邵成智在《当代教育科学》2020年第7期《控制论视域中的师生关系及其建构》一文指出，教师和学生在日常交往过程中存在一种内在的关系控制力，它的作用形式虽是双向的，但始终要由教师来主导和掌控。教师的教育控制力是师生关系的内在要求，但控制的本质是对关系的控制而非对人身的控制，亦即教师不是要控制学生本身，而是要控制师生关系以及处于关系中的学生的越轨行为。
　　但是，教师在日常的教育活动中要警惕自身控制力的放大效应。同时，我们也要摒弃那种过分“尊重学生”的错误观点：不干涉学生，任其“自由发展”。今日的学生时常企图逃避任何形式的控制，但他们往往陷入更危险的控制中。因为学生在摆脱教师和家长的控制之后，往往只听从感性的念头或者是未经理性审视的天真想法来指引自身去选择和行动，即缺乏理性判断力而任由感性冲动摆布。学生若以为这样的自己获得了前所未有的自由，那便是对自由和控制的误解。实际上，他是受一種他不能控制的力量摆布的。因为教师与学生处于限定与被限定关系中，任由学生“自由发展”，是有悖于师生关系的本质的，也是在抹除它所赋予教师的教育责任。