教材分析：
　　本课是第二单元“为父母分担”中的第二课，学习内容紧紧围绕着“做家务”展开。通过擂台赛、阅读感悟、小讨论、知识窗等活动，引导学生展示做家务的本领、交流做家务的经验、分析做家务的好处、学习做家务的技巧等，使学生在家务劳动中获得乐趣，逐步形成主动承担家务的责任意识，并培养劳动观念。对于四年级学生来说，做过家务的不少，但真正会做、能主动做和坚持做的不多。教学时重点关注本班学生实际的家务劳动经验，借助环环紧扣的活动，发现和肯定班级里的典型榜样，以榜样带动全体，深入剖析思想认识，让“主动做家务”真正根植于学生的内心。
　　全课共有“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做 怎么办”和“与家务活‘签约’”四个部分，分两课时教学。本教学设计为第一课时。
　　教学目标：
　　1.在活动中激发学生参与家务劳动的兴趣。向榜样学习，懂得只有多做、经常做才能做好家务，才是会做家务。
　　2.探析做家务的好处和意义，培养做家务的主动意识。
　　教学过程：
　　第一环节：聊聊家务，引发学习兴趣。
　　1.同学们，通过第4课《少让父母为我操心》的学习，我们了解到父母每天要忙于工作，还要为了家庭、为了我们辛勤付出，那我们作为家中的一份子，能够帮父母做些什么呢？
　　2.刚才同学们说的大多都是——家务劳动，板书：家务劳动。
　　【设计意图：从前一课导入，是为了让学生在理解父母辛劳、体会自身家庭角色的基础上，自然而然地萌生“我应该做家务”的初步意识。】
　　3.老师在课前了解过，咱们班的同学们在家里做过的家务可不少，我把大家做家务的照片进行了搜集整理，下面来看一看。
　　4.老师把同学们会做的家务劳动统计了一下，包括这些：扫地、洗碗、倒垃圾、抹桌子、整理房间、叠被子、摆碗筷、淘米煮饭、洗袜子、拖地、抹地、叠衣服、晾衣服、择菜、洗菜、浇花、擦马桶、擦窗户、盛饭、刷鞋子……看了照片和统计，大家有什么感受？
　　【设计意图：四年级学生或多或少都参与过家务劳动，捕捉他们做家务的生活经验，在课堂开始就营造一种“人人都来做家务”的氛围，为接下来的学习打下良好的基础。】
　　第二环节：现场比试，表彰家务能手。
　　1.过渡：既然大家都自信满满，我们今天就现场比试一下，好不好？
　　2.出示“家务擂台赛——剥毛豆比赛”规则：
　　第一轮——以小组为单位，进行“剥毛豆比赛”。要求把分到的毛豆壳剥干净、没有残留;豆子完整、没有破损。每组速度最快、剥得最好的学生获得小组第一名。第二轮——各组推选第一名进入全班总决赛。在决赛中获得前三名的学生分别颁发三星、二星、一星“家务能手勋章”。
　　3.家务擂台赛开始，教师注意巡视指导，关注比赛的规范公正。
　　4.比赛结束，评出获奖学生。教师为学生颁发“家务能手勋章”。
　　【设计意图：趣味比赛在课堂中形成相互学习、相互交流的良好氛围，给常做家务、会做家务的学生大显身手的机会。之所以选择“剥毛豆”作为比赛内容，是因为这项家务劳动难度较小、课堂上易于操作。】
　　第三环节：采访交流，总结劳动方法。
　　1.将比赛冠军留在台上：这是我们班的“三星家务能手”，你们想像他一样在比赛中胜出吗？我们进入“小记者采访”环节，给大家一个自由采访他、向他学习的机会。
　　2.预设学生的提问：获得第一名，你有什么感想？你为什么能剥得这么快、这么好？你以前剥过毛豆吗？剥过几次？（这个问题可以再问一问没有获胜的同学）你觉得毛豆剥得快有什么用呢？
　　3.大家听出他获胜的秘诀了吗？板书：经常做。
　　4.除了经常做，还要有好方法，我们一起来学习剥毛豆的技巧。出示剥毛豆动作图片：一捏，二拧，三推，四顶。学生按照步骤再试一试。
　　【设计意图：“小记者采访”环节可以更好地提供向榜样学习的机会。擂台赛不是为了分出胜负，在采访中学生能更深刻地明白“如何才能做好家务”，促使擂台赛活动的目标真正实现。】
　　第四环节：小组探究，分析做家务的好处。
　　1.过渡：通过刚才的采访，老师听出来了，我们在做家务时得讲究方法，还得经常做，这样才能算是真正会做，称得上拿手。
　　2.其实，在《中小学生守则》中就有关于做家务的内容，出示第3条：勤学笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。