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摘要：新时代新发展，社区教育作为一个教育体系能够提高人们在思想意识领域的发展水平，提高社区内思想意识领域的建设，推动社会的发展，提高人们的素质，本文分析了新时代构建中国乡镇特色社区教育的发展途径，以供业内同仁参考。
关键词：新时代;社区教育;发展;路径
引言：在我国新时代全民终身教育理念发展的大背景下，广大人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分的发展的客观矛盾，要求社區公共教育资源与政策适应社区居民教育发展的需要。从国际角度对发达国家社区教育的发展理论和规律进行理论研究，为我国社区教育的发展提供了有益的经验。新时期我国乡村振兴发展的条件，特别是乡镇主要社会矛盾的演变，为研究乡镇社区教育提供了现实的基础。这不仅是理论问题，而且是重要的实践问题。借鉴发达国家在社会治理和社区教育方面的先进经验，建设新时期的中国农村乡镇特色社区教育。
一、社区教育意义概述
国家理论家对社区教育有不同的理解和说法。从教学的角度来看，理论界对社区教育性质的一些看法如下：这是一所大学校，与正规和家庭教育平行的社会教育，社区教育这一项教育活动成为了教育和社会融合的形式。在社区中学习是一种伟大的教育，一种全民继续教育的文化等等。这是我们关于“社区教育试点工作”的正式文件对某些地区的社区教育进行了定义，目的是利用教育资源来提高社区所有成员的素质。生活和教育服务也能促进该地区的经济和社会文化的健康发展。
笔者认为，社区教育是政府制定和倡导的一项公共政策。以社区为基础，使所有社会行为者参与进来，以满足社区居民的多样化和多层次的教育和文化需求，并为居民和社区的整体发展提供终生的公共教育服务。旨在提供终身公共教育服务的公共政策属于社会管理类别，并且是社区治理的组成部分。作为提供基本公共教育服务的公共政策，它应具有公共政策的一般特征。
二、新时代构建中国乡镇特色社区教育的路径探析
（1）完善立法，加强社区教育公共政策的合法性
在社区教育方面，“法律是执行公共政策的最有效形式”，它规定了社区教育的方向和分布。明确有关各方的责任，指定负责协调和协调教育工作的行政机构，以促进法律的实施和监督。但是，“中国没有关于社区教育和终身教育的专门法律”。这是学术界对社区教育发展的普遍共识。
党代会通过立法是社区教育可持续发展的未知要求。当然，根据马克思主义生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原则，经济基础和上层建筑的发展只能通过社会生产力的发展来促进。这是法律的社会基础和基础。在我们实际生活中，不管是社区教育在哪些方面发展的好，但是我们主要也是通过地方法规来加以实现的。最后，国家一级社区教育立法的适当性问题值得学术考虑;所有地区都必须考虑当地条件。为了确保当地社区的教育实践与法律相符，我们应该促进地方立法中有关及时促进终身教育的法规。
（2）继续提高认识，加强综合协调体系
在中国现代农村社会中，乡镇社区居民的教育需求正在增加。有限的教育资源，需要各部门要继续提高认识，加强综合协调体系。通力协作发挥各类资源、各类人才特色，达到功能、效益、多赢化局面。需要涉及到乡镇社区教育的各部门进一步解放思想，改变服务协调的功能，而服务协调则是作为政治决策者，领导者，组织者，执行者的主要工作任务，并将继续教育者的需求放在主体位置，建立制度，使乡镇居民的各类合理需求，均在市场机制的公共服务领域有效运行，创新公共服务管理体系。
（3）建立统一的学校制度和学习网络，整合教育资源
中国乡镇特色社区教育应该是一个发展开放和包容的教育体系。对于乡镇的每个社区，社区教育的形式，专业和课程都应该具体。但是社区教育的实质又是：社区教育，无论时间，入学年龄，开放职业学校，开放学习，开放学习社区都必须纳入资格教育中，以实现终身教育的框架。这就促进了灵活有效的学习方式的出现，各类学习社团的组建，以及开放的职业资格培训形式，加之社区教育与互联网的深度融合也可以将远程教育的好处惠及到乡镇社区教育的每个角落。以乡镇社区教育中心为纽带，在社区教育学院中建立的系统涵盖了政府，研究机构，企业和组织，并吸收了居住在那里的人们，这是一种开放的教育的系统，“社区教育安全互联网” 和乡镇社区教育中心的学习平台的支持，将成为中国乡镇特色社区教育未来的方向。
（4）加强职前培训和课程教学的监督评估
社区教育同样为我们社会成员提供了教育服务，也是我们对社会人员进行培训的一个比较方便的场所，而我们的教师在走向教育工作岗位前都要进行学习考试，合格后方能上岗，而且在教育教学活动开展的过程中要对教学进行监督评估。
结束语：农村乡镇社区教育的发展对于中国农村社会的发展具有很强的推动作用，为此我们一定要重视乡镇社区教育，提高其教育的有效性，找寻发展路径，让更多的人在此受益。
参考文献：
[1]王明远，李明月，张伟明. 新时代城乡社区教育均衡发展的机制研究——基于宁波4个典型社区的调查[J].沈阳师范大学学报（中中学教师教育教学版）2018（20）：130-131.
[2] 吴青峰，宋广哲，贾旭明.“新市民课堂”社区教育的实效性研究——基于宁波江北区的实证调查分析[J].鞍山师范学院学报（人文社会科学版与自然科学版）2018（10）112-113.
关键词：新时代;社区教育;发展;路径
引言：在我国新时代全民终身教育理念发展的大背景下，广大人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分的发展的客观矛盾，要求社區公共教育资源与政策适应社区居民教育发展的需要。从国际角度对发达国家社区教育的发展理论和规律进行理论研究，为我国社区教育的发展提供了有益的经验。新时期我国乡村振兴发展的条件，特别是乡镇主要社会矛盾的演变，为研究乡镇社区教育提供了现实的基础。这不仅是理论问题，而且是重要的实践问题。借鉴发达国家在社会治理和社区教育方面的先进经验，建设新时期的中国农村乡镇特色社区教育。
一、社区教育意义概述
国家理论家对社区教育有不同的理解和说法。从教学的角度来看，理论界对社区教育性质的一些看法如下：这是一所大学校，与正规和家庭教育平行的社会教育，社区教育这一项教育活动成为了教育和社会融合的形式。在社区中学习是一种伟大的教育，一种全民继续教育的文化等等。这是我们关于“社区教育试点工作”的正式文件对某些地区的社区教育进行了定义，目的是利用教育资源来提高社区所有成员的素质。生活和教育服务也能促进该地区的经济和社会文化的健康发展。
笔者认为，社区教育是政府制定和倡导的一项公共政策。以社区为基础，使所有社会行为者参与进来，以满足社区居民的多样化和多层次的教育和文化需求，并为居民和社区的整体发展提供终生的公共教育服务。旨在提供终身公共教育服务的公共政策属于社会管理类别，并且是社区治理的组成部分。作为提供基本公共教育服务的公共政策，它应具有公共政策的一般特征。
二、新时代构建中国乡镇特色社区教育的路径探析
（1）完善立法，加强社区教育公共政策的合法性
在社区教育方面，“法律是执行公共政策的最有效形式”，它规定了社区教育的方向和分布。明确有关各方的责任，指定负责协调和协调教育工作的行政机构，以促进法律的实施和监督。但是，“中国没有关于社区教育和终身教育的专门法律”。这是学术界对社区教育发展的普遍共识。
党代会通过立法是社区教育可持续发展的未知要求。当然，根据马克思主义生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原则，经济基础和上层建筑的发展只能通过社会生产力的发展来促进。这是法律的社会基础和基础。在我们实际生活中，不管是社区教育在哪些方面发展的好，但是我们主要也是通过地方法规来加以实现的。最后，国家一级社区教育立法的适当性问题值得学术考虑;所有地区都必须考虑当地条件。为了确保当地社区的教育实践与法律相符，我们应该促进地方立法中有关及时促进终身教育的法规。
（2）继续提高认识，加强综合协调体系
在中国现代农村社会中，乡镇社区居民的教育需求正在增加。有限的教育资源，需要各部门要继续提高认识，加强综合协调体系。通力协作发挥各类资源、各类人才特色，达到功能、效益、多赢化局面。需要涉及到乡镇社区教育的各部门进一步解放思想，改变服务协调的功能，而服务协调则是作为政治决策者，领导者，组织者，执行者的主要工作任务，并将继续教育者的需求放在主体位置，建立制度，使乡镇居民的各类合理需求，均在市场机制的公共服务领域有效运行，创新公共服务管理体系。
（3）建立统一的学校制度和学习网络，整合教育资源
中国乡镇特色社区教育应该是一个发展开放和包容的教育体系。对于乡镇的每个社区，社区教育的形式，专业和课程都应该具体。但是社区教育的实质又是：社区教育，无论时间，入学年龄，开放职业学校，开放学习，开放学习社区都必须纳入资格教育中，以实现终身教育的框架。这就促进了灵活有效的学习方式的出现，各类学习社团的组建，以及开放的职业资格培训形式，加之社区教育与互联网的深度融合也可以将远程教育的好处惠及到乡镇社区教育的每个角落。以乡镇社区教育中心为纽带，在社区教育学院中建立的系统涵盖了政府，研究机构，企业和组织，并吸收了居住在那里的人们，这是一种开放的教育的系统，“社区教育安全互联网” 和乡镇社区教育中心的学习平台的支持，将成为中国乡镇特色社区教育未来的方向。
（4）加强职前培训和课程教学的监督评估
社区教育同样为我们社会成员提供了教育服务，也是我们对社会人员进行培训的一个比较方便的场所，而我们的教师在走向教育工作岗位前都要进行学习考试，合格后方能上岗，而且在教育教学活动开展的过程中要对教学进行监督评估。
结束语：农村乡镇社区教育的发展对于中国农村社会的发展具有很强的推动作用，为此我们一定要重视乡镇社区教育，提高其教育的有效性，找寻发展路径，让更多的人在此受益。
参考文献：
[1]王明远，李明月，张伟明. 新时代城乡社区教育均衡发展的机制研究——基于宁波4个典型社区的调查[J].沈阳师范大学学报（中中学教师教育教学版）2018（20）：130-131.
[2] 吴青峰，宋广哲，贾旭明.“新市民课堂”社区教育的实效性研究——基于宁波江北区的实证调查分析[J].鞍山师范学院学报（人文社会科学版与自然科学版）2018（10）112-113.