【摘 要】高中化学贯彻以学生发展为根本，提升学生的综合素养的思想，培养学生学习化学的兴趣，改善学生解决化学的思维能力。因此，在新要求和新背景下作为教师的我们该如何去谋求学生发展新方向和实现化学教学高效率值得我们静下心来好好思考一番。
　　【关键词】学生发展；化学教学；高效率
　　一、化学教学体现基础性和时代性，与时俱进
　　科学的发展是不断更新换代的，因而课堂的教学也不能一成不变。落后的教学模式和方式不能全方面去提升学生的综合能力，必将遭淘汰。社会的发展对化学科学提出的新要求，那么化学的教学也应随之做出相应的改善。帮助学生理解科学、技术与社会和谐发展的重要作用的同时，更要关注社会之新趋势，高考命题之新方向。这样会使在学生的学习以及教师的教学中少走弯路和少做教学的低效和无用功。当然也不能一味的追求时代性而忽视了基础性，是两者的并存与互进。例如我们在必修1中提到《元素及其化合物》中既要理解基本元素及其化合物的基本化学性质以及化合物间的转化关系，因为没有这样的基础，对一些化合物的研究只能算是无中生有。当然在掌握基础知识的同时更重要的也要涉及某些元素化合物在当今社会中的运用，所起的作用是什么，是利用了其什么的化学性质。只有这样的教学才能使我们学生贯彻的科学知识的同时，也能培养与我们学生的综合素养与生活紧密联系在了一起，并用之于实际，也为今后走上岗位提供帮助。
　　二、化学教学重视学生的探究活动，注重素养和能力的综合培养
　　化学是一门以实验为依据的学科，研究化学的最基本方法也是实验。因此我们的化学也就在实验中提取知识，分析问题，解决问题。提高教学的高效率，促进学生学习方式的转变，真正提升学生的综合素质。为此，我们在教学中要更多的关注在教材中一定量的科学探究等一些的活动和实验问题的设置。例如我们在化学必修1教学中提到的铁盐与亚铁盐的一些性质，我们可以适当的先不讲该内容，让学生自主通过实验去探究和发现并加以总结如何通过相互间的转化，为什么可以用这些试剂实现转化，他们有什么共同的特点。最后并总结出铁盐与亚铁盐的相互转化的关系，既达到了教学目的又大大提高了学生的科学方法和能力的多方面的综合培养。对于学生的记忆也将达到最大值，并也可以进行相关的拓展至“铁三角”的相关知识，这样的教学同时解放了教师和学生，真正体现了教学的原始目的。
　　三、结合高中学生的认知特点，采用多元化教学方式的呈现
　　现在的教学课堂已不再是原有的只有黑板和粉笔两样，多媒体的教学已在课堂上扮演了重要的角色。作为教师的我们可以采用多元化教学方式。譬如，通过图片、模型、动画等方式解释原子轨道、离子反应等一些微观抽象的事物。不仅提高了学生的学习兴趣，学生对知识的掌握不在是简单而又单纯的记忆而是一种认知的理解。并且可以适当设置各种栏目以利于学生探究和自住学习，并为学生的思考留有足够的想象空间，这样我们学生不按部就班，始终脱离不了老师，提升其创新能力的培养，以及对科学的求知欲，开阔学生的眼界。再例如选修模块中的有机合成、盐类的水解可以更多的借助我们实际生活中的一些实例去呈现，去分析。这样一来大大降低了学习得门槛，充分提升了教学和学习的效率。所以教学方式的可以说是多元化的，落后的教学模式终将被淘汰。
　　四、联系社会化工实际，重视在生活中的知识挖掘
　　从近些年的高考试题不难会发现很多和当今的化工联系在了一起。不联系实际、脱离实际的教学，在最后的高考中将一处不从。如果在平时的教学与社会化工实际有着紧密的联系，适当引入事例、资料卡片、新闻等一些实例。尽可能使学生感受到化学与社会实际的贴切性，大大的激发了学生学习化学的兴趣，并逐步蕴育对社会知识探究的渴求性。例如，介绍合金、水的净化、硝酸和硫酸的工业制法等，既贴近于社会也社会的热点和常考点。在内容上，力求反映化学与社会发展以及人们生活质量的提高有密切的关系，基础化学知识对于识别伪科学，判断某些商品是否影响环境质量或人体健康等也是必须的。教学的最终目标是培养学生为人才，将所学的知识用之于社会。
　　当今的教学已不在是传统意义上的拿高分，更多的要考虑我们学生的终身发展。在漫漫的教学途中实现教学的最大优化，学生的综合素养的提升值得我们每一位教师静下心来好好思索一番。只有我们采用先进的课堂教学理念和模式，才能在这教学的舞台上大放异彩，在教学实际中真正意义上为我们教学提供帮助，为学生的学习保驾护航，为学生的发展提供依据，为教学保障高效，为化学的教育事业提供绵薄之力。
　　（作者单位：江苏省海门市证大中学）