课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域，关系到课程改革目标的实现和课程质量高低。思想品德课程资源是广泛的、开放的、多样的，课程标准在“实施建议”部分对课程资源的开发和利用作了较详细的规定。初中思想政治课课程标准（修订）》指出：“课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”初中思品教师应积极开发、利用各种教学资源——文本资源、音像资源、实物资源、人力资源、媒体网络资源等，根据学生学习的实际情况，采用灵活的方式，多角度、多途径创新初中思品课堂。下面是我的几点体会：
　　一、课堂教学上，教师要善于创设真实的情景，开发学生资源
　　让学生自主发展，是社会发展的需要，也是终身教育的要求，要让学生获得自主发展就必须充分挖掘学生的资源，使之能不断激励或推动学生个体去学习。创设恰当的教学情境，可以强化学生的情感体验，激发学生的兴趣，所以，教师要在课堂上尽情的搭建起学生发展的舞台，要摒弃传统思品课堂上单调乏味的说教，必须彻底改变“教师讲、学生听”的传统教学常规，不要怕教师什么地方没讲到，学生什么内容没听到，而是要变教师主宰下的课堂教学为教师引导下的学生自主的课堂学习，让学生在自主学习合作探究展示自己的过程中彼此学习、彼此借鉴、彼此激励构建“学习共同体”。而教师则抓住学生课堂上呈现出来的瞬息万变的信息，如学生的学习意向，学生的偏差错误，学生的新点子好思路等，及时整合和调整补充课前预设的教学思路，与学生共同研究，共同发展。
　　二、要理论联系实际，充分开发生活资源，时政资源
　　学生的生活实践是通过对现实生活的观察、分析、进一步积累对于生活的认识，进而建立健康的人生观、价值观。思想政治课的一个重要特点，就是它具有时效性，因此思品教学要联系社会生活，与社会生活相挂钩。如果课堂内容与现实生活相脱节，不能很好地为学生释疑解惑，成为空洞的说教，就难以促使其内化为学生的素质。所以教师要引导学生多观察，多了解身边的事情，多看报纸杂志多关注时政热点。让学生认识到作为一名当代的中学生，应该做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，只有关心了解社会，才会增强社会责任感，从而肩负起当代青少年复兴民族的历史重任。思想品德课正是这样的一个良好的平台，如：两会召开期间及时向学生传达两会动态，培养学生关心国家大事参政议政的意识；十八大会议将”四位一体”改为“五位一体”及时地将这一精神补充到相关的教材中，政治老师的教学只有与时事紧密结合，充分发挥平台作用，适应新的历史时期的要求，更好地加强对学生的集体主义、爱国主义教育，才能担负起育人的神圣职责。
　　三、教材资源的开发上，科学处理教材，彻底改变教师过去那种“教教材”的观念
　　建立学习材料和学生已有经验之间的关联，使教材成为学生发展的工具。例如：我在思想品德《灿烂的中华文化》教学时，为了让学生感受传统文化，首先让学生看教材对文化的介绍，接着引导学生列举自己熟悉的文化，如四大发明、唐诗宋词、瓷器、茶艺、山西面食、平遥古城墙古街道等中华传统文化精华，将抽象的“文化”概念与学生生活经验相联系，使学生感受到了文化的丰富性和多样性，而且使学生感受到文化就在我们身边，是一个活的有机体。
　　四、有效利用多媒体教学资源
　　随着信息技术的发展，课堂教学模式也发生了巨大的改变。多媒体成为辅助课堂教学的有效手段，声音、图画、音乐、视频等集合于一身，达到了图文并茂，生动逼真的教学效果。结合学生实际，制作有效的多媒体课件，能使思品课抽象的说教变得直观、形象，能让学生发现思品学科的魅力，感受学习的乐趣，在寓教于乐的学习氛围下，提高了学习的主动性。计算机强大的存储、记忆、信息转化功能，为教学提供了大量的信息，使学生获得更多的学习资源，开阔了眼界，拓宽了思维。
　　最近，我们市教育系统开通了网络教研平台，全市的各学段、各学科教师全员参与，组成了一个庞大的教研系统。在这个系统中，人人建立自己的教研平台——教师教研工作室。广大教师积极上传材料信息，互动交流，系统中汇集了大量优秀的教学资源和教育教学的智慧，如果我们能把这一块资源开发好、应用好，我们的思品课一定会更具有活力。
　　总之通过对思想品德课程资源开发与利用的探索，极大地丰富了思想品德课程资源，使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发了学生的学习积极性，促进了学生学习方式的转变，从而为学生身心全面发展和学生终生学习能力的提高创设更广阔的舞台。在以后的教学实践中，我將不断探索和总结，创造性地开发和利用好更丰富的课程资源。
　　（作者单位：山西省晋中平遥二中 031100）