的课程如定点投篮、定点罚篮、三步上篮等来对这部分学生进行一些简单的训练也可以让这部分学生提高对篮球课的兴趣，也可以提高这类学生的身体素质达到锻炼身体的良好效果。通过高中篮球课分层教学可以引申出许多其他体育课程的分层教学手段，科学地运用分层教学方法可以使得高中体育课堂不再枯燥简单，而是更加充满趣味。
三、高中体育教学中教师评价分层
想要最高效最科学地将分层教学运用到高中体育课堂中，还有一点是必不可少那就是体育老师要制定一个完善的教学评奖机制。要调动高中生在体育课堂中的积极性必不可免的要对他们的课堂情况作出相应的评价。根据不同的分层小组，体育老师要在每一堂课的每一种训练中都认真地分析和综合考虑，最终能够给出每一层学生科学地评价。对于课堂表现较好的同学，高中体育老师要给予适当地表扬，可以采取一些奖励机制，这样不但能为其他学生做出优良的榜样还可以对这些学生的体育课堂兴趣提高大有助益。学生在得到老师的表扬之后会更加努力学习体育课程，对体育老师课堂效率的提高也非常有帮助。对于高中体育课堂中表现一般的学生，体育老师应该多加鼓励，让这类学生在原有的基础上能够有所突破更加进步。对于体育课堂中表现较差的同学，体育老师应当适度地给予批评，这样对这部分同学树立责任心，改变对体育课的态度十分重要。
结束语：
体育教育作为教育学生全面发展中必不可少的一部分，体育老师应当重视起来，真正地完善体育课堂模式提高体育课堂质量。高中体育老师合理地运用教学分层法对未来高中体育课堂的发展起到积极的带头作用。科学地运用分层教学法是顺应当前体育课程新课改，提高高中体育课堂教学效率，优化高中体育课堂质量一项重要的决策。
参考文献
[1]张怀荣.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].新课程，2020（33）：154.
[2]杜忠杰.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：208-209.
[3]胡青.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].高考，2020（08）：191.