孔子说：“言之无文，行而不远。”写文章要讲究文采之美，如果没有文采，那它不会流传很远。可见，语言表达好坏直接影响到文章的质量。自从近年高考作文采用话题作文以来，学生的语言表达受到的约束少了，有文采、有个性的作文越来越多。笔者认为，提高学生写作水平的关键途径之一在于培养他们的语言表达能力。那么，怎样才能有效地培养学生的语言表达能力呢?可以从以下三个方面做起：
　　
　　一、词语积累
　　
　　平时教学中，必须重视学生的词语积累。可以利用教室后面的黑板，专门开辟一个词语园地，由学生分组每天填写。内容可以是新鲜别样的成语、俗语、谚语、歇后语，还可以是课文中的名言名句、精彩语段，或是启人心智的格言警句，甚至可以是一些歌词、手机短信等。来自于生活的语言是最鲜活、最有生命力的。
　　例如，在学习高中语文必修2梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》一文时，笔者引导学生梳理了许多成语。有成语之最，如最短的季节——一日三秋，最长的一天——度日如年；有名著典籍中的成语。如《论语》中的不耻下问、见贤思齐、当仁不让、温故知新等；此外还有成语与四季，成语与对联，成语与数字等。
　　平时，笔者还喜欢把收到的好的手机短信让学生积累学习，如：“悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候。”“一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美。”学生养成了重视积累词语的好习惯，必将对提高写作能力起到积极的作用。
　　
　　二、范文引读
　　
　　光有词语犹如一盘散沙，构筑不起美妙的景观。要想把众多的词句组织成洋洋洒洒的美文，范文引导至关重要。为了提高学生的写作水平，笔者发明了“晚读午抄”法。
　　“晚读”即利用每周语文晚自习时间，由学生读书、评书，读的内容多为千字左右的精美散文，每节晚自习能有5—8名学生朗读作品，大家听完后可以自由评论。在朗读与评论中，学生增加了阅读量，提高了语言感知力和口语表达力。
　　“午抄”就是利用每天中午10～20分钟时间，抄写名家经典作品。这样做有几个好处，一是充分利用了时间，因为抄文章，学生不再说闲话打打闹闹了；二是可以练练写字。作文书写能力也至为重要，好字衬好文。三是长期坚持抄写，能积累大量语言素材，领会文章组织建构方法，名作引路，会收到事半功倍之效。
　　
　　三、方法指点
　　
　　除了大量积累各类语言词汇，大量阅读抄写名家经典作品。教师还要在写作方法上给学生指点迷津，多做引导。
　　1　绘声绘色，笔带感情
　　绘声绘色指描摹事物或情景要非常生动逼真。记叙类文章中常常要用形象的语言对人物、事件、环境的特征做具体、生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。教师要引导学生调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面，描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，使其面目精神跃然纸上，使读者如见其人，如睹其物，如临其境。描物状情，不可为描写而描写，要充满情味，把作者的感情、趣旨、神韵、理念熔铸在文中，以使文章形神俱备、旨远意深。
　　2　运用修辞，句式灵活
　　说到修辞，学生马上联想到写作中常用的修辞手法，如比喻、排比、拟人、引用、反问、夸张等，其实，这只是一些常用的修辞格。修辞实际上是运用各种方法和手段，对语言材料进行选择、调整、组合的过程。从大的方面来说修辞有三种：语音修辞、词语修辞和语句修辞。
　　语音修辞可以使语句音韵和谐优美，富于节奏，易于诵读。对偶、排比、反复、顶真、回环等都是语音修辞。
　　词语修辞就是古人所说的“炼字”，就是选择和锤炼词语的过程。词语修辞可以使语句表达准确、鲜活、生动。常见的比喻、拟人、夸张、借代、通感、仿词等都属于词语修辞格。
　　语句修辞就是对语句的选择和锤炼，句意相同，句式不同，表达效果会有很大区别。如“祖国啊。我爱你!”运用倒装句式表达的情感就要比“我爱你祖国!”强烈得多。设问、反问属于语句修辞格。
　　学生作文中可能经常能注意词语修辞，而对语音修辞和语句修辞重视不够，尤其是语句修辞，需要对一大段语言进行调整，需要从整体篇章结构着眼，学生常常忽视这一点。这就要求我们在教学中要经常加强句式变换的训练，如主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换、陈述句与反问句的变换、长句和短句的变换、整句与散句的变换等。要在句式变换训练中提高学生选用句式的意识和能力，使作文气韵流畅、文采飞扬。
　　3　引用仿造。风格独特
　　古诗词是我们的文化瑰宝。可以大力弘扬引用，一句恰到好处的引用，胜过千言万语的描述。如：生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观!这一段话，如果去掉引用的诗句是非常苍白无力的。
　　除了古诗词，俗语、谚语、歌词、名人名言、格言警句，都可引用，甚至可以仿造化用。如：“乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。”这段话把四句古诗化用其中，为我所用，显示了独特的语言魅力。
　　语文课标要求学生尽可能“有个性、有创意”地表达，形成自己独特的风格。形成语言风格，需要长期磨練，需要孜孜不倦地去追求。平时作文训练，应该有意识地发挥自己语言的长处，或平淡、或简约、或含蓄、或文雅，练多了，慢慢就会成为一种自觉的语言习惯，逐渐形成自己独特的语言风格。
　　4　反复修改，精益求精
　　对于大多数学生来说，作文不可能一气呵成。许多著名的大作家的作品也是在一次又一次不断修改中逐步完善、完美的。作文修改是思路重生，主旨再现的过程。更是文辞表达精益求精的过程。第一次完成的初稿。一定有思路阻隔、文不达意之处。修改就是要逐步润色打磨，使冗杂的简洁，单薄的丰富，肤浅的深刻，呆板的生动。只有经过一次又一次的反复修改锤炼，才能真正切实提高语言表达能力，提高写作水平。
　　总之，语言是有生命的，是有情有意的。学生只有平时多加积累，对生活进行深入思考，才能有深刻的感受，才能一步步提高写作水平，写出令人满意的好作品。