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摘 要：商务英语专业在“一带一路”战略发展的背景下，如何进行课程建设，以适应时代发展已经成为本专业发展的首要问题。商务英语作为跨专业学科，对专业知识的深度与实践操作能力都有较高要求。本文将对商务英语专业实训课程的设计进行论述。
随着我国“一带一路”战略的提出，我国的跨境商务量稳步提高。跨境商务需要大量的有专业英语知识，有良好跨文化交际能力，懂商务知识的复合型人才。因此，商务英语专业人才的社会需求逐步增长，特别是对高质量的商务英语专业人才的需求更是日益增加。应用型本科院校，应积极为地方社会经济的发展做出贡献，将高校的人才教育优势与社会经济发展的人才需求相匹配，为地方经济与社会的发展做出应有的贡献。
区域经济与国家经济的发展提供需要高素质的人才，这也对高校商务英语专业的人才培养模式与规格提出了更高要求。因此，商务英语专业人才的培养模式，课程体系建设也受到越来越多的重视。跟踪商务英语专业本科学生的就业方向，以及就业岗位的调查结果，商务英语专业课程教学的实训内容，实训模式等相关问题，得到了越來越多的重视。商务英语专业毕业生普遍反应，本科教学的专业知识的教学基本可以满足实际工作的需要，但是，对于专业知识的工作实践，仍有一定的差距。这个差距主要体现在：毕业生需要一段时间的训练，才能对实际工作有较好的操作。这一情况的出现，主要问题在于商务英语课程教学的实践内容与时间是不足的。要修正这一问题，则需要在商务英语专业的实践类课程体系的建设上，做出良好的培养方案。
一、理清专业定位
王立非教授在商务英语专业国标中回答了什么是商务英语专业，商务英语专业怎么办等问题。商务英语专业是以英语专业的基本知识为基础，跨学科发展的新专业。这也决定了商务英语专业的定位是以英语知识能力为基本，以商务知识能力为特点，这也决定了商务英语专业的发展必然面向复合型，应用型;并且要满足国家、社会、实践区域经济的发展。在国家提出“一带一路”战略的大环境下，本专业将提供更多的专业人才，为祖国的伟大复兴做出自己的贡献。
二、分清课程类别
根据商务英语专业国标要求，英语专业知识是本专业的基石，任何的跨学科的发展都应该以英语专业知识发展为先导。商务英语专业的课程设置应该包括英语语音、英语词汇、英语语法、英语国家概况这样的知识类课程，也应该有英语听、说、读、写、译这样的技能型课程。在互联网迅速发展的今天，单纯依靠教材来对学生的技能进行培训，显然是不够的。在实际教学过程中，我院教师采用了翻转课堂、微课、慕课等多种形式的教学方式，进行了实验性教学并取得了较好成果。其中，在《市场营销》课程教学中，教师采用翻转课堂的形式进行授课，同时配合学习通软件，让学生在课前进行预习，通过答题的形式检查预习情况;课中，采用小组合作模式，对营销案例进行分析和沙盘还原;课后进行案例分享;并直接用学习通软件的统计功能进行数据分析，既能快速的查找学生的知识弱点，也能真正实现专业知识的翻转教学，帮助学生提升专业技能。
三、落实实习实训课程体系
商务英语专业的人才定位瞄准了促进地方经济发展，从而促进国家“一带一路”战略的发展，为其提供良好的人才支撑。商务英语实训教学应加强提升学生的专业水平和商务知识的运用能力，使商务英语本身潜能更好地转化为长远的动能。前文中提到分清课程类别，对知识理论系统的学习可以采用课堂教学进行，采用翻转课堂，联合使用线上APP等方式帮助学生更好的习得知识。商务英语专业的技能更需要通过实训来帮助知识的内化，这就对实训课程的体系提出了要求。
对于哪些课程开设实训教学、如何进行实训教学等问题值得深入讨论。
首先，实训类课程可以分为校内实训与企业实践。开设商务英语专业的学院大多数都建立了商务英语情景实训教室，通过建立实训实践教室，购买专业的模拟软件及操作系统，可以帮助学生在仿真的环境下强化商务英语综合技能，为专业实习或进入专业岗位进行操作奠定下坚实的基础。
第二，定期对企业进行专业调研，了解行业最新动态，聘请行业中拥有丰富专业经验的专家作为行业指导教师，在校内开展实践课程教学。得益于互联网与大数据时代的帮助，跨境电商课程的教学基本可以在校内进行仿真实操。行业专家给学生提供仿真账号，学生可以进行电子商务的实践性操作;当学生操作能力达到一定程度后，再给与真实账号进行操作。通过这样的实践性教学即可以促进学生的专业能力发展，也为电商企业提供了企业之外的专业支持，从而达到了双赢。
第三，促进校企合作，积极构建高质量的校内和校外实习实训基地，开展真实有效的商务实践活动，使学生获得真实的职业训练，提升专业能力，为学生就业提供强有力的专业支撑。
四、结语
商务英语专业作为一个年轻的专业，充满了活力，也符合了时代发展需要跨专业人才的需求。在这样一个新技术层数不穷的时代下，商务英语专业人才培养的要求必将随着时代发展而不断发展。随着中华民族伟大复兴进程的加深加快，国家“一带一路”战略的提出都给商务英语专业的发展提供了新的契机，商务英语专业的建设与发展应抓住时代发展的脉搏，秉持着专业性、跨学科、实践性的发展理念，全面促进商务英语专业的发展。
参考文献
[1]王立非.论商务英语学科的研究内容[R].第二届全国商务英语学科建设专题研讨会，2019，3.
[2]裴佩，王伟峰.基于地方经济发展需求的财经类院校商务英语课程体系建设[J].创新创业理论研究与实践，2019，8.
[3]胡茵芃.商务英语专业实践课程开发策略探析[J].科技教育，2019，7.
作者简介
董筠（1981—），湖北省武汉市人，湖北大学知行学院外国语系商务英语专业教师。
本课题为2017年湖北省高等学校省级教学研究课题《应用转型高校商务英语本科实践性课程教学研究》的研究论文
随着我国“一带一路”战略的提出，我国的跨境商务量稳步提高。跨境商务需要大量的有专业英语知识，有良好跨文化交际能力，懂商务知识的复合型人才。因此，商务英语专业人才的社会需求逐步增长，特别是对高质量的商务英语专业人才的需求更是日益增加。应用型本科院校，应积极为地方社会经济的发展做出贡献，将高校的人才教育优势与社会经济发展的人才需求相匹配，为地方经济与社会的发展做出应有的贡献。
区域经济与国家经济的发展提供需要高素质的人才，这也对高校商务英语专业的人才培养模式与规格提出了更高要求。因此，商务英语专业人才的培养模式，课程体系建设也受到越来越多的重视。跟踪商务英语专业本科学生的就业方向，以及就业岗位的调查结果，商务英语专业课程教学的实训内容，实训模式等相关问题，得到了越來越多的重视。商务英语专业毕业生普遍反应，本科教学的专业知识的教学基本可以满足实际工作的需要，但是，对于专业知识的工作实践，仍有一定的差距。这个差距主要体现在：毕业生需要一段时间的训练，才能对实际工作有较好的操作。这一情况的出现，主要问题在于商务英语课程教学的实践内容与时间是不足的。要修正这一问题，则需要在商务英语专业的实践类课程体系的建设上，做出良好的培养方案。
一、理清专业定位
王立非教授在商务英语专业国标中回答了什么是商务英语专业，商务英语专业怎么办等问题。商务英语专业是以英语专业的基本知识为基础，跨学科发展的新专业。这也决定了商务英语专业的定位是以英语知识能力为基本，以商务知识能力为特点，这也决定了商务英语专业的发展必然面向复合型，应用型;并且要满足国家、社会、实践区域经济的发展。在国家提出“一带一路”战略的大环境下，本专业将提供更多的专业人才，为祖国的伟大复兴做出自己的贡献。
二、分清课程类别
根据商务英语专业国标要求，英语专业知识是本专业的基石，任何的跨学科的发展都应该以英语专业知识发展为先导。商务英语专业的课程设置应该包括英语语音、英语词汇、英语语法、英语国家概况这样的知识类课程，也应该有英语听、说、读、写、译这样的技能型课程。在互联网迅速发展的今天，单纯依靠教材来对学生的技能进行培训，显然是不够的。在实际教学过程中，我院教师采用了翻转课堂、微课、慕课等多种形式的教学方式，进行了实验性教学并取得了较好成果。其中，在《市场营销》课程教学中，教师采用翻转课堂的形式进行授课，同时配合学习通软件，让学生在课前进行预习，通过答题的形式检查预习情况;课中，采用小组合作模式，对营销案例进行分析和沙盘还原;课后进行案例分享;并直接用学习通软件的统计功能进行数据分析，既能快速的查找学生的知识弱点，也能真正实现专业知识的翻转教学，帮助学生提升专业技能。
三、落实实习实训课程体系
商务英语专业的人才定位瞄准了促进地方经济发展，从而促进国家“一带一路”战略的发展，为其提供良好的人才支撑。商务英语实训教学应加强提升学生的专业水平和商务知识的运用能力，使商务英语本身潜能更好地转化为长远的动能。前文中提到分清课程类别，对知识理论系统的学习可以采用课堂教学进行，采用翻转课堂，联合使用线上APP等方式帮助学生更好的习得知识。商务英语专业的技能更需要通过实训来帮助知识的内化，这就对实训课程的体系提出了要求。
对于哪些课程开设实训教学、如何进行实训教学等问题值得深入讨论。
首先，实训类课程可以分为校内实训与企业实践。开设商务英语专业的学院大多数都建立了商务英语情景实训教室，通过建立实训实践教室，购买专业的模拟软件及操作系统，可以帮助学生在仿真的环境下强化商务英语综合技能，为专业实习或进入专业岗位进行操作奠定下坚实的基础。
第二，定期对企业进行专业调研，了解行业最新动态，聘请行业中拥有丰富专业经验的专家作为行业指导教师，在校内开展实践课程教学。得益于互联网与大数据时代的帮助，跨境电商课程的教学基本可以在校内进行仿真实操。行业专家给学生提供仿真账号，学生可以进行电子商务的实践性操作;当学生操作能力达到一定程度后，再给与真实账号进行操作。通过这样的实践性教学即可以促进学生的专业能力发展，也为电商企业提供了企业之外的专业支持，从而达到了双赢。
第三，促进校企合作，积极构建高质量的校内和校外实习实训基地，开展真实有效的商务实践活动，使学生获得真实的职业训练，提升专业能力，为学生就业提供强有力的专业支撑。
四、结语
商务英语专业作为一个年轻的专业，充满了活力，也符合了时代发展需要跨专业人才的需求。在这样一个新技术层数不穷的时代下，商务英语专业人才培养的要求必将随着时代发展而不断发展。随着中华民族伟大复兴进程的加深加快，国家“一带一路”战略的提出都给商务英语专业的发展提供了新的契机，商务英语专业的建设与发展应抓住时代发展的脉搏，秉持着专业性、跨学科、实践性的发展理念，全面促进商务英语专业的发展。
参考文献
[1]王立非.论商务英语学科的研究内容[R].第二届全国商务英语学科建设专题研讨会，2019，3.
[2]裴佩，王伟峰.基于地方经济发展需求的财经类院校商务英语课程体系建设[J].创新创业理论研究与实践，2019，8.
[3]胡茵芃.商务英语专业实践课程开发策略探析[J].科技教育，2019，7.
作者简介
董筠（1981—），湖北省武汉市人，湖北大学知行学院外国语系商务英语专业教师。
本课题为2017年湖北省高等学校省级教学研究课题《应用转型高校商务英语本科实践性课程教学研究》的研究论文