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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0211-01
学生是班级的主人，班主任是班级的核心。班级的成长与发展直接关乎学生的成长与发展。良好的班级环境，必须有文化底蕴与规章制度。深厚的班级文化时刻教育人、熏陶人、培养人、发展人；优美的班级环境如同一个巨大的磁场，具有春风化雨、润物无声之妙。班主任作为班级的统帅与灵魂人物，必须加强班级建设与管理。创建优秀班级，班主任必须高瞻远瞩，与时俱进，既要立德树人，又要规则制约；既要依法治班，又要人文关爱。
一、立德树人：志存高远揽明月
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”班级建设必须把德育放在首位，立德树人，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育引导学生志向高远、意志坚强、不怕困难、昂扬向上，肩负起历史和时代赋予的重任；从小树立正确的世界观、人生观和价值观，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备；教育引导学生养成良好的行为习惯，牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
二、倾注爱心：满腔心血浇花朵
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”
班主任应该热爱班集体，爱护这个集体中的每一位成员。班主任爱学生，首先要尊重学生的人格、个性和差异。班主任要有海纳百川的胸怀，容得下千姿百态的学生，把爱的阳光普照到每个学生的心田，爱“金凤凰”，更爱“丑小鸭”。苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，班主任的言行稍有不逊，就会伤害他们的自尊心、自信心。班主任对“后进生”、“学困生”不能歧视，不能侮辱，不能体罚，更应该偏爱，细心呵护。我们要铭记陶行知的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为班主任，当学生遇到困难时，要用热情的话语鼓励；当学生尴尬时，不妨说句幽默的话解个围；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”点燃信心；当学生痛苦时，应设身处地地说些安慰的话。在班级管理中，班主任不但要把自己扮成严师的角色，而且要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。
三、确立目标：咬定青山不放松
如果说一个班集体是一艘远航的船，班主任就是领航的船长，每个学生就是这艘船上的水手，而班级目标就是引导航船正确前行的灯塔。所以，一个班集体应该有一个奋斗目标。
班集体的奋斗目标应当与国家的培养目标一致，是国家目标的具体分解与细化；应与当前社会形势发展的要求相适应，并与学校各阶段的任务相一致；应针对学生的身心特点和实际水平，具有现实性和可行性；应当先易后难，由近及远，前后衔接，循序渐进，不断深化。班集体的奋斗目标既是全班学生共同努力的方向，也是全班工作的出发点和归宿。这个目标应当切合本班实际，既不能唾手可得，又不能高不可攀，经过共同努力才能实现。班上的一切工作都围绕目标分步展开，有序推进。班主任可把奋斗目标概括为凝聚人心，激勵上进的响亮口号，以统一思想和言行，鼓舞大家为之拼搏。比如，五六五六，人人优秀；遵章守纪，彬彬有礼；求学攻坚，孜孜不倦；超越自我，共创一流。
四、制定规约：规则之内任我行
“没有规矩，不成方圆。”
针对学校管理体制，结合本班奋斗目标，班主任要引领学生制定本班规章制度。首先组织全班学生讨论，本班需要制定什么样的班级规约？为什么要制定规约？允许学生充分发表有不同的意见，反驳的声音。当学生看法不一致时，采取民主协商的方式，求大同存小异。根据中小《学生守则》《学生日常行为规范》等上级规章，制定切合本班实际的《课堂学习规约》《安全守则》《文明礼仪规约别》《卫生公约》等规约。
有了班级规约，就要引领全班学生认真学习，明确各项规约的内涵与要求，然后指导大家自觉遵守。每天由值日班长负责考评，按德、智、体、美、劳等方面进行量化考核，酌情加分、扣分，全班学生监督。班队委干部根据学期总积分，由高到低排名，记录在册，作为期末评选“三好生”“优秀学生干部”的重要参考依据。这样让全班学生口服心服，良好的班风就会指日可待。
五、培养干部：左膀右臂显神威
首先，选举班干部。根据班级学生实际，设立班长、值日班长、副班长、若干名委员。班委会由全班学生民主选举。
其次，制定《班干部规约》。由班主任带领班委会成员制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班学生讨论通过。建立监控、评价、任免班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，引领班队干部既要以身作则，身先士卒，从我做起，发挥带头示范作用，又积极开展工作，大胆管理，引领全班同学自理自立、自律自强、自我矫正，自我超越。
然后，设立值日班长制。由班委成员轮流担任值日班长，班中的事务由值日班长全权负责。值日班长负责检查当天班级的纪律、卫生、两操等，督促每一名同学做好自己的份内事情，负责记载值日班长记录手册，登记日常德育加减分情况以及检查班干部的工作情况。这种形式为每一位学生提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，班级内部也日趋团结。
六、服务班级：众人划桨开大船
在班级管理中既要发挥班干部的带头、指挥作用，又要发动全班学生个个行动起来，因为人心齐，泰山移。比如推行“卫生岗位制”。全班分组设立六大岗位：一是教室地面岗，负责打扫教室地面；二是教室墙面岗，负责擦墙面瓷砖、黑板；三是教室门窗岗，负责擦门与窗；四是教室课桌岗，负责把课桌椅摆放整齐；五是班级包干区岗，负责打扫包干区；六是个人卫生岗，负责检查个人卫生。每个大岗位设立一名组长，设立若干小岗位，每个小岗位由二三名学生负责，这样就形成了班级卫生“人人岗位责任制”。每名学生都负责一块“责任区”，都有一个服务岗位，承担着抓好卫生的一份责任。这个岗位干得怎样，必须接受组长的管理与评判，组长负责的岗位干得如何以及组长是否认真管理组内同学，必须接受卫生委员和班主任的管理与评判。
学生是班级的主人，班主任是班级的核心。班级的成长与发展直接关乎学生的成长与发展。良好的班级环境，必须有文化底蕴与规章制度。深厚的班级文化时刻教育人、熏陶人、培养人、发展人；优美的班级环境如同一个巨大的磁场，具有春风化雨、润物无声之妙。班主任作为班级的统帅与灵魂人物，必须加强班级建设与管理。创建优秀班级，班主任必须高瞻远瞩，与时俱进，既要立德树人，又要规则制约；既要依法治班，又要人文关爱。
一、立德树人：志存高远揽明月
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”班级建设必须把德育放在首位，立德树人，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育引导学生志向高远、意志坚强、不怕困难、昂扬向上，肩负起历史和时代赋予的重任；从小树立正确的世界观、人生观和价值观，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备；教育引导学生养成良好的行为习惯，牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
二、倾注爱心：满腔心血浇花朵
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”
班主任应该热爱班集体，爱护这个集体中的每一位成员。班主任爱学生，首先要尊重学生的人格、个性和差异。班主任要有海纳百川的胸怀，容得下千姿百态的学生，把爱的阳光普照到每个学生的心田，爱“金凤凰”，更爱“丑小鸭”。苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，班主任的言行稍有不逊，就会伤害他们的自尊心、自信心。班主任对“后进生”、“学困生”不能歧视，不能侮辱，不能体罚，更应该偏爱，细心呵护。我们要铭记陶行知的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为班主任，当学生遇到困难时，要用热情的话语鼓励；当学生尴尬时，不妨说句幽默的话解个围；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”点燃信心；当学生痛苦时，应设身处地地说些安慰的话。在班级管理中，班主任不但要把自己扮成严师的角色，而且要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。
三、确立目标：咬定青山不放松
如果说一个班集体是一艘远航的船，班主任就是领航的船长，每个学生就是这艘船上的水手，而班级目标就是引导航船正确前行的灯塔。所以，一个班集体应该有一个奋斗目标。
班集体的奋斗目标应当与国家的培养目标一致，是国家目标的具体分解与细化；应与当前社会形势发展的要求相适应，并与学校各阶段的任务相一致；应针对学生的身心特点和实际水平，具有现实性和可行性；应当先易后难，由近及远，前后衔接，循序渐进，不断深化。班集体的奋斗目标既是全班学生共同努力的方向，也是全班工作的出发点和归宿。这个目标应当切合本班实际，既不能唾手可得，又不能高不可攀，经过共同努力才能实现。班上的一切工作都围绕目标分步展开，有序推进。班主任可把奋斗目标概括为凝聚人心，激勵上进的响亮口号，以统一思想和言行，鼓舞大家为之拼搏。比如，五六五六，人人优秀；遵章守纪，彬彬有礼；求学攻坚，孜孜不倦；超越自我，共创一流。
四、制定规约：规则之内任我行
“没有规矩，不成方圆。”
针对学校管理体制，结合本班奋斗目标，班主任要引领学生制定本班规章制度。首先组织全班学生讨论，本班需要制定什么样的班级规约？为什么要制定规约？允许学生充分发表有不同的意见，反驳的声音。当学生看法不一致时，采取民主协商的方式，求大同存小异。根据中小《学生守则》《学生日常行为规范》等上级规章，制定切合本班实际的《课堂学习规约》《安全守则》《文明礼仪规约别》《卫生公约》等规约。
有了班级规约，就要引领全班学生认真学习，明确各项规约的内涵与要求，然后指导大家自觉遵守。每天由值日班长负责考评，按德、智、体、美、劳等方面进行量化考核，酌情加分、扣分，全班学生监督。班队委干部根据学期总积分，由高到低排名，记录在册，作为期末评选“三好生”“优秀学生干部”的重要参考依据。这样让全班学生口服心服，良好的班风就会指日可待。
五、培养干部：左膀右臂显神威
首先，选举班干部。根据班级学生实际，设立班长、值日班长、副班长、若干名委员。班委会由全班学生民主选举。
其次，制定《班干部规约》。由班主任带领班委会成员制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班学生讨论通过。建立监控、评价、任免班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，引领班队干部既要以身作则，身先士卒，从我做起，发挥带头示范作用，又积极开展工作，大胆管理，引领全班同学自理自立、自律自强、自我矫正，自我超越。
然后，设立值日班长制。由班委成员轮流担任值日班长，班中的事务由值日班长全权负责。值日班长负责检查当天班级的纪律、卫生、两操等，督促每一名同学做好自己的份内事情，负责记载值日班长记录手册，登记日常德育加减分情况以及检查班干部的工作情况。这种形式为每一位学生提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，班级内部也日趋团结。
六、服务班级：众人划桨开大船
在班级管理中既要发挥班干部的带头、指挥作用，又要发动全班学生个个行动起来，因为人心齐，泰山移。比如推行“卫生岗位制”。全班分组设立六大岗位：一是教室地面岗，负责打扫教室地面；二是教室墙面岗，负责擦墙面瓷砖、黑板；三是教室门窗岗，负责擦门与窗；四是教室课桌岗，负责把课桌椅摆放整齐；五是班级包干区岗，负责打扫包干区；六是个人卫生岗，负责检查个人卫生。每个大岗位设立一名组长，设立若干小岗位，每个小岗位由二三名学生负责，这样就形成了班级卫生“人人岗位责任制”。每名学生都负责一块“责任区”，都有一个服务岗位，承担着抓好卫生的一份责任。这个岗位干得怎样，必须接受组长的管理与评判，组长负责的岗位干得如何以及组长是否认真管理组内同学，必须接受卫生委员和班主任的管理与评判。