析经典管理理论中的“档案”要素

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  管理思想史家丹尼尔·A·雷恩指出:“管理或行政管理意味着在知识的基础上行使控制。”在我看来,这种知识首先表现为关于组织的记录和保存——“档案”,档案便是这样一种心信息为其用以工具为其体(即愚所谓“档案双元价值”)的管理文明的产物,恰能很好地实现“在知识的基础上行使控制”的管理目标。 全文查看链接
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按照全省乡(镇)机构改革工作的统一要求,汝州市于2005年11月进行了乡(镇)机构改革。在这次乡(镇)机构改革中,汝州市档案局紧紧围绕全市中心工作,理清工作思路,充分考虑机构改革中档案工作遇到的问题,加强乡(镇)机构改革中撤并单位档案收交整理工作,确保了档案的完整与安全。至2006年3月底,全市撤并单位共收交纸质档案26269卷(盒),经过整理,形成20950卷,实物档案274件,声像档案、电子档
教育的目标是“为了每一个学生的发展”。人的发展首先是心灵的发展,心智的日益成熟、完善,对自然、社会、人生建立起自己的价值体系。学生作为一个生命的个体,我们倡导应该有一定的人文情怀,如重视生命,有爱心,有感恩之心,具备坚强、执著、不屈不挠的人文品质,等等。  因此,近几年各省的高考题注重考察学生人文素养、情感思辨,希望考生心中有爱,笔下有情。如湖北省今年的高考作文题,引用了王国维的一段话,还在材料中
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作为课程改革重要评价指标的数学书面测验,一直以来很受社会的关注与诟病,大家总认为书面测验是在向“题海战术”要分数,是造成学生眼高手低、高分低能的“罪魁祸首”,考不出学生真正的数学素养。事实上,随着课程改革的不断深入,小学数学考试命题也一直在与时俱进,它追随着素质教育的步伐,应和着数学课程基本理念,努力做到“全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现”,对那些“无视学生学习需要
“分数的意义”是苏教版五年级下册第四单元的内容,这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的,它是系统学习分数的开端。通过教学主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括出分数的意义,认识分数单位。教材中有这样一道练习题: 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
【摘 要】运用问卷调查法对海南省四所公立本科地方院校在校生进行随机调查,分析海南生源和非海南生源学生对海南特色物种知识的了解状况,阐述了地方院校在课堂教学中对本地特色物种知识渗透的必要性。  【关键词】特色物种 高校教学 渗透式教学引言  地方院校作为我国高等教育体系的主体部分,以服务区域经济和促进社会发展为目标,着力为地方培养高素质人才[1,2,3]。地方院校的办学理念直接影响到地方经济和社会的
1984年毕业于郑州大学历史系历史学专业之后,我留校担任了该系输导员和团总支书记。1986年因创办档案学专业需要,由政工干部转为专职教师,并到中国人民大学档案学院进修一年。1987年下半年即从事档案学本科专业教学工作。1994年11月担任文博学院副院长,主管行政和成人教育。2001年6月随档案学专业并入信息管理系(原图书情报学系),担任副主任,主管教学和成人教育,兼管科研工作。2005年3月任信息
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