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[摘 要]：课堂的教学评价是教育工作者在教学过程中实行教学管理的一种有效管理手段和途径，与此同时，教学评价也是对整个教学过程和教学质量的有效检验，能够促进学生与教师之间进行相互交流，实现双方的健康、可持续发展。本文旨在对小学课堂教学评价进行有效的探析，并提出建议性的措施，促进教学评价的发展，实现小学课堂教学的高效发展。
[关键词]：新课改 小学 课堂教学评价 改革 实践
现代化社会实行的是素质教育，教师作为教育工作者，要想真正发挥自身的价值，就需要切实注重并加强学生的课堂教学，而教学评价又在很大程度上影响着课堂教学的质量，因此要想保证课堂教学的质量，实现学生的全面发展，就必须对课堂教学评价进行有效的改革，并真正运用到教学实践中，促进教学的发展，实现学生的个人发展。
一、教学评价的涵义
教学评价主要是指依照教学目标，进而制定出科学的教学标准，采用科学、合理的技术方式，对学校教学的活动过程以及结果进行有效定的衡量和测定，从而给出有效的价值判断。通常来讲，在教学活动中，教学评价一般处于教学的最终环节，但并不是说就代表教学评价是在整个教学活动完成之后进行的。从实质上讲，教学评价是同教学目标确立开始同步进行的，并且始终贯穿在教学活动的整个过程之中。此外，教学活动还需要以教学评价的信息作为一种教学的效果反馈，从而进一步来检验和完善教学的方案和计划，收获更好的教学效果。因此，在某种程度上可以说，教学评价是学校教学活动中必不可少的，缺少教学评价的教学活动是不完整的，教学也就缺少了发展的动力，因此课堂教学的效果上也很难实现课程优化。同时，教学评价也是对教师教学成果价值认同的重要途径，这样可以使学生和教师在教学评价中得到有效的鞭策和鼓舞，不进可以切实促进教师教学技巧的改进和创新，而且能够充分激发和调动学生在课堂学习中的主动性。
教师是专门从事教育工作者的人员，而现代化社会实施的是素质教育，所以教学成果应该体现在学生在学校课堂学习之后，自身在学习获得的提高和发展。教学评价主要是对学生在学校课堂教学中学习质量的一种及时、有效的检测，这也是教学评价中的重要内容。通过对学生学习质量的评价，教师可以有效了解学生的真实学习水平，进而促进学生自身的学习。另外，教学评价也可以为教师提供教学过程中的有效反馈信息，实现教师对课堂教学进行及时、有效的评价。
二、小学课堂教学评价的有效措施
1.树立科学的小学课堂教学评价理念
教学评价是作为教师等评价者在自身具备的价值目标和观念的指引下，结合一定的事实基础，对被评价人的活动过程以及效果进行观念性的一种有效判断过程。可见，评价者的教学观念严重影响着学校课堂教学的效果评价。所以，作为评价者一定要切实树立科学、合理的教学评价理念。以人为本是学校课程教学的根本立足点和落脚点，所以真正的课程评价应该注重并提高学生在课堂教学中的主体性地位，尤其是作为基础性教育的小学课堂教学，要注重学生的成长和发展。这就要求教师，在小学课堂评价的过程中要用发展的眼光来对待学生进而教学之间的关系，正确评价教学整个行为过程，及时改善教师在教学过程中存在的不足之处，不断挑战和超越自我，促进教师和学生的双向发展。
2.把握小学课堂教学的评价内容
（1）课堂的设计教学
课堂的教学设计的主要目的是为了进一步保证并提高课堂教学的质量和效率，尤其是在小学课堂教学之中。小学是学生身心发展的重要时期，并且小学生天性好动，很难在长时间集中精力进行课堂学习，所以这就要求教师对小学课堂教学进行精心设计和安排，充分激发学生对课堂教学的兴趣，掌握更多的知识和技能，不但提高自身的综合素质，为今后的学习奠定良好的基础，获得多方面的进步和发展。
小学课堂的教学评价主要应该从以下几方面进行：第一，教育者是否能够正确地理解和把握，对学生现有的基础和能力有比较客观、全面的分析，从而制定出恰当的教学目标，保证小学课堂教学的有效进行；第二，教师在进行教学活动的设计时要注意与实际操作的有效结合，要真正将学生自身对知识的掌握及运用真正体现在实践能力和创新精神的培养和发展上，促进学生的健康、可持续发展；第三，教师在小学课堂教学中，要真正了解和掌握小学生的层次，从而更好地进行教学问题、教学以及课后练习的分层设计，采取有效的教学方法，灵活处理教学中出现的一系列问题，加强对学生学习潜能的开发；第四，在小学课堂教学中要注重并加强和谐、民主师生关系的建立，这样有利于师生之间进行良好的沟通和交流；第五，教师需要合理有效利用信息媒体以及教学工具设计和运用，从而获得更多、更好的信息，保证课堂教学的质量和效率。
（2）课堂教学的过程
对教学过程的评价主要是对学生在课堂教学中自身学习自主性发挥的有效检测，看学生的学习思维有没有在课堂教学中得到充分的激发，还有学生有没有在课堂教学的过程中在创新思维和认知方面有充足的发展空间。学生需要在课堂教学中敢于并且善于发表自己的独立见解，不但发掘和培养学生在学习中的创新思维，充分在学习中体现出探索和创新的精神。
（3）课堂教学的效果
对小学课堂教学效果的评价，一定要关注学生的情感、兴趣是否在教学中得到了有效的培养。另外，还需要关注学生在知识和技能的获取方式上是否正确，让他们逐渐掌握扎实的学习方法，不断加强学生在实践当中对已有知识的综合运用水平。要加强学生与教师在课堂教学上的合作与交流，逐渐养成学习上的主动合作模式。最后，教师需要加强对学生动手能力和审美情趣的培养和发展，还总是学生自身的个性发展，有效开发他们自身的潜能。
总结：
总而言之，教学评价是学校课堂教学的重要组成部分，在整个教学过程中发挥着不可替代的作用。此外，教师还要注意小学课堂的教学评价不应该是最终的评价，而应该是一种形成性的评价，在于对课堂教学的有效改进，实现小学课堂的教学优化。
参考文献：
[1] 夏建生. 课堂教学评价缺失的背后[J]. 中小学信息技术教育. 2010（01）
[2] 蒯红良. 论当前小学数学课堂教学评价的五大误区[J]. 新课程（小学）. 2010（04）
[3] 闫黎明，李淑芹. 浅谈小班化的课堂教学评价[J]. 中小学电教（下）. 2010（12）
[关键词]：新课改 小学 课堂教学评价 改革 实践
现代化社会实行的是素质教育，教师作为教育工作者，要想真正发挥自身的价值，就需要切实注重并加强学生的课堂教学，而教学评价又在很大程度上影响着课堂教学的质量，因此要想保证课堂教学的质量，实现学生的全面发展，就必须对课堂教学评价进行有效的改革，并真正运用到教学实践中，促进教学的发展，实现学生的个人发展。
一、教学评价的涵义
教学评价主要是指依照教学目标，进而制定出科学的教学标准，采用科学、合理的技术方式，对学校教学的活动过程以及结果进行有效定的衡量和测定，从而给出有效的价值判断。通常来讲，在教学活动中，教学评价一般处于教学的最终环节，但并不是说就代表教学评价是在整个教学活动完成之后进行的。从实质上讲，教学评价是同教学目标确立开始同步进行的，并且始终贯穿在教学活动的整个过程之中。此外，教学活动还需要以教学评价的信息作为一种教学的效果反馈，从而进一步来检验和完善教学的方案和计划，收获更好的教学效果。因此，在某种程度上可以说，教学评价是学校教学活动中必不可少的，缺少教学评价的教学活动是不完整的，教学也就缺少了发展的动力，因此课堂教学的效果上也很难实现课程优化。同时，教学评价也是对教师教学成果价值认同的重要途径，这样可以使学生和教师在教学评价中得到有效的鞭策和鼓舞，不进可以切实促进教师教学技巧的改进和创新，而且能够充分激发和调动学生在课堂学习中的主动性。
教师是专门从事教育工作者的人员，而现代化社会实施的是素质教育，所以教学成果应该体现在学生在学校课堂学习之后，自身在学习获得的提高和发展。教学评价主要是对学生在学校课堂教学中学习质量的一种及时、有效的检测，这也是教学评价中的重要内容。通过对学生学习质量的评价，教师可以有效了解学生的真实学习水平，进而促进学生自身的学习。另外，教学评价也可以为教师提供教学过程中的有效反馈信息，实现教师对课堂教学进行及时、有效的评价。
二、小学课堂教学评价的有效措施
1.树立科学的小学课堂教学评价理念
教学评价是作为教师等评价者在自身具备的价值目标和观念的指引下，结合一定的事实基础，对被评价人的活动过程以及效果进行观念性的一种有效判断过程。可见，评价者的教学观念严重影响着学校课堂教学的效果评价。所以，作为评价者一定要切实树立科学、合理的教学评价理念。以人为本是学校课程教学的根本立足点和落脚点，所以真正的课程评价应该注重并提高学生在课堂教学中的主体性地位，尤其是作为基础性教育的小学课堂教学，要注重学生的成长和发展。这就要求教师，在小学课堂评价的过程中要用发展的眼光来对待学生进而教学之间的关系，正确评价教学整个行为过程，及时改善教师在教学过程中存在的不足之处，不断挑战和超越自我，促进教师和学生的双向发展。
2.把握小学课堂教学的评价内容
（1）课堂的设计教学
课堂的教学设计的主要目的是为了进一步保证并提高课堂教学的质量和效率，尤其是在小学课堂教学之中。小学是学生身心发展的重要时期，并且小学生天性好动，很难在长时间集中精力进行课堂学习，所以这就要求教师对小学课堂教学进行精心设计和安排，充分激发学生对课堂教学的兴趣，掌握更多的知识和技能，不但提高自身的综合素质，为今后的学习奠定良好的基础，获得多方面的进步和发展。
小学课堂的教学评价主要应该从以下几方面进行：第一，教育者是否能够正确地理解和把握，对学生现有的基础和能力有比较客观、全面的分析，从而制定出恰当的教学目标，保证小学课堂教学的有效进行；第二，教师在进行教学活动的设计时要注意与实际操作的有效结合，要真正将学生自身对知识的掌握及运用真正体现在实践能力和创新精神的培养和发展上，促进学生的健康、可持续发展；第三，教师在小学课堂教学中，要真正了解和掌握小学生的层次，从而更好地进行教学问题、教学以及课后练习的分层设计，采取有效的教学方法，灵活处理教学中出现的一系列问题，加强对学生学习潜能的开发；第四，在小学课堂教学中要注重并加强和谐、民主师生关系的建立，这样有利于师生之间进行良好的沟通和交流；第五，教师需要合理有效利用信息媒体以及教学工具设计和运用，从而获得更多、更好的信息，保证课堂教学的质量和效率。
（2）课堂教学的过程
对教学过程的评价主要是对学生在课堂教学中自身学习自主性发挥的有效检测，看学生的学习思维有没有在课堂教学中得到充分的激发，还有学生有没有在课堂教学的过程中在创新思维和认知方面有充足的发展空间。学生需要在课堂教学中敢于并且善于发表自己的独立见解，不但发掘和培养学生在学习中的创新思维，充分在学习中体现出探索和创新的精神。
（3）课堂教学的效果
对小学课堂教学效果的评价，一定要关注学生的情感、兴趣是否在教学中得到了有效的培养。另外，还需要关注学生在知识和技能的获取方式上是否正确，让他们逐渐掌握扎实的学习方法，不断加强学生在实践当中对已有知识的综合运用水平。要加强学生与教师在课堂教学上的合作与交流，逐渐养成学习上的主动合作模式。最后，教师需要加强对学生动手能力和审美情趣的培养和发展，还总是学生自身的个性发展，有效开发他们自身的潜能。
总结：
总而言之，教学评价是学校课堂教学的重要组成部分，在整个教学过程中发挥着不可替代的作用。此外，教师还要注意小学课堂的教学评价不应该是最终的评价，而应该是一种形成性的评价，在于对课堂教学的有效改进，实现小学课堂的教学优化。
参考文献：
[1] 夏建生. 课堂教学评价缺失的背后[J]. 中小学信息技术教育. 2010（01）
[2] 蒯红良. 论当前小学数学课堂教学评价的五大误区[J]. 新课程（小学）. 2010（04）
[3] 闫黎明，李淑芹. 浅谈小班化的课堂教学评价[J]. 中小学电教（下）. 2010（12）