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摘要：高中班主任在教学中不但要注重学生的学习成绩和学习能力，同时还要注重学生的综合素质培养，其中德育教育须在教学中得到重视。
关键词：高中班主任；管理实践；德育教育
引言
新课程标准确立了以培养学生综合能力，促进学生全面发展的教育终极目标，因此，促进高中生德智体美劳全面协调发展成为高中班主任开展教育工作的首要任务。受传统教育理念的影响，高中教育中形成了重智育，轻德育的不良现象，不利于高中生的成长成才。良好的道德素养不仅是教育的基础目标，更是社会上对人才的基本定位，只有拥有良好道德素质的人才才能在未来的工作岗位中表现出良好的职业道德，为社会的发展贡献自己的力量。
1高中班主任管理实践中融入德育教育现状
1.1 德育教育目标不明确
高中班主任还存在一个普遍现象，就是他们自身的德育教育水平并不高，对德育理论知识的掌握程度不够，这就限制了高中班主任在班级内开展德育教育活动的可能性，而教师对于学生的心理认知不足，对学生的认识不够，在进行德育教育的时候缺乏针对性，学生之间存在很强的性格和心里差异，因此同样的德育教育方式并不能对所有学生都有效果。教师在德育教育上需要与时俱进，更新德育教育水平标准，提升自身素质，才能够在学生德育教育工作上有所提升。
1.2德育教育理念陈旧
高中班主任在一定程度上都存在观念落后的现象，在开展德育教育工作的过程中，班主任作为主体需要有更新的道德观念，才能够给学生树立一个更好的榜样，但是现在很多高中班主任在德育教育上的观念比较落后，他们在开展德育教育工作的时候主要以讲授理论为主，同时，对于一些犯错的学生，班主任也只是对学生进行思想教育，这种方式只能够纠正学生一时的思想偏差，却不能永久的给学生树立一个正确的道德观念，特别是高中学生正处于叛逆期，对于班主任这种思想教育有很强的抵触心里，所以达不到一个很好的效果。而高中的德育教育不但包括德意志还包括道德行为和道德情感等，所以教师在秀学生展开德育教育的时候，不能仅仅停留在说教方向上，还应该在行为上将学生纠正过来，成为一个具有良好道德品质的学生。
2高中班主任管理实践中融入德育教育的策略
2.1 高中班主任要明确德育教育理念
德育教育观念落后造成了德育教育开展的并不顺利，因此需要在教师当中进行观念更新，教师应该进行德育教育的学习，增强自身德育工作能力，认识到德育工作对于教学以及学生发展的重要性，同时还应该利用课后时间对各种网络上的资源进行学习，吸取德育教育成功案例的经验，并且在德育工作中进行实践，以增强自身的德育教育观念，同时加强学生的思想道德品质培养。教师还需要不断的对学生进行各方面的了解，通过与学生家长的沟通，了解不同学生的不同心里，根据学生的特点对学生进行不同方式的思想道德教育。学校也可以聘请一些德育教育的专家以及先进个人来到学校，班主任在班级内进开展德育教育研讨会，并且在会上分享先进人员的经验以及事迹，对学生展开有针对性的德育教育。
2.2 高中班主任确立学生的主体性
为了强化德育教育的时效性，需要教师的不断努力，而班主任在进行德育教育之前需要将学生的心里状态以及生活环境进行了解，只有对学生足够的了解才能够有针对性的对学生进行思想品德教育。班主任为了了解到学生，应该与学生建立起亦师亦友的关系，这样学生能够将班主任作为朋友来倾诉心情，这样能够更好的了解学生的动态。另外，班主任可以对学生进行家访，通过与学生家长的沟通，来了解学生在生活中的状态，并且在生活以及情感中对学生进行帮助，促使学生对老师产生信任感，使高中班主任德育教育效果达到最佳。
2.3 高中班主任要运用科学的教育方法
德育教育不应只在平时的课堂中进行，还应该以学生为中心组织德育教育活动，让学生参与进来，例如，班主任可以组织学生到社会中帮助那些生活上有困难的人，或者带领学生到附近的敬老院或者孤儿院去做一些公益事业，让每一个学参与进来，通过这样的形式增强学生的社会责任感以及思想品质的提升。通过各种德育教育活动的开展，不但能够强化德育教育工作的实效性，还能有效提升学生的思想道德水平，为祖国培养具有良好品质的栋梁之材。
结语
综上所述，高中班主任首先要转变传统的德育教育理念，重视德育教育的价值，规划具有可操作性的德育教育目标与德育教育环节，在日常管理工作中循序渐进地渗透德育教育思想。高中班主任还要做到以学生为本，一切从学生的实际出发，关心学生，爱护学生，促进学生思想道德素养的全面提升。
参考文献：
[1]苟满川，王秀山. 高中班主任管理工作中的难点与对策[J]. 新西部（下旬.理论版）. 2012 （Z2）
[2]田甜，刘伟. 做好班主任工作的幾点建议[J]. 学周刊. 2013 （05）
[3]刘刈. 高中班主任管理的有效方法[J]. 新课程学习（上）. 2013 （10）
关键词：高中班主任；管理实践；德育教育
引言
新课程标准确立了以培养学生综合能力，促进学生全面发展的教育终极目标，因此，促进高中生德智体美劳全面协调发展成为高中班主任开展教育工作的首要任务。受传统教育理念的影响，高中教育中形成了重智育，轻德育的不良现象，不利于高中生的成长成才。良好的道德素养不仅是教育的基础目标，更是社会上对人才的基本定位，只有拥有良好道德素质的人才才能在未来的工作岗位中表现出良好的职业道德，为社会的发展贡献自己的力量。
1高中班主任管理实践中融入德育教育现状
1.1 德育教育目标不明确
高中班主任还存在一个普遍现象，就是他们自身的德育教育水平并不高，对德育理论知识的掌握程度不够，这就限制了高中班主任在班级内开展德育教育活动的可能性，而教师对于学生的心理认知不足，对学生的认识不够，在进行德育教育的时候缺乏针对性，学生之间存在很强的性格和心里差异，因此同样的德育教育方式并不能对所有学生都有效果。教师在德育教育上需要与时俱进，更新德育教育水平标准，提升自身素质，才能够在学生德育教育工作上有所提升。
1.2德育教育理念陈旧
高中班主任在一定程度上都存在观念落后的现象，在开展德育教育工作的过程中，班主任作为主体需要有更新的道德观念，才能够给学生树立一个更好的榜样，但是现在很多高中班主任在德育教育上的观念比较落后，他们在开展德育教育工作的时候主要以讲授理论为主，同时，对于一些犯错的学生，班主任也只是对学生进行思想教育，这种方式只能够纠正学生一时的思想偏差，却不能永久的给学生树立一个正确的道德观念，特别是高中学生正处于叛逆期，对于班主任这种思想教育有很强的抵触心里，所以达不到一个很好的效果。而高中的德育教育不但包括德意志还包括道德行为和道德情感等，所以教师在秀学生展开德育教育的时候，不能仅仅停留在说教方向上，还应该在行为上将学生纠正过来，成为一个具有良好道德品质的学生。
2高中班主任管理实践中融入德育教育的策略
2.1 高中班主任要明确德育教育理念
德育教育观念落后造成了德育教育开展的并不顺利，因此需要在教师当中进行观念更新，教师应该进行德育教育的学习，增强自身德育工作能力，认识到德育工作对于教学以及学生发展的重要性，同时还应该利用课后时间对各种网络上的资源进行学习，吸取德育教育成功案例的经验，并且在德育工作中进行实践，以增强自身的德育教育观念，同时加强学生的思想道德品质培养。教师还需要不断的对学生进行各方面的了解，通过与学生家长的沟通，了解不同学生的不同心里，根据学生的特点对学生进行不同方式的思想道德教育。学校也可以聘请一些德育教育的专家以及先进个人来到学校，班主任在班级内进开展德育教育研讨会，并且在会上分享先进人员的经验以及事迹，对学生展开有针对性的德育教育。
2.2 高中班主任确立学生的主体性
为了强化德育教育的时效性，需要教师的不断努力，而班主任在进行德育教育之前需要将学生的心里状态以及生活环境进行了解，只有对学生足够的了解才能够有针对性的对学生进行思想品德教育。班主任为了了解到学生，应该与学生建立起亦师亦友的关系，这样学生能够将班主任作为朋友来倾诉心情，这样能够更好的了解学生的动态。另外，班主任可以对学生进行家访，通过与学生家长的沟通，来了解学生在生活中的状态，并且在生活以及情感中对学生进行帮助，促使学生对老师产生信任感，使高中班主任德育教育效果达到最佳。
2.3 高中班主任要运用科学的教育方法
德育教育不应只在平时的课堂中进行，还应该以学生为中心组织德育教育活动，让学生参与进来，例如，班主任可以组织学生到社会中帮助那些生活上有困难的人，或者带领学生到附近的敬老院或者孤儿院去做一些公益事业，让每一个学参与进来，通过这样的形式增强学生的社会责任感以及思想品质的提升。通过各种德育教育活动的开展，不但能够强化德育教育工作的实效性，还能有效提升学生的思想道德水平，为祖国培养具有良好品质的栋梁之材。
结语
综上所述，高中班主任首先要转变传统的德育教育理念，重视德育教育的价值，规划具有可操作性的德育教育目标与德育教育环节，在日常管理工作中循序渐进地渗透德育教育思想。高中班主任还要做到以学生为本，一切从学生的实际出发，关心学生，爱护学生，促进学生思想道德素养的全面提升。
参考文献：
[1]苟满川，王秀山. 高中班主任管理工作中的难点与对策[J]. 新西部（下旬.理论版）. 2012 （Z2）
[2]田甜，刘伟. 做好班主任工作的幾点建议[J]. 学周刊. 2013 （05）
[3]刘刈. 高中班主任管理的有效方法[J]. 新课程学习（上）. 2013 （10）