在我的脑海中，常常会浮现出这样几个故事：
　　故事一：2012年10月26日，大课间结束，六（1）班的小莉头晕，突然走不动，浑身冒冷汗。班主任张老师立刻将她抱到医务室，医务室的潘阿姨一看，小莉伴有昏迷和呕吐，要求马上送医院救治。闻讯赶来的校领导和几位男老师，立刻用担架抬起小莉，送往最近的永鼎医院。一路上，细心的老师让小莉侧卧，头稍高，防止呕吐物阻塞呼吸；班主任一路鼓励半昏迷的小莉要坚强、要挺住。永鼎医院初步诊断“颅内出血”，要立即手术。由于是大手术，医院、学校立刻联系了苏州儿童医院，前往救治。苏州检查确诊为颅内动静脉畸形，长达几小时的手术，成功摘除了畸形部分。苏州的医生说：这种情况我们遇到多例，能像小莉那样得到及时救治、恢复良好的，几乎绝无仅有。——感谢我们的老师，将每一个儿童放在了最高的位置，一有情况，冷静、迅速、温暖、合作，像一支训练有素的队伍，跟时间赛跑，在死亡线上拽回了一条活生生的生命。
　　故事二：二期工程即将竣工。我的搭档朱书记——工程建设的总负责人跟我说，有一个校园景点，我擅作主张，没有跟你商量，请你支持我。朱书记要买一块大石头，一劈为二，左边“精诚所至”四个大字，右边“金石为开”四个大字。朱书记说，字要用魏碑体，魏碑体，内直外圆，像你的人。朱书记说，跟你共事八载，从怀疑到半信半疑，从半信半疑到为你的教育追求所感动、办学理念所折服，石头和字，本身对孩子有意义；又记录了我们这一辈人的教育情怀，对实小的后人也有意义。——我不记得哪些地方感动了书记，也不知道书记什么时候想到要这么块石头，只庆幸自己遇到了这么好的搭档。
　　故事三：张学青和管建刚，全国著名的特级教师，都在我们学校，都是语文教学的专家。都说“一山不容二虎”，他俩却从没红过脸。一个周日，两人都从外地讲课回来。建刚先到虹桥机场，不一会儿学青也到了。一下飞机，学青给建刚打了电话。建刚说，你慢慢走，我帮你买好车票。他俩会合后没多久，17：30的车到了。建刚让学青先上车，玩笑道，我还要等一个人，下一班走。虹桥回吴江的车票一向很紧张，接学青电话之前，建刚已买了17：30的票，等他回过去帮学青买票，却发现这一班车已经没票了，只能一小时后了。建刚将17：30的车票，塞给学青，女士优先嘛。回来听学青讲起这个故事，我的心中也很温暖。我为学校能有这么好的老师、这么温暖的情谊而自豪。
　　学校文化是师生共有、共生的。不少人觉得文化是个“虚”的东西。我却感觉文化一直在我们的身边、一直在我们的心里。这一个又一个真实的故事，考量出我们学校文化最真实的声音，也对我们的校园文化做了最好的诠释和表达。我从上面的故事里，读出了学校“为他人着想”的道德价值取向，也读出了“融”“容”的行政文化和“大气”的教育追求。
　　这一个个故事就是一个个“文化坐标”，从这些故事里，你可以窥探到一所学校文化建设的程度和真实的内涵。我想，只要我们的“爱德·求真”的校训传承下去，我们“生动·大气”的教育继续发展下去，这样的故事还会越来越多。