【摘 要】
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导师制对于应用型地方院校来说,能够充分完善全员化、全过程、全方位育人的人才培养体系,调动教师育人的积极性,切实培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质,是我国高等教
【基金项目】
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2020年度浙江省高等教育学会高等教育研究课题“新工科背景下工程训练中心新技术应用的探索与实践”(KT2020116),2017年度衢州学院校企合作教学团队项目“数字化设计与制造教学团队”(HZTD201701),2017年度衢州学院教学成果奖培育项目“强化自主学习意识培养实践创新能力——计算机辅助设计类课程‘翻转课堂’教学模式改革与实践”(JXCGPY201705),2020年度衢州学院教学改革
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导师制对于应用型地方院校来说,能够充分完善全员化、全过程、全方位育人的人才培养体系,调动教师育人的积极性,切实培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质,是我国高等教育研究的热点。该文结合衢州学院实施本科生“新生导师制”和“学院导师制”方面的工作经验,开展了导师制在应用型地方院校教育过程中的探索,通过对“教师为主型”“学生为主型”“师生互促型”和“学长制型”四种导师制模式的实践和研究,有效地应对了四种不同的育人阶段,提升了教师的育人质量,促进了大学生的全面发展,为其他同类院校的导师制育人提供了参考。
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