【摘要】在新课程改革的不断深化下，教学目标也在进行着改变，新的教学任务已经不只限于向学生传授基础的学科知识，单纯地培养学生应对考试的能力.新的教学理念要求教师要充分发挥学生的内在潜力，并将自己的能力和内在潜力结合在一起，为以后的发展打下良好的基础.数学计算教学能够有效地帮助学生提升自己的思维逻辑能力，本文对如何更好地进行数学计算教学来培养学生的学习能力进行分析.
　　【关键词】小学数学;计算教学;思维能力;措施分析
　　小学教学过程是学生多方面素质培养的关键时期，它对学生以后的学习具有重要的基础作用，所以小学教学过程尤为重要.扎实的数学基础可以为学生以后的学习建立牢固的根基.要求教师要重视数学计算教学的过程，努力提升计算教学的教学质量.通过教师的引领，学生可以在学习数学计算的过程中培养自身的思维逻辑能力.教师应该根据教学标准，结合学生的现实情况制订合理科学的教学方案，加强小学生思维逻辑能力的培养.
　　一、改变传统教学观念与教学模式
　　新时代的教学理念已经不再把教师放在教学过程中的中心地位，而是将学生放在教学的主体位置，新教学理念的转变在一定程度上改变了学生死板地接受教师传授知识的局面，加强了学生对所学知识的理解和记忆.充分调动了学生对数学计算学习的热情和信心.想要更好地确立学生在数学计算教学中的主体地位，提升计算教学效率，要求教师时刻谨记新的教学理念，积极探索新的教学模式，采用科学合理的教学方法完成数学计算教学的任务，在教学过程用不仅要注重基础知识的传授，同时要加强对学生思维逻辑能力的培养，全面贯彻落实新的教学理念，保证以学生的发展为本，确保学生的中心主体地位.例如，在计算8×5 11×3的题目时，教师可以利用问答法对学生进行提问，在学生回答的过程中，发现学生的计算问题并引导学生利用乘法分配率进行计算，引导学生主动进行计算，增强学生的课堂参与度，确保在教学过程中以学生为主体.教学理念的转变和教学模式的更新有利于调动学生对数学计算的学习积极性，能够有效地培养学生的计算能力和学习知识的欲望.
　　二、充分激发学生的计算兴趣
　　兴趣是进行高效学习的最好动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣才能更好地进行教学.在数学计算教学活动中，培养兴趣是一个非常重要的环节.在引导学生进行知识学习之前，要求学生不能对计算产生畏难情绪，将计算看作一件充满趣味的学习任务.在培养学生对计算产生兴趣的过程中不能缺少教师的正确引导，由于小学生的思维简单，文化知识的积累较少，如果对小学生进行直接的课堂教学，会让小学生对所学知识的理解产生难度，不利于课堂学习效率的提高.所以，在课堂教学之前，要求教师要进行充分的准备，在进行课堂教学前准备问题，课中及时发现并解决学生问题，课后指导学生进行巩固练习，保证课堂学习效率和学生对知识的理解.例如，在进行分数意义教学时，教师可以利用实际生活中的常用用语，充分激发学生的计算兴趣，保证学生快速高效地理解所学知识，激发学生的数学计算兴趣，提升教学质量.
　　三、探索新型数学计算教学导入环节
　　新时代教学观念的转变推动了教学模式的转变，教师也在积极探索新型的教学方式进行教学，希望能够进一步提高教学质量.教师开始逐渐更新课堂教学的导入模式，利用新型的课堂教学导入模式调动学生对数学计算的学习兴趣，在教学过程中能够有效地加强对学生思维逻辑能力的培养.例如，在学习图形的面积时，教师可以通过日常生活中的教学素材，引导学生讨论交流身边的各种图形，并且利用模型让学生进行近距离观察，通过问答形式引出课堂所要学习的内容，更加深入全面地理解面积的相关定义，并且进一步地解决其他图形的面积计算问题，进行正确的计算.教师利用新型的导入模式来进行教学，能够快速高效地在计算教学过程中培养学生的思维逻辑能力.新课程改革的教学理念主要突出学生在教学中的主体地位，以及教师的主导作用.所以，在进行计算教学过程中，教师要依据教学目标，结合学生的实际学习情况，通过新型的教学导入环节提升学生的思维逻辑能力，有效提升课堂学习效率以及教学质量.
　　四、结束语
　　本文重点研究了如何更好地加强小学数学计算教学对学生思维逻辑能力的培养作用.小学生思维逻辑能力的培养不是一蹴而就的，是一个循环的逐渐上升的过程.所以教师要依据教学任务，结合学生的实际学习情况，采用科学合理的教学方案，积极通过计算教学促进小学生的逻辑思维能力的提高，同时也会大幅度地提升数学计算教学的效率，为学生今后更好地学习奠定良好的基础.
　　【参考文献】
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