论文部分内容阅读
摘要：教育改革不断发展，人们对教育的认识也在不断改变，越来越多的人认识到了家庭对学生的影响。在人的成长过程中，家长是影响小学生身心发展的重要原因，家长的言行举止会对小学生的身心带来巨大改变。作为民族地区的小学班主任，想要帮助小学生身心健康发展，首先要了解学生的性格特点和兴趣爱好，因此，必须对小学生的生长环境进行充分调查与分析，通过采用家校合作的方式，与学生的家长保持良好的沟通，促进小学生身心健康发展，并以此为基础，才能更好的管理好班级。
关键词：民族地区;小学班主任;家校合作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-419
前言
经济与社会的发展离不开教育事业，教育的重要性也在增强，越来越多的人们开始关注家庭对学生的影响。小学一到六年级是儿童心理健康发展的重要时期。正常情况下，儿童出现心理健康问题后，想要矫正是非常困难的。家庭生活是儿童生长期中最重要的部分，同样也是小学儿童最先接受教育的场所。家长对儿童的影响贯穿于学生的一生当中。因此，家长对待事物的态度和对待儿童的情绪会直接影响到儿童的身心健康，同时也会对小学儿童的行为举止、学习生活、情绪等都具有重要影响。家长对儿童的管理是教育的关键点之一， 家长管理合理，会对儿童正常身心健康发育有着不可或缺的帮助。因此，作为民族地区的小学班主任，必须在日常管理中，加强家校合作，促进小学生身心健康发展。
一、提高修养，博取信任
教师被称为人类灵魂的工匠，老师旨在教会学生知识，提高学生素养。对于学生来说，教师的教育方式有着深远影响，如果教师很负责任，那么学生的整体发展就越好，如果教师只是以传授知识为主，不重视学生的身心发展，那么学生的整体发展就会受到影响。因此，作为小学班主任，与学生的家长的进行沟通与合作，可以帮助家长与学生之间的沟通，让他们了解彼此之间的不同想法。在以往的家庭中，学生们面对家长，一般都是尊重和恐惧的態度，家校合作可以帮助学生重新定位与家长的关系。在班主任加强家校合作过程中，首先应该提升自身修养，取得学生家长的信任，把学生的家长当作朋友，保持平等友好的关系。在与学生家长交流沟通的过程中，将学生的发展情况告知学生的家长，并与学生的家长共同探讨教育方式，要对每个学生持有同样的态度和关系。作为民族地区的小学班主任，应当努力提高自身的整体素养，成为让家长信任的好老师。只有在充分得到学生家长信任的情况下，才能对学生进行良好的教育，这是家校合作模式中最重要的一点。
二、尊重家长，开阔胸襟
在有些家庭中，家长过分担忧学生的学习情况，会出现不信任老师或过多的干涉老师的教育等情况，也有些家庭忽略了对学生的关心，认为教育学生完全是老师的责任，将学生的所有情况全部归结于老师。这些情况都会对班主任的班级管理造成困扰，尊重学生的家长，开阔胸襟，是作为民族地区班主任的基本素养，也是促进家校合作的重要保证。作为民族地区的班主任，需要认识到，所有的家长都希望自己的学生能够成才，在学生的成长过程中，面临学生的问题，总是会很心切。当学生在成长过程中出现问题时，家长是最紧张和担心的，因此，作为班主任，在与学生家长进行沟通的过程中，既要让学生的家长了解学生的真实情况，又需要与学生的家长建立良好的合作模式，来共同承担起对学生的管理责任。在有些班主任的日常管理中，面对学生的家长，只会一味的抱怨学生的缺点，把教育的问题留给学生的家长，但实际上，并不能解决问题。根据新课程标准，教师不仅要与学生平等交流，还要处理好与学生家庭的关系，只有尊重学生的家长，才能达到家校合作的目标。
三、完善沟通，多元发展
家庭和学校之间有很多沟通渠道。家校合作是一个结构化的项目。实现家庭与学校合作需要建立多种沟通渠道。只有这样，教育才能达到预期目标。为实现全方位交流，作为民族地区的班主任，可以开展以下家校活动。
（一）家长开放日
为帮助家长了解学生的在校表现，班主任每学期安排两次家长开放日，并邀请半数学生家长到校观摩和上课。在课堂上，学生们听家长的话，这样他们才能做得好。班主任永远不知道学生在课堂上的成绩是好是坏，但至少这种在家长参与的活动中，可以让学生了解家长对自己的学习感兴趣，从而大大提高了学生的学习兴趣。
（二）家长会
由于工作原因，大部分家长与老师的沟通较少，很多家长没有及时了解学生在学校的表现，导致家庭教育方式不当。为解决上述问题，作为民族地区的班主任，每学期组织一次家长会，确保家校合作教育有序开展。在家长会上，许多家长会了解学生的不同方面，并向老师提供有关学生在家表现的反馈。家长与老师之间的沟通可以改善家长的家庭教育。同时，教师利用家长反馈，因材施教，修正和改进学校教育。
（三）创建班级信息平台
随着现代科技的不断发展，各种信息网络越来越普及，作为民族地区的班主任，可以以信息网络为平台，加强家校合作。班级信息是家长获取学生在校信息的重要手段。老师可以通过创建班级信息平台，将学生的日常行为发送到家长的手机上，让家长可以查看和监督。同时，班级信息平台让家长了解学生在学校发生的事情，回家后给予适当的表扬或批评。这种简单的互动方式极大地促进了家校合作的发展。
结束语
正如一位教育家所说，“教育给学校带来了复杂的挑战，必须以家庭教育为基础。教师再怎么努力，也离不开家庭教育的支持，才能取得完美的成绩。”在竞争激烈的信息时代，家校合作变得越来越重要。家长成为教育资源，家庭教育补充学校教育，学校教育加强家庭教育。开展家校合作，不断发现家校合作的闪光点，共同努力，最终在学生的成长道路上留下重要印记。
参考文献
[1]喇雪梅. 民族地区小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J]. 读写算，2020（25）：154-155.
[2]马雅俐. 农村小学低年级家校合作研究[D].宁夏师范学院，2020.
关键词：民族地区;小学班主任;家校合作
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-419
前言
经济与社会的发展离不开教育事业，教育的重要性也在增强，越来越多的人们开始关注家庭对学生的影响。小学一到六年级是儿童心理健康发展的重要时期。正常情况下，儿童出现心理健康问题后，想要矫正是非常困难的。家庭生活是儿童生长期中最重要的部分，同样也是小学儿童最先接受教育的场所。家长对儿童的影响贯穿于学生的一生当中。因此，家长对待事物的态度和对待儿童的情绪会直接影响到儿童的身心健康，同时也会对小学儿童的行为举止、学习生活、情绪等都具有重要影响。家长对儿童的管理是教育的关键点之一， 家长管理合理，会对儿童正常身心健康发育有着不可或缺的帮助。因此，作为民族地区的小学班主任，必须在日常管理中，加强家校合作，促进小学生身心健康发展。
一、提高修养，博取信任
教师被称为人类灵魂的工匠，老师旨在教会学生知识，提高学生素养。对于学生来说，教师的教育方式有着深远影响，如果教师很负责任，那么学生的整体发展就越好，如果教师只是以传授知识为主，不重视学生的身心发展，那么学生的整体发展就会受到影响。因此，作为小学班主任，与学生的家长的进行沟通与合作，可以帮助家长与学生之间的沟通，让他们了解彼此之间的不同想法。在以往的家庭中，学生们面对家长，一般都是尊重和恐惧的態度，家校合作可以帮助学生重新定位与家长的关系。在班主任加强家校合作过程中，首先应该提升自身修养，取得学生家长的信任，把学生的家长当作朋友，保持平等友好的关系。在与学生家长交流沟通的过程中，将学生的发展情况告知学生的家长，并与学生的家长共同探讨教育方式，要对每个学生持有同样的态度和关系。作为民族地区的小学班主任，应当努力提高自身的整体素养，成为让家长信任的好老师。只有在充分得到学生家长信任的情况下，才能对学生进行良好的教育，这是家校合作模式中最重要的一点。
二、尊重家长，开阔胸襟
在有些家庭中，家长过分担忧学生的学习情况，会出现不信任老师或过多的干涉老师的教育等情况，也有些家庭忽略了对学生的关心，认为教育学生完全是老师的责任，将学生的所有情况全部归结于老师。这些情况都会对班主任的班级管理造成困扰，尊重学生的家长，开阔胸襟，是作为民族地区班主任的基本素养，也是促进家校合作的重要保证。作为民族地区的班主任，需要认识到，所有的家长都希望自己的学生能够成才，在学生的成长过程中，面临学生的问题，总是会很心切。当学生在成长过程中出现问题时，家长是最紧张和担心的，因此，作为班主任，在与学生家长进行沟通的过程中，既要让学生的家长了解学生的真实情况，又需要与学生的家长建立良好的合作模式，来共同承担起对学生的管理责任。在有些班主任的日常管理中，面对学生的家长，只会一味的抱怨学生的缺点，把教育的问题留给学生的家长，但实际上，并不能解决问题。根据新课程标准，教师不仅要与学生平等交流，还要处理好与学生家庭的关系，只有尊重学生的家长，才能达到家校合作的目标。
三、完善沟通，多元发展
家庭和学校之间有很多沟通渠道。家校合作是一个结构化的项目。实现家庭与学校合作需要建立多种沟通渠道。只有这样，教育才能达到预期目标。为实现全方位交流，作为民族地区的班主任，可以开展以下家校活动。
（一）家长开放日
为帮助家长了解学生的在校表现，班主任每学期安排两次家长开放日，并邀请半数学生家长到校观摩和上课。在课堂上，学生们听家长的话，这样他们才能做得好。班主任永远不知道学生在课堂上的成绩是好是坏，但至少这种在家长参与的活动中，可以让学生了解家长对自己的学习感兴趣，从而大大提高了学生的学习兴趣。
（二）家长会
由于工作原因，大部分家长与老师的沟通较少，很多家长没有及时了解学生在学校的表现，导致家庭教育方式不当。为解决上述问题，作为民族地区的班主任，每学期组织一次家长会，确保家校合作教育有序开展。在家长会上，许多家长会了解学生的不同方面，并向老师提供有关学生在家表现的反馈。家长与老师之间的沟通可以改善家长的家庭教育。同时，教师利用家长反馈，因材施教，修正和改进学校教育。
（三）创建班级信息平台
随着现代科技的不断发展，各种信息网络越来越普及，作为民族地区的班主任，可以以信息网络为平台，加强家校合作。班级信息是家长获取学生在校信息的重要手段。老师可以通过创建班级信息平台，将学生的日常行为发送到家长的手机上，让家长可以查看和监督。同时，班级信息平台让家长了解学生在学校发生的事情，回家后给予适当的表扬或批评。这种简单的互动方式极大地促进了家校合作的发展。
结束语
正如一位教育家所说，“教育给学校带来了复杂的挑战，必须以家庭教育为基础。教师再怎么努力，也离不开家庭教育的支持，才能取得完美的成绩。”在竞争激烈的信息时代，家校合作变得越来越重要。家长成为教育资源，家庭教育补充学校教育，学校教育加强家庭教育。开展家校合作，不断发现家校合作的闪光点，共同努力，最终在学生的成长道路上留下重要印记。
参考文献
[1]喇雪梅. 民族地区小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J]. 读写算，2020（25）：154-155.
[2]马雅俐. 农村小学低年级家校合作研究[D].宁夏师范学院，2020.