课堂教学是一门艺术，高效课堂更是一门值得探索的艺术，它是一种需要教师与学生共同参与的艺术。真正的高效课堂教学应该是教师善教、学生乐学，并且学有所获的课堂。每一个教师都想要打造这样的课堂。
　　著名教育家陶行知先生曾指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师更应该指导学生拥有科学的学习方法。通过一段时间的探索，得出以下几点体会。
　　第一，要激发学生兴趣。充分发挥教师个人魅力，在课堂上，教师要将自己广博的学识、敬业精神、博爱之心、高雅的谈吐、文明的仪表等个人魅力充分展示出来，让学生心生敬爱之意，亲其师而信其道，让自身魅力发挥出无声的影响教育作用，潜移默化中培养了学生的学习乐趣，学生兴趣越大，学习的效率就越高，提高课堂效益就不再是空谈。
　　第二，要运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，运用现代教学手段，可以大容量的呈现于课堂，让课堂变得丰富直观。例如讲《包身工》，点面结合是其中的重要方法之一。从芦柴棒看包身工群体，进而理解包身工制度的罪恶，就是一个典型的点面结合。如果要加深学生对点面结合的理解，在这时就可以插入一个关于这方面的微课，既节省了时间，又增大了课堂容量，也加深了学生对这块知识的掌握，获得课堂教学的高效率。
　　第三，精准备课。高效課堂需要充分的准备。学生虽然是课堂的主人，但是对于课堂的进程还是必须由教师这个大导演来掌控的。没有教师的掌控，课堂教学能不能有效果都难说，何谈效率。课堂教学活动应该基本在教师课前的安排计划之内有序进行。
　　课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地调动学生学习积极性的环节。当然，还要备好教学对象。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就一定要修改，因为这是关系到我们所讲的这节课的一个关键，也是我们提高课堂效率的一个重要因素。
　　第四，要分层次教学，让课堂变得百花争艳。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，才会大面积提高教学质量。
　　第五，要结合学科特点教学。中华文化博大精深，可以“以点带面”灵活学习。比如，学了《林黛玉进贾府》，就可以带领学生一起读《红楼梦》，完成整本书阅读;学了《沁园春·雪》，就可以比较阅读《沁园春·长沙》;学了李煜的《虞美人》，我们可以给学生提供音频，让学生明白诗词除了可以吟诵外，还可以拿来唱，等等。让学生学好知识的同时，真切感受到中华文化的丰厚底蕴，增强民族自豪感。
　　第六，改变课堂结构样式。充分发挥学生的主体作用，课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主体。作为教师一定要摆正自己的地位，课堂上教师既是组织者又是参与者，既是引领者又是服务者、协助者。教师的课堂教学工作目标就是使学生这个主体充分发挥作用，既能够在课堂上获得知识技能，又更好地学会学习，特别是“自主、合作、探究”学习的能力，培养出良好的习惯和意志品质。所以，我们教学工作的所有环节都围绕住如何让学生学好、好学、会学展开，着眼于学生主观能动性的调动和发挥，着眼于自主合作探究学习能力的形成。
　　传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
　　总之，打造高效课堂既是客观要求，也是广大教师的主观愿望。打造高效课堂的关键在老师。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”、“兴趣是最好的老师”、“愉快学习是成功的保证”，再加上努力践行，不打无把握之仗，打造高效课堂是完全可以实现的。
　　教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道，取法自然;教学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。在这个探索过程中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，只有这样，才能与时俱进，为教育的发展，为自己业务的提升开创和谐共赢的局面！