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【摘要】高中历史课堂教学改革的基础是充分发挥学生的主动性，使学生能够更积极地实践和思考，发现和创新，并提高学生的素质和解决问题的能力，从而充分调动学生的学习积极性和真正发挥学生的主体性，可以有效地提高课堂效率，取得理想的教学效果。
【关键词】高中历史;有效性教学;策略
讲授高中历史不仅要简单的知识转移，更重要的是要对学生进行思想道德教育，使学生可以从高中历史学习中，增强爱国主义精神，树立正确的价值取向和理解马克思主义思想。通过学习历史，学生可以在了解被打败的古代和辉煌的现代时，提高学生的民族自尊心和自信心，并产生一种精神动力，鼓励学生有意识地奉献于国家建设。因此，让学生很好地学习历史是非常重要的。而如何开设一个好的高中历史课已经成为教师需要讨论的问题。
一、鼓励学生探索和发展历史素养
为了在高中历史课上创建一个有效的课堂，教师必须首先改变过去课堂教学的基本形式，提高课堂学生的主体地位，并将知识的学习方式从机械记忆转变为灵活的探索。历史学科的内容非常广泛，但是由于教学的需要，教科书通常以更复杂的语言呈现，这使学生很难不加思索地完全理解教科书的知识。因此，教师应认识到这一问题，鼓励学生积极探索某些历史知识的构成，积极发现和总结课堂学习的成果，然后使学习变得“活跃”。
二、培养学习兴趣和激发学习主动性提高历史教学效果
兴趣是最好的教师。兴趣可以激发学生学习历史的热情，并对如何引起注意、识别和理解历史知识有强烈的建议。因此，教师需要运用多种教学方法来激发学生的兴趣。在良好的历史课程中，导入的设计非常重要。高中历史教师如果能将历史内容很好地导入，并成功地融入教学，那么可以吸引学生的注意力并积极参与课堂。有效的导入可以是使用受学生欢迎的视频，音频，或者是与课文内容相关的诗歌、歌曲、几张图片或几个故事。
例如，在讲解“英国君主立宪制的建立”中，教师可以引用18世纪英国政治家的演讲：“在英国，由于财产权是神圣的，穷人敢于反对政府统治。风可以吹在它上面，雨水可能会闯入房屋，房屋甚至可能很笨拙，但国王无法进入这所房屋，成千上万的国王士兵无法进入这间破门而入的房屋。然后，根据材料，教师问：为什么英国的物权法是神圣且不可侵犯的？要靠什么来反对国王的统治？这种现象在英国历史上是如何发生的？通过这些提问来激发高中学生学习历史的兴趣。在教学过程中，学生可以积极思考和热情讨论，使本课的教学取得很好的效果。
三、创造民主的环境，以增加学生的参与度并激发学习兴趣
1.创建一个民主的教室环境。心理学家罗杰斯指出，一个人的创造力只有在感到“精神安全”和“精神自由”时才能达到最佳状态。教育和培训研究还表明，只有当一个人处于放松和自由的心态时，才能拥有丰富的想象力并以创造性思维的火花爆炸。在这方面，课堂教学的有效性体现在教师创造民主宽松的教学环境的能力上，使学生始终拥有安全、自由和开放的心态，不受限制、敢于质疑、敢于提出要求、敢讲敢说。从某种意义上说，教学中的民主程度越高，学生的学习兴趣就越强，课堂教学的有效性也就越高。
2.教学目标应层次分明，并与学生的实际情况保持一致。在课堂教学中，教学的目的是课堂教学的本质、灵魂和方向。必须根据教学目的来发展教师在课堂上的行为。客观上讲，学生的发展存在差异，学习能力也存在差异。必须关注大多数学生，并照顾到优生，让学生学得懂，学得好。这就要求教师要注意“中级水平”，同时要考虑到成绩优秀和成绩比较差的学生，要注意每个学生的发展，所有学生都有事情要做，从而可以改善学生的学习。
四、有效的历史课堂教学策略
1.培养学生对学习历史的兴趣并培养学生的求知热情。兴趣是学习的原因、动机和结果。因此，在历史教学中，注重培养学生对学习历史的兴趣是成功教学所必需的法宝。
2.解释教学目的并科学地实施。教学的目的要明确和具体化，它不仅在指导教学实践中起领导作用，而且还为评价教学提供了客观依据。历史教师的有效行为是否可以反映出新课程的教学要求，决定了教学的成败。
3.历史课应着眼于师生之间的互动，并在教学中充分发挥学生的主体作用，不仅为学生提供知识，更重要的是使学生能够“学习历史”。历史教师应该优化课堂教学，开化学生的思想，并增加学生课堂表现的机会。如果教师想引入新的难题，缩短学生与教科书之间的距离，那么教师的教学过程必须是华丽的课程设计和启发性的思维问题设计，创新的练习设计，并注意历史与现实之间的联系，还要有一个了不起的课堂总结。
结束语：
总而言之，教室是关键的教学位置，其有效性直接与激发和维持学生对学习以及提高知识和技能的兴趣有关。作为一般规则，教师应该在教学过程中继续思考和探索“课堂有效性”。顺应新课程的理念，教师需要重视课程设计，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂，有效提高历史课堂教学的有效性，在有限的教学时间，使学生得到最大的收获。
参考文献：
[1]朱如扬.芻议高中历史高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）.
[2]邢秀丽.加强教学改革，构建高效课堂——浅析如何进行高中历史教学改革[J].学周刊，2017（20）.
[3]丁艳.改进知识呈现方式提高历史教学有效性——以“20世纪战争与和平”一课的多媒体教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）.
云南省楚雄东兴中学
【关键词】高中历史;有效性教学;策略
讲授高中历史不仅要简单的知识转移，更重要的是要对学生进行思想道德教育，使学生可以从高中历史学习中，增强爱国主义精神，树立正确的价值取向和理解马克思主义思想。通过学习历史，学生可以在了解被打败的古代和辉煌的现代时，提高学生的民族自尊心和自信心，并产生一种精神动力，鼓励学生有意识地奉献于国家建设。因此，让学生很好地学习历史是非常重要的。而如何开设一个好的高中历史课已经成为教师需要讨论的问题。
一、鼓励学生探索和发展历史素养
为了在高中历史课上创建一个有效的课堂，教师必须首先改变过去课堂教学的基本形式，提高课堂学生的主体地位，并将知识的学习方式从机械记忆转变为灵活的探索。历史学科的内容非常广泛，但是由于教学的需要，教科书通常以更复杂的语言呈现，这使学生很难不加思索地完全理解教科书的知识。因此，教师应认识到这一问题，鼓励学生积极探索某些历史知识的构成，积极发现和总结课堂学习的成果，然后使学习变得“活跃”。
二、培养学习兴趣和激发学习主动性提高历史教学效果
兴趣是最好的教师。兴趣可以激发学生学习历史的热情，并对如何引起注意、识别和理解历史知识有强烈的建议。因此，教师需要运用多种教学方法来激发学生的兴趣。在良好的历史课程中，导入的设计非常重要。高中历史教师如果能将历史内容很好地导入，并成功地融入教学，那么可以吸引学生的注意力并积极参与课堂。有效的导入可以是使用受学生欢迎的视频，音频，或者是与课文内容相关的诗歌、歌曲、几张图片或几个故事。
例如，在讲解“英国君主立宪制的建立”中，教师可以引用18世纪英国政治家的演讲：“在英国，由于财产权是神圣的，穷人敢于反对政府统治。风可以吹在它上面，雨水可能会闯入房屋，房屋甚至可能很笨拙，但国王无法进入这所房屋，成千上万的国王士兵无法进入这间破门而入的房屋。然后，根据材料，教师问：为什么英国的物权法是神圣且不可侵犯的？要靠什么来反对国王的统治？这种现象在英国历史上是如何发生的？通过这些提问来激发高中学生学习历史的兴趣。在教学过程中，学生可以积极思考和热情讨论，使本课的教学取得很好的效果。
三、创造民主的环境，以增加学生的参与度并激发学习兴趣
1.创建一个民主的教室环境。心理学家罗杰斯指出，一个人的创造力只有在感到“精神安全”和“精神自由”时才能达到最佳状态。教育和培训研究还表明，只有当一个人处于放松和自由的心态时，才能拥有丰富的想象力并以创造性思维的火花爆炸。在这方面，课堂教学的有效性体现在教师创造民主宽松的教学环境的能力上，使学生始终拥有安全、自由和开放的心态，不受限制、敢于质疑、敢于提出要求、敢讲敢说。从某种意义上说，教学中的民主程度越高，学生的学习兴趣就越强，课堂教学的有效性也就越高。
2.教学目标应层次分明，并与学生的实际情况保持一致。在课堂教学中，教学的目的是课堂教学的本质、灵魂和方向。必须根据教学目的来发展教师在课堂上的行为。客观上讲，学生的发展存在差异，学习能力也存在差异。必须关注大多数学生，并照顾到优生，让学生学得懂，学得好。这就要求教师要注意“中级水平”，同时要考虑到成绩优秀和成绩比较差的学生，要注意每个学生的发展，所有学生都有事情要做，从而可以改善学生的学习。
四、有效的历史课堂教学策略
1.培养学生对学习历史的兴趣并培养学生的求知热情。兴趣是学习的原因、动机和结果。因此，在历史教学中，注重培养学生对学习历史的兴趣是成功教学所必需的法宝。
2.解释教学目的并科学地实施。教学的目的要明确和具体化，它不仅在指导教学实践中起领导作用，而且还为评价教学提供了客观依据。历史教师的有效行为是否可以反映出新课程的教学要求，决定了教学的成败。
3.历史课应着眼于师生之间的互动，并在教学中充分发挥学生的主体作用，不仅为学生提供知识，更重要的是使学生能够“学习历史”。历史教师应该优化课堂教学，开化学生的思想，并增加学生课堂表现的机会。如果教师想引入新的难题，缩短学生与教科书之间的距离，那么教师的教学过程必须是华丽的课程设计和启发性的思维问题设计，创新的练习设计，并注意历史与现实之间的联系，还要有一个了不起的课堂总结。
结束语：
总而言之，教室是关键的教学位置，其有效性直接与激发和维持学生对学习以及提高知识和技能的兴趣有关。作为一般规则，教师应该在教学过程中继续思考和探索“课堂有效性”。顺应新课程的理念，教师需要重视课程设计，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂，有效提高历史课堂教学的有效性，在有限的教学时间，使学生得到最大的收获。
参考文献：
[1]朱如扬.芻议高中历史高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）.
[2]邢秀丽.加强教学改革，构建高效课堂——浅析如何进行高中历史教学改革[J].学周刊，2017（20）.
[3]丁艳.改进知识呈现方式提高历史教学有效性——以“20世纪战争与和平”一课的多媒体教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）.
云南省楚雄东兴中学