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【摘 要】传统应试教育已经不再适宜当今时代的发展要求，应试教育被素质教育所取代已经是一个必然的趋势。本文从素质教育的特点与中专教育的本质出发，讨论中专政治教育中素质教育改革的方法和措施。
【关键词】中专政治；教学方法；应试教育；素质教育
文章编号：ISSN1006—656X（2015）01-0099-01
在中专政治教育教育中，应该推进应试教育向素质教育转变，全面提高教学水平，使中专学生思想政治综合素质得到提升。实现中专政治的素质教育改革，对于中专教育具有非常重要的意义。
一、素质教育改革的必要性
素质教育的目的是实现社会主义建设中培养人才的具体需要而建立的，它的出现有效地弥补了应试教育的缺点。推进素质教育的实施进程，以素质教育的优势补充应试教育存在的不足，实现中专政治教育中应试教育转变成素质教育的要求，是一个必然的趋势。
素质教育具有以下的基本特点：
（一）全面性特征
素质教育的全面性解决了应试教育片面追求分数和升学率造成的问题。应试教育往往只注重学生的智力发展，却忽视了学生道德、体制等方面的发展。而国家的教育方针是为了促进学生在德智体等方面全面协调的发展。素质教育有效地解决了学生全面发展的问题。
（二）综合性特征
学生素质是多方面的，按照素质教育的要求培养出的学生是具有综合性素质的，即各方面素质有机结合为一个整体，不会顾此失彼。应试教育只注重文化知识教育，而在文化知识教学上，又只注重主科，轻视音体美等方面的科目。重视应试科目，轻视非应试科目，这造成了学生知识结构的畸形化发展。
（三）贯通性特征
学生从小学到大学的整个学习过程都可以接受素质教育，这说明素质教育是具有连续贯通性的。而应试教育学生中小学教育的目的仅仅是为了接受高考，这使得学生在学习中失去了动力。
二、应试教育在中专政治教学中存在的问题
应试教育是以考试分数和升学率为最终目的的教育模式，它主要依靠死记硬背来应付考试，中专政治科目忽略了对学生能力和素质的培养，这是一种不负责任的教育行为，它主要表现在下面几个方面：
教育仅仅看重学科知识，忽视了对学生生活中实际应用能力的培养。为了考试和升学的要求，大搞题海战术，加重了学生学习的负担，损害了学生的身心健康，不利于学生的全面发展。
在应试教育的模式下，学校和老师的教育目标只有升学率这一方面，往往只重视那些分数高、可以达到升学要求的几个学生，这有悖于我国教育中“全面提高国民素质”的宗旨。
在应试条件下，学生的学习负担非常繁重，这阻碍了他们个性的发展和创造才能的发挥，使他们在接受了教育之后，仍然不能符合社会的需求，不具备适应社会的能力。
应试教育中，教师在提高升学率的目标下，对于教授学生的知识有所选择，一切考试所需要的内容，就会着重和认真的讲解，考试不涉及或不重点涉及的就不讲。这是学生产生偏科的一个重要原因，对学生的全面发展影响巨大。
在评价标准上，应试教育主要依靠的是考试中学生取得的分数高低，仅依靠这一方面对教学的质量进行评价。这种单一的评价标准是片面、静态和表面的，因此产生了很严重的后果。
三、中专政治教学中实现应试教育向素质教育改革的主要原因
首先，从世界的角度来看，当今各国的竞争已经从军备的竞争转变成综合国力的竞争，各国综合国力竞争最主要的体现就是人才的竞争和科技的竞争。当今国际竞争中，哪个国家拥有高科技人才，哪个国家就可以做到稳操胜券。其次，在我国的经济体制转型后，新的经济增长模式逐步出现并占有主导地位。而我们传统的应试教育体制、思想与方法是都是在计划经济体制的要求之下形成的，实际教学中强调统一性，缺少灵活性，教育的内容上重视书本，忽视实际应用能力。而市场经济具有开放、法制、创新和竞争的特点，这就使得新时期的人才要具有更加宽广的视野和捕捉信息的能力，而且要有决策能力和经济头脑，在工作中要讲求效率，同时还要具备较强的法制意识和社会责任感。第三，当今社会文化呈现出多元化的特点，即传统和现代交融、中国与西方国家交融。我国悠久的历史留下了很多有价值的民族文化传统，但民族文化在长期积累和沉淀的过程中，既有精华部分，也有旧时期的传统和不适合现代化发展的内容。所以，对待传统文化应该采取辨证的态度，有选择地继承。在改革开放以后，我国与各国不断加强文化交流，这就使得中、西方两种文化形成了冲突。对待西方文化的态度也应该是辩证的，优秀的方面我们要吸收并发展，将我国的民族文化进行丰富，拙劣或不适合国情的部分要进行改造或抛弃。
面对以上的问题，采用应试教育是不可能解决的，只有施行素质教育改革，使全民素质得到提高，才能有效地面对来自国际竞争、经济发展和文化冲突方面的挑战。所以，应试教育向素质教育转变是如今国情下教育发展的必然趋势。
四、中专政治教学中推行素质教育改革的方法
（一）学校教师方面
学校的领导和教师要把教育思想进行转变，克服原本应试教育的弊端。要树立符合新时代发展的人才观与学生观。尽管学生的发展状况、水平可能千差万别，但他们正处在成长期，具有非常大的可塑性，只要教师运用正确的方法，每一个学生都可以被塑造成不同类型的人才。所以，教师要对所有的学生充满信心，对基础差的学生投入更大的耐心，树立他们的自信心。教师需要改进教学方法以适应素质教育的需要，充分发挥学生的主导作用，激发他们的学习兴趣，使他们在德智体等各方面获得全面主动的发展。教师要严格规范自身的行为，用自己的一言一行影响学生。
（二）家长方面
家长要转变传统的教育观念，克服应试观。家长望子成龙的思想是完全可以理解的，但每一个孩子不同的个性使得他们具有各自不同的天赋和兴趣爱好，不能仅仅用掌握知识量的多少和分数高低来衡量他们。培养一个孩子，要顺其天性，升学并不是孩子成才的唯一方式。
（三）学生方面
学生在受教育时要转变其被动地位，积极主动地参与到素质教育之中，克服应试观。学生要使自身拥有社会责任感，明白努力学习是社会的需要，正确认识到考试只是一种学习成果的检验手段，并不是最终的目所在，而学习知识的真正目的是为了把知识运用到实际的生活和工作中。
五、结语
如今我国政治、经济、文化形势的发展与变化，使得传统应试教育的弊端凸显。传统的应试教育不能满足如今人才培养的要求，只有推行素质教育，才可以解决我国在国际竞争、经济发展和文化交流方面的人才培养问题。在中专的政治教育方面，推行素质教育改革需要教师、家长和学生本身的共同努力，才能取得理想的效果。
参考文献：
[1]曹国标.高职政治教学的思考与实践[J].职业，2009（20）.
[2]陈瑞.浅议中职经济与政治教学中新教材案例的取舍[J].考试周刊，2013（99）.
[3]管密琴.职业院校政治教学与实践教学的融合研究[J].家教世界，2013（04）.
[4]龚玉霞.试析感性认识与理性认识在中职政治教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2009（03）.
[5]龚玉霞.浅论网络技术条件下的中职政治教学[J].吉林省教育学院学报（学科版），2009（02）.
【关键词】中专政治；教学方法；应试教育；素质教育
文章编号：ISSN1006—656X（2015）01-0099-01
在中专政治教育教育中，应该推进应试教育向素质教育转变，全面提高教学水平，使中专学生思想政治综合素质得到提升。实现中专政治的素质教育改革，对于中专教育具有非常重要的意义。
一、素质教育改革的必要性
素质教育的目的是实现社会主义建设中培养人才的具体需要而建立的，它的出现有效地弥补了应试教育的缺点。推进素质教育的实施进程，以素质教育的优势补充应试教育存在的不足，实现中专政治教育中应试教育转变成素质教育的要求，是一个必然的趋势。
素质教育具有以下的基本特点：
（一）全面性特征
素质教育的全面性解决了应试教育片面追求分数和升学率造成的问题。应试教育往往只注重学生的智力发展，却忽视了学生道德、体制等方面的发展。而国家的教育方针是为了促进学生在德智体等方面全面协调的发展。素质教育有效地解决了学生全面发展的问题。
（二）综合性特征
学生素质是多方面的，按照素质教育的要求培养出的学生是具有综合性素质的，即各方面素质有机结合为一个整体，不会顾此失彼。应试教育只注重文化知识教育，而在文化知识教学上，又只注重主科，轻视音体美等方面的科目。重视应试科目，轻视非应试科目，这造成了学生知识结构的畸形化发展。
（三）贯通性特征
学生从小学到大学的整个学习过程都可以接受素质教育，这说明素质教育是具有连续贯通性的。而应试教育学生中小学教育的目的仅仅是为了接受高考，这使得学生在学习中失去了动力。
二、应试教育在中专政治教学中存在的问题
应试教育是以考试分数和升学率为最终目的的教育模式，它主要依靠死记硬背来应付考试，中专政治科目忽略了对学生能力和素质的培养，这是一种不负责任的教育行为，它主要表现在下面几个方面：
教育仅仅看重学科知识，忽视了对学生生活中实际应用能力的培养。为了考试和升学的要求，大搞题海战术，加重了学生学习的负担，损害了学生的身心健康，不利于学生的全面发展。
在应试教育的模式下，学校和老师的教育目标只有升学率这一方面，往往只重视那些分数高、可以达到升学要求的几个学生，这有悖于我国教育中“全面提高国民素质”的宗旨。
在应试条件下，学生的学习负担非常繁重，这阻碍了他们个性的发展和创造才能的发挥，使他们在接受了教育之后，仍然不能符合社会的需求，不具备适应社会的能力。
应试教育中，教师在提高升学率的目标下，对于教授学生的知识有所选择，一切考试所需要的内容，就会着重和认真的讲解，考试不涉及或不重点涉及的就不讲。这是学生产生偏科的一个重要原因，对学生的全面发展影响巨大。
在评价标准上，应试教育主要依靠的是考试中学生取得的分数高低，仅依靠这一方面对教学的质量进行评价。这种单一的评价标准是片面、静态和表面的，因此产生了很严重的后果。
三、中专政治教学中实现应试教育向素质教育改革的主要原因
首先，从世界的角度来看，当今各国的竞争已经从军备的竞争转变成综合国力的竞争，各国综合国力竞争最主要的体现就是人才的竞争和科技的竞争。当今国际竞争中，哪个国家拥有高科技人才，哪个国家就可以做到稳操胜券。其次，在我国的经济体制转型后，新的经济增长模式逐步出现并占有主导地位。而我们传统的应试教育体制、思想与方法是都是在计划经济体制的要求之下形成的，实际教学中强调统一性，缺少灵活性，教育的内容上重视书本，忽视实际应用能力。而市场经济具有开放、法制、创新和竞争的特点，这就使得新时期的人才要具有更加宽广的视野和捕捉信息的能力，而且要有决策能力和经济头脑，在工作中要讲求效率，同时还要具备较强的法制意识和社会责任感。第三，当今社会文化呈现出多元化的特点，即传统和现代交融、中国与西方国家交融。我国悠久的历史留下了很多有价值的民族文化传统，但民族文化在长期积累和沉淀的过程中，既有精华部分，也有旧时期的传统和不适合现代化发展的内容。所以，对待传统文化应该采取辨证的态度，有选择地继承。在改革开放以后，我国与各国不断加强文化交流，这就使得中、西方两种文化形成了冲突。对待西方文化的态度也应该是辩证的，优秀的方面我们要吸收并发展，将我国的民族文化进行丰富，拙劣或不适合国情的部分要进行改造或抛弃。
面对以上的问题，采用应试教育是不可能解决的，只有施行素质教育改革，使全民素质得到提高，才能有效地面对来自国际竞争、经济发展和文化冲突方面的挑战。所以，应试教育向素质教育转变是如今国情下教育发展的必然趋势。
四、中专政治教学中推行素质教育改革的方法
（一）学校教师方面
学校的领导和教师要把教育思想进行转变，克服原本应试教育的弊端。要树立符合新时代发展的人才观与学生观。尽管学生的发展状况、水平可能千差万别，但他们正处在成长期，具有非常大的可塑性，只要教师运用正确的方法，每一个学生都可以被塑造成不同类型的人才。所以，教师要对所有的学生充满信心，对基础差的学生投入更大的耐心，树立他们的自信心。教师需要改进教学方法以适应素质教育的需要，充分发挥学生的主导作用，激发他们的学习兴趣，使他们在德智体等各方面获得全面主动的发展。教师要严格规范自身的行为，用自己的一言一行影响学生。
（二）家长方面
家长要转变传统的教育观念，克服应试观。家长望子成龙的思想是完全可以理解的，但每一个孩子不同的个性使得他们具有各自不同的天赋和兴趣爱好，不能仅仅用掌握知识量的多少和分数高低来衡量他们。培养一个孩子，要顺其天性，升学并不是孩子成才的唯一方式。
（三）学生方面
学生在受教育时要转变其被动地位，积极主动地参与到素质教育之中，克服应试观。学生要使自身拥有社会责任感，明白努力学习是社会的需要，正确认识到考试只是一种学习成果的检验手段，并不是最终的目所在，而学习知识的真正目的是为了把知识运用到实际的生活和工作中。
五、结语
如今我国政治、经济、文化形势的发展与变化，使得传统应试教育的弊端凸显。传统的应试教育不能满足如今人才培养的要求，只有推行素质教育，才可以解决我国在国际竞争、经济发展和文化交流方面的人才培养问题。在中专的政治教育方面，推行素质教育改革需要教师、家长和学生本身的共同努力，才能取得理想的效果。
参考文献：
[1]曹国标.高职政治教学的思考与实践[J].职业，2009（20）.
[2]陈瑞.浅议中职经济与政治教学中新教材案例的取舍[J].考试周刊，2013（99）.
[3]管密琴.职业院校政治教学与实践教学的融合研究[J].家教世界，2013（04）.
[4]龚玉霞.试析感性认识与理性认识在中职政治教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2009（03）.
[5]龚玉霞.浅论网络技术条件下的中职政治教学[J].吉林省教育学院学报（学科版），2009（02）.