论文部分内容阅读
【摘要】新形势下大学生就业形势依然严峻，当前职业生涯规划与就业指导课程存在授课内容、形式较为单一、教师专业性不强、课程体系规划不合理等问题。针对这些问题，应当丰富和拓展授课内容方式，编写具有学校区域的教材，加强系统化授课教师队伍培训，强化实践育人和课堂教学并重，多措并举实现课程改革。
【关键词】职业生涯 规划 就业 指导 课程改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0018-02
我国的职业规划教育是从2007年12月教育部颁发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》开始的，随后全国各大高校才陆续将职业规划课程设置为公共必修课并在全国范围内受到重视。在近十年的课程发展中，虽然取得了一定的成效，但在就业形势日益严峻的当下，仍存在课程内容、授课形式等方面的问题，对大学生职业生涯规划与就业指导课程进行改革大有裨益。
一、大学生职业生涯规划与就业指导课程改革的必要性
（一）提高大学生就业率的需要
當前就业形势仍十分严峻，本科培养模式中的实习阶段是大学生进入社会前的很好过渡，在科学的职业规划理念的指导下，通过了解自我、认识社会，可以使实习阶段更加具有针对性和目的性，有助于通过实习签约实习单位，从而提高实习就业签约率。因此，完善的职业发展课程能够真正帮助到大学生，使他们了解社会、了解自身，从而找到更为适合自己的工作。
（二）完善职业发展课程体系的需要
职业发展课程体系不仅仅包含《职业生涯规划与就业指导》这一门课，需要与此相关的哲学社会科学理论课程相互协调发展，促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观，以至于形成正确的择业观、就业观。
（三）满足学生成长发展需求的需要
理论上，职业生涯发展是在对学生个体进行个性品质测验、人格测验和职业测验等一系列测验后，根据生涯发展理论为每个学生设计一个长期规划，根据求职者的自身能力帮其从根本上解决问题。求职能力不仅需要大学四年自身各方面的努力，为了个人的成长和职业发展，应当对自己进行合理的包装，以最大化的向应聘方展示自己的能力。而如何进行合理包装和展示，就需要专业老师对学生进行指导，以更好地满足学生成长发展的需要。
二、当前大学生职业生涯规划与就业指导课程存在的问题
（一）授课内容、形式较为单一
完整的大学生职业生涯规划与指导课程所包含的内容，对于不同年级、不同专业的学生也应当进行差异化对待，这样才能保证教学的针对性和有效性。形式上，我们已经基本可以依托多媒体设备进行PPT、视频等多样化的上课方式，但由于课堂人数与课时的限制，要想进行情景模拟等多种交互式教学方法，则显得不太现实。
（二）授课教师专业性不强
就目前高校大学生职业生涯规划与就业指导课程授课团队而言，大多数授课教师为行政人员和辅导员，年龄分布上趋于年轻化。大学辅导员本身所学专业多样，只有少部分人对职业生涯规划与就业指导进行过深入的专业学习。而职业生涯规划和就业指导，需要授课教师对此有全面的了解，才能为学生正确传道授业。
三、改革职业生涯规划与就业指导课程进行的探索
（一）丰富授课内容、拓展授课形式
大学生职业生涯规划与就业指导课程针对不同年级的学生，应该有不同的授课内容，对大一、大二低年级学生应多加以理论层面的指导，诸如职业生涯理论、自我探索、职业环境探索等自我认知相关的指导。对于大三以上高年级学生，应当进行就业流程讲解、创业择业形式分析，求职技巧专项指导以及求职中的权益保护等等。在授课形式上，不应拘泥于填鸭式讲课，应多采用交互式、互动式授课，提升授课成效，辅之以案例教学、情景教学以及“第二课堂”等多种形式。
（二）编写具有学校特色和区域特色的授课教材
目前，多数高校采用统编《大学生职业生涯规划与就业指导课程》，而且因授课老师的不同，授课内容也因人而异，因此，学生手中的课本并没有起到真正的效果。众所周知，北上广等一线城市就业机会多，就业压力大，学校的地理分布也在很大程度上决定学生的择业区域，针对高校所在地和学校专业特色，编写具有针对性的授课教材，不仅能够充分利用学校资源，也给任课老师一个科学的授课依据。
（三）加强系统化授课教师队伍培训
师资队伍在教育教学中起着不可或缺的作用，但是有相当一部分任课老师没有相关专业背景，任职经验也不甚丰富，而课堂上教师是知识的来源，所以应当进行经常性的教师培训，丰富任课教师的业务知识，提升职业生涯规划与就业指导技能。同时，“打铁还需自身硬”，只有培训是不够的，任课老师还要从自身发力，加强课程理论学习，利用教师激励计划和其他业余时间，多了解学生想法，与学生沟通，将培训和学习的成果付诸实践，形成最适合自己的授课特点。
四、结语
立德树人有道、春风化雨无声，在高校思想政治教育工作的改革浪潮下，大学生职业生涯规划与就业指导课程改革正当时。唯有坚持理论与实践相结合、多措并举、多管齐下，学生、学校、社会共同发力，才能共铸大学生职业生涯规划与就业指导课程改革的日趋完善。
作者简介：
张露（1992年7月-），女，河南郑州人，硕士，助教，研究方向：诉讼法学。
【关键词】职业生涯 规划 就业 指导 课程改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0018-02
我国的职业规划教育是从2007年12月教育部颁发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》开始的，随后全国各大高校才陆续将职业规划课程设置为公共必修课并在全国范围内受到重视。在近十年的课程发展中，虽然取得了一定的成效，但在就业形势日益严峻的当下，仍存在课程内容、授课形式等方面的问题，对大学生职业生涯规划与就业指导课程进行改革大有裨益。
一、大学生职业生涯规划与就业指导课程改革的必要性
（一）提高大学生就业率的需要
當前就业形势仍十分严峻，本科培养模式中的实习阶段是大学生进入社会前的很好过渡，在科学的职业规划理念的指导下，通过了解自我、认识社会，可以使实习阶段更加具有针对性和目的性，有助于通过实习签约实习单位，从而提高实习就业签约率。因此，完善的职业发展课程能够真正帮助到大学生，使他们了解社会、了解自身，从而找到更为适合自己的工作。
（二）完善职业发展课程体系的需要
职业发展课程体系不仅仅包含《职业生涯规划与就业指导》这一门课，需要与此相关的哲学社会科学理论课程相互协调发展，促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观，以至于形成正确的择业观、就业观。
（三）满足学生成长发展需求的需要
理论上，职业生涯发展是在对学生个体进行个性品质测验、人格测验和职业测验等一系列测验后，根据生涯发展理论为每个学生设计一个长期规划，根据求职者的自身能力帮其从根本上解决问题。求职能力不仅需要大学四年自身各方面的努力，为了个人的成长和职业发展，应当对自己进行合理的包装，以最大化的向应聘方展示自己的能力。而如何进行合理包装和展示，就需要专业老师对学生进行指导，以更好地满足学生成长发展的需要。
二、当前大学生职业生涯规划与就业指导课程存在的问题
（一）授课内容、形式较为单一
完整的大学生职业生涯规划与指导课程所包含的内容，对于不同年级、不同专业的学生也应当进行差异化对待，这样才能保证教学的针对性和有效性。形式上，我们已经基本可以依托多媒体设备进行PPT、视频等多样化的上课方式，但由于课堂人数与课时的限制，要想进行情景模拟等多种交互式教学方法，则显得不太现实。
（二）授课教师专业性不强
就目前高校大学生职业生涯规划与就业指导课程授课团队而言，大多数授课教师为行政人员和辅导员，年龄分布上趋于年轻化。大学辅导员本身所学专业多样，只有少部分人对职业生涯规划与就业指导进行过深入的专业学习。而职业生涯规划和就业指导，需要授课教师对此有全面的了解，才能为学生正确传道授业。
三、改革职业生涯规划与就业指导课程进行的探索
（一）丰富授课内容、拓展授课形式
大学生职业生涯规划与就业指导课程针对不同年级的学生，应该有不同的授课内容，对大一、大二低年级学生应多加以理论层面的指导，诸如职业生涯理论、自我探索、职业环境探索等自我认知相关的指导。对于大三以上高年级学生，应当进行就业流程讲解、创业择业形式分析，求职技巧专项指导以及求职中的权益保护等等。在授课形式上，不应拘泥于填鸭式讲课，应多采用交互式、互动式授课，提升授课成效，辅之以案例教学、情景教学以及“第二课堂”等多种形式。
（二）编写具有学校特色和区域特色的授课教材
目前，多数高校采用统编《大学生职业生涯规划与就业指导课程》，而且因授课老师的不同，授课内容也因人而异，因此，学生手中的课本并没有起到真正的效果。众所周知，北上广等一线城市就业机会多，就业压力大，学校的地理分布也在很大程度上决定学生的择业区域，针对高校所在地和学校专业特色，编写具有针对性的授课教材，不仅能够充分利用学校资源，也给任课老师一个科学的授课依据。
（三）加强系统化授课教师队伍培训
师资队伍在教育教学中起着不可或缺的作用，但是有相当一部分任课老师没有相关专业背景，任职经验也不甚丰富，而课堂上教师是知识的来源，所以应当进行经常性的教师培训，丰富任课教师的业务知识，提升职业生涯规划与就业指导技能。同时，“打铁还需自身硬”，只有培训是不够的，任课老师还要从自身发力，加强课程理论学习，利用教师激励计划和其他业余时间，多了解学生想法，与学生沟通，将培训和学习的成果付诸实践，形成最适合自己的授课特点。
四、结语
立德树人有道、春风化雨无声，在高校思想政治教育工作的改革浪潮下，大学生职业生涯规划与就业指导课程改革正当时。唯有坚持理论与实践相结合、多措并举、多管齐下，学生、学校、社会共同发力，才能共铸大学生职业生涯规划与就业指导课程改革的日趋完善。
作者简介：
张露（1992年7月-），女，河南郑州人，硕士，助教，研究方向：诉讼法学。