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【摘 要】 把历史与现实融入课堂，把故事与笑话做为口语和听力训练。
【关键词】 口语训练 英语兴趣
每每拖着有些疲惫的双腿，带着脸上还来不及收敛干净的笑容走进办公室，其他科教师往往跟我打趣上几句：“讲什么呢？一阵阵的学生乐不可支？站在教室外边听，你说一会儿，学生说一会儿，然后哈哈笑一通，也听不懂。”“没什么，只不过与教材有关的内容，闲扯上几句”
几句话说完，我深深体会到，随着教龄的增长，自己的课越上越有乐趣，也就是人们常说的“贴近生活”、“爱搞笑”之类的代名词！难道不是吗？每位教师都应该成为一位了不起的艺术大师，而不是鹦鹉学舌一般把教材原汁原味地倒给学生，有哪个学生会喜欢一杯杯平淡的白开水呢？照本宣科的老师是要遭学生“炒鱿鱼的。而且在教学过程中，也总不忘记不失时机地融入爱国主义教育、国情教育及我国基本国策的教育。所以，更加深深地体会出“教师是用教材教，而不是教教材”以及“充分发挥教师的主导作用及充分体现学生的主体地位”这两句话的分量。
一、把历史与现实融入课堂
初中英语教材中有一单元是有关环境保护的，我马上联系到保护我们的环境及地球妈妈，同学们说了很多保护措施。还有一篇介绍世界不同时期人口发展状况的课文。这篇课文内容相对枯燥。为此在备这课之时，我投入了比以往都要多的精力，翻阅了一些我国人口方面的资料，了解了一些我国不同阶段人口方面基本国策的变化情况，准备了大量的口语问题及口语材料。例如：世界人口最多的是哪个国家？这个问题比较简单，同学们踊跃做口语回答。为什么中国是世界上人口最多的国家？几个口语非常出色的学生说由于历史的、经济的及医疗的原因。我用口语补充道：是的。另外，中国有着最悠久的历史，是世界四大文明古国之一。但自1840-1949这一百多年期间，中国是在战争的漫长黑夜中度过的，人口增长缓慢。新中国成立后，由于政治独立、经济发展、医疗事业的进步，中国的人口问题马上露出了迅猛发展势头的不良端倪，以每年十亿的加速度递增。所以有着敏锐先见之明的民主人士、社会学家马寅初老先生果断地向中央提出“计划生育”这一英明国策。因为人口问题会带来一系列重大社会问题——住房、就业、交通、医疗等等。然而，我们的伟大领袖毛泽东却没有采纳马老的这一建议。所以在短短的三、四十年的时间里，人口由解放初期的四万万五千万猛增到八亿多，随之而来的是方方面面的社会问题。讲到这里，我的话锋突然转了，而且脸上露出一丝幸运、得意、狡黠的笑容。我说幸亏我们敬爱的毛主席没有采纳马老先生的建议。否则今天我是不会站在这个讲台上的。同学们马上问道“Why?”我告诉他们，我不是我们家第一个孩子，我是第四个孩子，是今天所说“计划外的”孩子。同学们哄堂大笑。“你们也不可能坐在这里学习。”“Why?”同学们脸上更加惊疑，“因为你们的父母也不都是家里的第一个或第二个孩子，你们很多父母是 ‘计划外的’，所以你们也是多余的。”又是一阵哄堂大笑，同学们情不自禁地说“Thanks to Chairman Mao”（幸亏毛主席啊）课堂上连续出现高潮。
讲完政治及经济方面的原因，我继续用口语从地理位置这一方面向同学们进行简单的拓展。我提出这样一个问题：谁能大致介绍一下中国在世界地图上的位置？马上有同学站起来说：她在亚洲的东南部，太平洋地西海岸。我接下来说，中国气候条件及土壤条件都不错，冬天天气不太冷，夏天天气不太热。所以……还没等我把话说完，马上有同学接口说： They bear and bear.（他们生啊、生啊）课堂上又爆发一阵开怀的笑声，我禁不住地也跟着笑了。整整一节课，在我的鼓舞和启发下，同学们异常活跃。他们在不停地思考，不停地口述回答，不停地讨论，不停地争论。我又要求他们按照时间线索把课文内容划分为几个阶段，各个不同阶段世界人口的发展情况更是一目了然。
二、把故事与笑话融入课堂
在初三这册教材中，每单元都有一至两篇内容较长的课文。与这些课文内容相联系，我总爱加进一些相关的小故事。比如，在学习宠物这个课时，我给他们讲述了七百年前英国王子和他的“忠实的爱犬”的故事。故事讲完，有些同学甚至为这个爱犬的死亡而流泪，也有的同学为王子的鲁莽而用右拳猛击左掌。我不失时机地告诉他们做事之前应考虑周密，不要留下终生的遗憾。不仅我自己加故事，同时我要求同学们轮流做值日。这项值日内容已由以往的简单介绍，变成每人每天一个口语小笑话。这个要求一布置，趁着星期天，暂时轮不到的同学也迫不及待地去做准备了。这样的活动，课前占用三、五分钟的时间，既锻炼了同学们的口语表达能力，又锻炼了其他同学的听力能力，同时也锻炼了写作能力。几个月下来，原先初一、初二成绩不太好的学生有了明显的提高，基础好的同学成绩更是突飞猛进。许多同学禁不住跟我说出他们的心里话：老师，您要是从初一第一天就开始教我们的话，那该多好啊！我现在对英语特感兴趣，原先都烦透了英语。我赶紧说：“现在初三教你也不晚哪。仅有兴趣还是不够的，还要下苦功夫，因为单词是不会自己往脑子里跑的。”然后学生由衷地使劲点着头，眼睛里充满了感激之情。
随着教龄的增长，我深感到一位能拿出手的称职的英语教师，必须能培养学生的自学能力，必须不断提高自身素质，必须能经得起任何条件和境况的考验，无论教材如何变化，都得能够驾驭自如，收放自由，同时必须使教材丰富多彩，有血有肉，使教材成为学生的乐园，必须在发挥教师的主导作用及体现学生主体地位的教学的同时，能够不失时机地融入爱国主育、国情教育及我国基本国策的教育。
[1] 肖川. 教师的诗意生活与专业成长[M]. 新华出版社,2009.9.
【关键词】 口语训练 英语兴趣
每每拖着有些疲惫的双腿，带着脸上还来不及收敛干净的笑容走进办公室，其他科教师往往跟我打趣上几句：“讲什么呢？一阵阵的学生乐不可支？站在教室外边听，你说一会儿，学生说一会儿，然后哈哈笑一通，也听不懂。”“没什么，只不过与教材有关的内容，闲扯上几句”
几句话说完，我深深体会到，随着教龄的增长，自己的课越上越有乐趣，也就是人们常说的“贴近生活”、“爱搞笑”之类的代名词！难道不是吗？每位教师都应该成为一位了不起的艺术大师，而不是鹦鹉学舌一般把教材原汁原味地倒给学生，有哪个学生会喜欢一杯杯平淡的白开水呢？照本宣科的老师是要遭学生“炒鱿鱼的。而且在教学过程中，也总不忘记不失时机地融入爱国主义教育、国情教育及我国基本国策的教育。所以，更加深深地体会出“教师是用教材教，而不是教教材”以及“充分发挥教师的主导作用及充分体现学生的主体地位”这两句话的分量。
一、把历史与现实融入课堂
初中英语教材中有一单元是有关环境保护的，我马上联系到保护我们的环境及地球妈妈，同学们说了很多保护措施。还有一篇介绍世界不同时期人口发展状况的课文。这篇课文内容相对枯燥。为此在备这课之时，我投入了比以往都要多的精力，翻阅了一些我国人口方面的资料，了解了一些我国不同阶段人口方面基本国策的变化情况，准备了大量的口语问题及口语材料。例如：世界人口最多的是哪个国家？这个问题比较简单，同学们踊跃做口语回答。为什么中国是世界上人口最多的国家？几个口语非常出色的学生说由于历史的、经济的及医疗的原因。我用口语补充道：是的。另外，中国有着最悠久的历史，是世界四大文明古国之一。但自1840-1949这一百多年期间，中国是在战争的漫长黑夜中度过的，人口增长缓慢。新中国成立后，由于政治独立、经济发展、医疗事业的进步，中国的人口问题马上露出了迅猛发展势头的不良端倪，以每年十亿的加速度递增。所以有着敏锐先见之明的民主人士、社会学家马寅初老先生果断地向中央提出“计划生育”这一英明国策。因为人口问题会带来一系列重大社会问题——住房、就业、交通、医疗等等。然而，我们的伟大领袖毛泽东却没有采纳马老的这一建议。所以在短短的三、四十年的时间里，人口由解放初期的四万万五千万猛增到八亿多，随之而来的是方方面面的社会问题。讲到这里，我的话锋突然转了，而且脸上露出一丝幸运、得意、狡黠的笑容。我说幸亏我们敬爱的毛主席没有采纳马老先生的建议。否则今天我是不会站在这个讲台上的。同学们马上问道“Why?”我告诉他们，我不是我们家第一个孩子，我是第四个孩子，是今天所说“计划外的”孩子。同学们哄堂大笑。“你们也不可能坐在这里学习。”“Why?”同学们脸上更加惊疑，“因为你们的父母也不都是家里的第一个或第二个孩子，你们很多父母是 ‘计划外的’，所以你们也是多余的。”又是一阵哄堂大笑，同学们情不自禁地说“Thanks to Chairman Mao”（幸亏毛主席啊）课堂上连续出现高潮。
讲完政治及经济方面的原因，我继续用口语从地理位置这一方面向同学们进行简单的拓展。我提出这样一个问题：谁能大致介绍一下中国在世界地图上的位置？马上有同学站起来说：她在亚洲的东南部，太平洋地西海岸。我接下来说，中国气候条件及土壤条件都不错，冬天天气不太冷，夏天天气不太热。所以……还没等我把话说完，马上有同学接口说： They bear and bear.（他们生啊、生啊）课堂上又爆发一阵开怀的笑声，我禁不住地也跟着笑了。整整一节课，在我的鼓舞和启发下，同学们异常活跃。他们在不停地思考，不停地口述回答，不停地讨论，不停地争论。我又要求他们按照时间线索把课文内容划分为几个阶段，各个不同阶段世界人口的发展情况更是一目了然。
二、把故事与笑话融入课堂
在初三这册教材中，每单元都有一至两篇内容较长的课文。与这些课文内容相联系，我总爱加进一些相关的小故事。比如，在学习宠物这个课时，我给他们讲述了七百年前英国王子和他的“忠实的爱犬”的故事。故事讲完，有些同学甚至为这个爱犬的死亡而流泪，也有的同学为王子的鲁莽而用右拳猛击左掌。我不失时机地告诉他们做事之前应考虑周密，不要留下终生的遗憾。不仅我自己加故事，同时我要求同学们轮流做值日。这项值日内容已由以往的简单介绍，变成每人每天一个口语小笑话。这个要求一布置，趁着星期天，暂时轮不到的同学也迫不及待地去做准备了。这样的活动，课前占用三、五分钟的时间，既锻炼了同学们的口语表达能力，又锻炼了其他同学的听力能力，同时也锻炼了写作能力。几个月下来，原先初一、初二成绩不太好的学生有了明显的提高，基础好的同学成绩更是突飞猛进。许多同学禁不住跟我说出他们的心里话：老师，您要是从初一第一天就开始教我们的话，那该多好啊！我现在对英语特感兴趣，原先都烦透了英语。我赶紧说：“现在初三教你也不晚哪。仅有兴趣还是不够的，还要下苦功夫，因为单词是不会自己往脑子里跑的。”然后学生由衷地使劲点着头，眼睛里充满了感激之情。
随着教龄的增长，我深感到一位能拿出手的称职的英语教师，必须能培养学生的自学能力，必须不断提高自身素质，必须能经得起任何条件和境况的考验，无论教材如何变化，都得能够驾驭自如，收放自由，同时必须使教材丰富多彩，有血有肉，使教材成为学生的乐园，必须在发挥教师的主导作用及体现学生主体地位的教学的同时，能够不失时机地融入爱国主育、国情教育及我国基本国策的教育。
[1] 肖川. 教师的诗意生活与专业成长[M]. 新华出版社,2009.9.