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音乐是幼儿生活中不可缺少的元素，更是陪伴每个人度过一生的不可缺少的部分。音乐是美妙的，当幼儿沉浸在音乐的海洋里时，就会暂时忘记一切，动人的旋律感染着他们，他们就会停止手中的事情，竖起耳朵聆听音乐。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。
一、合理选择音乐，促进幼儿快乐生活
（一）、从力度上进行选择
力度在音乐中主要表现为音量的大小，是幼儿对音乐情绪的判断之一。人们讲话往往越激动、越紧张，声音就越响，反之亦然。同样，在音乐中强的力度常常传达一种强烈的情感，中等的力度往往表现一些亲切、温和、诚挚的情感，弱的音量则可表现宁静、神秘等。所以，我在让幼儿收玩具时就会选择一些声音较大的音乐，并将音乐的音量适当放大，让幼儿体会一种紧张感，从而加速收拾玩具；而在幼儿进餐时，我又会选择一些声音较弱的音乐，并将音量适度降低，让幼儿在安静的气氛中悠闲的进餐。
（二）、从节奏上进行选择
通过对节奏的掌握，可以在一定程度上体验作品的情感内容；通过在不同活动中选择节奏速度不同的音乐，让幼儿产生不同的情绪，有助于幼儿体会下一步该干些什么。在幼儿进行游戏时，我会放一些欢快活泼、节奏又不是太快的音乐，像是《娃哈哈》《粉刷匠》等音乐，幼儿就会高高兴兴的玩游戏，并且遵守秩序；而在幼儿准备午睡的时候，我则会放一些舒缓轻柔、节奏较慢的钢琴曲或是古典民乐，像是《摇篮曲》《雪绒花》等音乐，幼儿听后会渐渐沉下心来，安安静静地轻松入睡。
二、用心感受音乐，培养幼儿一日常规
幼儿一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。那么，我们在一日常规中融入音乐，让幼儿用心感受音乐，那么相信会使我们的幼儿一日常规达到事半功倍的效果。我从幼儿的兴趣出发，寻找幼儿感兴趣的音乐，然后帮助幼儿了解音乐的内涵，熟悉旋律、风格、节奏、音高等方面的变化，引导幼儿熟悉音乐，从感情上产生共鸣。
（一）、教学活动前的音乐
在组织教学活动前，我常给孩子们弹奏些曲调比较安静的音乐，让他们来欣赏《小黄莺》。在《小黄莺》音乐的欣赏中编上一些情景指导性语言，如：小黄莺开始唱歌了，你们听……这样孩子们就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。当他们跟着我有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。
（二）、区角活动时的音乐
在幼儿喜爱的区域活动过程中，我适当选择了一些曲调、风格、节奏不一样的曲子给孩子们来欣赏，让孩子们自己来分辨在区域角里的音乐分配，如：在进入区域活动前，我准备了《进行曲》，他们一听就知道要排队有序地去取活动卡；在玩区域活动的过程中放一些曲调缓慢、安静性的轻音乐给幼儿听，不能过多的让音乐去干扰孩子们的游戏，只是为孩子们的游戏创设一种富有情趣的环境；在结束区域活动时，可以放一些节奏欢快、活泼、明朗的歌曲来有意识的提示幼儿快速地整理好区域角里的游戏材料。
（三）、排队集合时的音乐
在幼儿园的一日生活中，有许多时候要求幼儿排队集合，以前不是听见我扯着大嗓门发令就是我使劲地敲打着铃鼓让孩子们排队，我真觉得累啊！现在，我先让幼儿学会欣赏《小小解放军》的音乐，理解旋律中音乐的感觉，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在行进时的动作是非常的敏捷，迅速。在讲述的过程中，给幼儿配上一些肢体语言，如：拍手、跺脚——快速排队，双手放在胸前——队伍排直，招招手——开始行进等等，每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得最好，动作做快，合着旋律的节奏排队集合。而我在组织幼儿排队时不需要大声地说话，更不需要铃鼓来帮忙了，使用以上编排的肢体语言就可以轻松的把队伍集合好。
我知道要用音乐来培养幼儿的一日常规不是一朝一夕能形成的，我们要做到持之以恒，每天每一环节的音乐都要做到定时运用，不随意更换时间和音乐的播放顺序，以保证音乐指令的整体性、一贯性。从而培养对音乐的兴趣和积累，让幼儿在宽松愉悦的氛围中养成常规。
三、科学融入音乐，提高幼儿活动质量
我们要将教育活动音乐化，就要将音乐融会贯通于各种活动中，发挥音乐本身对幼儿内心的感染性，对幼儿个性化表现的鼓舞性，借助音乐帮助幼儿更充分地认知、理解与创造，提高幼儿的活动质量。
我尝试在其它活动中，自然地融入音乐。在体育活动“快乐岛”中，第一个环节为运动做准备的时候，让幼儿戴上头饰，在音乐的伴奏下扮演小海龟，自由做小海龟爬行、游泳等动作；在第二个游戏环节中我将旧报纸比作大海里的快乐岛，音乐响起，小海龟围着快乐岛游泳，音乐停下来，两只海龟同时在快乐岛相互拥抱、保持身体的平衡，以脚不离开插板为准，我与幼儿一同游戏，音乐结束后寻找在快乐岛上的没有朋友的小海龟，让海水吞噬掉小海龟，让幼儿明白一定要有朋友才能找到快乐岛；最后在让幼儿做放松活动的时候，我为幼儿提供了一段音乐，坐在插板上，想象自己在船上，在平静的大海上飘荡……这时音乐的融入，既提高了幼儿对活动的积极性，更提升了活动本身的意义，促进了幼儿认知、情感、能力等各方面的综合发展。
幼儿时期是一个人身心发展的萌芽时期，我们的教育顺应了幼儿活泼好动的天性，借助音乐，因势利导，不仅能激发幼儿积极向上的性格，而且还能增进幼儿爱美的情趣，使之从小养成良好的生活、行为习惯，为幼儿未来的成长打下了坚实的基础。在未来的探索中，我们还将继续加强一日环节中的随机音乐教育，让幼儿感受更多优美的音乐，让音乐最大限度的融入到我班幼儿的一日生活中来，真正做到用音乐装点生活，让生活如花朵般灿烂多彩。
【作者单位：苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园 江苏】
一、合理选择音乐，促进幼儿快乐生活
（一）、从力度上进行选择
力度在音乐中主要表现为音量的大小，是幼儿对音乐情绪的判断之一。人们讲话往往越激动、越紧张，声音就越响，反之亦然。同样，在音乐中强的力度常常传达一种强烈的情感，中等的力度往往表现一些亲切、温和、诚挚的情感，弱的音量则可表现宁静、神秘等。所以，我在让幼儿收玩具时就会选择一些声音较大的音乐，并将音乐的音量适当放大，让幼儿体会一种紧张感，从而加速收拾玩具；而在幼儿进餐时，我又会选择一些声音较弱的音乐，并将音量适度降低，让幼儿在安静的气氛中悠闲的进餐。
（二）、从节奏上进行选择
通过对节奏的掌握，可以在一定程度上体验作品的情感内容；通过在不同活动中选择节奏速度不同的音乐，让幼儿产生不同的情绪，有助于幼儿体会下一步该干些什么。在幼儿进行游戏时，我会放一些欢快活泼、节奏又不是太快的音乐，像是《娃哈哈》《粉刷匠》等音乐，幼儿就会高高兴兴的玩游戏，并且遵守秩序；而在幼儿准备午睡的时候，我则会放一些舒缓轻柔、节奏较慢的钢琴曲或是古典民乐，像是《摇篮曲》《雪绒花》等音乐，幼儿听后会渐渐沉下心来，安安静静地轻松入睡。
二、用心感受音乐，培养幼儿一日常规
幼儿一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。那么，我们在一日常规中融入音乐，让幼儿用心感受音乐，那么相信会使我们的幼儿一日常规达到事半功倍的效果。我从幼儿的兴趣出发，寻找幼儿感兴趣的音乐，然后帮助幼儿了解音乐的内涵，熟悉旋律、风格、节奏、音高等方面的变化，引导幼儿熟悉音乐，从感情上产生共鸣。
（一）、教学活动前的音乐
在组织教学活动前，我常给孩子们弹奏些曲调比较安静的音乐，让他们来欣赏《小黄莺》。在《小黄莺》音乐的欣赏中编上一些情景指导性语言，如：小黄莺开始唱歌了，你们听……这样孩子们就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。当他们跟着我有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。
（二）、区角活动时的音乐
在幼儿喜爱的区域活动过程中，我适当选择了一些曲调、风格、节奏不一样的曲子给孩子们来欣赏，让孩子们自己来分辨在区域角里的音乐分配，如：在进入区域活动前，我准备了《进行曲》，他们一听就知道要排队有序地去取活动卡；在玩区域活动的过程中放一些曲调缓慢、安静性的轻音乐给幼儿听，不能过多的让音乐去干扰孩子们的游戏，只是为孩子们的游戏创设一种富有情趣的环境；在结束区域活动时，可以放一些节奏欢快、活泼、明朗的歌曲来有意识的提示幼儿快速地整理好区域角里的游戏材料。
（三）、排队集合时的音乐
在幼儿园的一日生活中，有许多时候要求幼儿排队集合，以前不是听见我扯着大嗓门发令就是我使劲地敲打着铃鼓让孩子们排队，我真觉得累啊！现在，我先让幼儿学会欣赏《小小解放军》的音乐，理解旋律中音乐的感觉，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在行进时的动作是非常的敏捷，迅速。在讲述的过程中，给幼儿配上一些肢体语言，如：拍手、跺脚——快速排队，双手放在胸前——队伍排直，招招手——开始行进等等，每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得最好，动作做快，合着旋律的节奏排队集合。而我在组织幼儿排队时不需要大声地说话，更不需要铃鼓来帮忙了，使用以上编排的肢体语言就可以轻松的把队伍集合好。
我知道要用音乐来培养幼儿的一日常规不是一朝一夕能形成的，我们要做到持之以恒，每天每一环节的音乐都要做到定时运用，不随意更换时间和音乐的播放顺序，以保证音乐指令的整体性、一贯性。从而培养对音乐的兴趣和积累，让幼儿在宽松愉悦的氛围中养成常规。
三、科学融入音乐，提高幼儿活动质量
我们要将教育活动音乐化，就要将音乐融会贯通于各种活动中，发挥音乐本身对幼儿内心的感染性，对幼儿个性化表现的鼓舞性，借助音乐帮助幼儿更充分地认知、理解与创造，提高幼儿的活动质量。
我尝试在其它活动中，自然地融入音乐。在体育活动“快乐岛”中，第一个环节为运动做准备的时候，让幼儿戴上头饰，在音乐的伴奏下扮演小海龟，自由做小海龟爬行、游泳等动作；在第二个游戏环节中我将旧报纸比作大海里的快乐岛，音乐响起，小海龟围着快乐岛游泳，音乐停下来，两只海龟同时在快乐岛相互拥抱、保持身体的平衡，以脚不离开插板为准，我与幼儿一同游戏，音乐结束后寻找在快乐岛上的没有朋友的小海龟，让海水吞噬掉小海龟，让幼儿明白一定要有朋友才能找到快乐岛；最后在让幼儿做放松活动的时候，我为幼儿提供了一段音乐，坐在插板上，想象自己在船上，在平静的大海上飘荡……这时音乐的融入，既提高了幼儿对活动的积极性，更提升了活动本身的意义，促进了幼儿认知、情感、能力等各方面的综合发展。
幼儿时期是一个人身心发展的萌芽时期，我们的教育顺应了幼儿活泼好动的天性，借助音乐，因势利导，不仅能激发幼儿积极向上的性格，而且还能增进幼儿爱美的情趣，使之从小养成良好的生活、行为习惯，为幼儿未来的成长打下了坚实的基础。在未来的探索中，我们还将继续加强一日环节中的随机音乐教育，让幼儿感受更多优美的音乐，让音乐最大限度的融入到我班幼儿的一日生活中来，真正做到用音乐装点生活，让生活如花朵般灿烂多彩。
【作者单位：苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园 江苏】