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摘要：随着英语新课程的推行和新课程基本理念的提出与倡导，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教师的追求。所以，我们需要调整教学策略，探索出一条适合自己学情的教学方法来提高课堂效率。提高了课堂效率，教学才能有序进行，才能达到知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维目标的和谐与统一。
关键词：学习方式；课堂设计；课堂效率；多媒体运用；评价方式
随着英语新课程的推行，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教师的追求。新课改中如何提高课堂效率，首先要改变学生的学习方式：1.要改变以往的以教师主讲，学生只听、记笔记的学习方式，学生要真正成为学习的主体；2.要改变学生自己单独学习的方式，培养学生学会与同学合作交流学习的能力；3.要打破传统的、统一的课程，让学生自主地选择课程来进行学习。而要提高课堂效率，对教师的要求就应更多、更高。笔者认为我们教师应从以下几方面努力：
一、教师需要更新传统的教学观念
让每个教师了解新课程理念，确立新的教学观。教师要正确认识到教学的目的不只是在于知识的传授，而在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之尽可能充分的发展；教师需要创设民主平等、协力合作、轻松的学习氛围；教师需要指导学生自主学习。自主探究教学模式主要是学生自主学习与教师讲解点拨相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生在课堂中尽可能地多观察、多动手操作、多动脑思考。让学生带着问题学习内容，教师主要作用是引导和指导。所以，教师只是引导者、合作者和组织者。
二、教师要注意激发学生的学习兴趣
兴趣是开启学生学习大门的钥匙。学生的兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展。所以，激发学生兴趣，是提高学生学习能力不可缺少的源泉。但是激发学生的学习兴趣，在英语课堂中新课的导入又是关键。“好的开头等于成功的一半”，一节好课就要在导入时吸引学生的注意，并激发学生求知的欲望，设置一些情境问题来激发学生的兴趣。情境创设要做到符合学生生活实际。比如，在第二模块 Unit 2 The Olympic Games中，笔者就用2008年中国举办奥运会的主题曲导入，让学生感受到奥运给我们带来的喜悦和兴奋，然后用brainstorming的方式一起了解了一些奥运项目和一些著名运动员，最后比较古代和现代奥运会的异同点。这一内容贴近学生生活，所以，学生在学习这个单元时，兴趣浓厚，课堂效果非常好。
三、教师要做到教学方法多样化，课堂活动设计要多样性
多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，调动学生学习英语的积极性。就组织形式而言，既要有个体活动，又要有小组活动和全班活动；就学习方式而言，既要有自主学习的活动，又要有在竞争中学习和在合作中学习的活动。比如，在Unit 3 Computers中，笔者改用全班一起活动，把学生分为两部分，分别讨论电脑及网络的优点和缺点，然后笔者把黑板也分为两部分，让学生主动在黑板上用简单的英文写出自己组员讨论的内容来，别的学生可以随时上黑板去补充或改正。最后比较哪部分学生讨论的内容好、全面、板书整齐、表达正确。这次活动中不但有合作，还有竞争，学生们的参与性很强。最重要的是，更多地了解了网络的好与坏，还学会了一些句子的表达方式，印象深刻。课后作业就是写一篇关于网络优缺点的作文，学生很容易地就写出来了。
四、教师要在课堂中恰当合理地使用多媒体
多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图片信息、音像信息集中在一起呈现出来，从而扩大了学生的信息获取量。其次，趣味性强，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。比如，在必修二Unit 4 Wildlife Protection中，笔者用多媒体展示一些动物捕食的艰难现状和人类捕杀动物的情景，还让学生模仿动物们相互对话。学生身临其境，了解到人类给动物带来的危害很大，还让学生看了一些濒临灭绝的动物图片，从而使其知道保护野生动物的重要性，还有保护动物应从自身做起。当然多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾漏补缺、协调发展的关系。不能片面地认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，反而会适得其反。
教师要巧妙、科学地运用评价手段，评价方式灵活多样
有人说“好学生”是表扬出来的。教师对学生的评价应时刻调整，用发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步。比如，表扬这个学生发音标准，那个学生课堂发言声音洪亮，或者表情丰富，角色扮演生动，语言组织能力强，知识面广等等。教师要会发现每个学生的闪光点，让每个学生在自尊、自信中学习、快乐成长。以此来增强学生学好语言的信心，提高课堂效率。当学生出现错误的时候，教师不能直接立刻地说“No，you are wrong.” 因为这样的评价语言会打击学生学习的积极性。
当然，要真正在新课改中提高英语课堂效率，还需要我们在实践中继续不断地去探索和研究。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2002.
关键词：学习方式；课堂设计；课堂效率；多媒体运用；评价方式
随着英语新课程的推行，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教师的追求。新课改中如何提高课堂效率，首先要改变学生的学习方式：1.要改变以往的以教师主讲，学生只听、记笔记的学习方式，学生要真正成为学习的主体；2.要改变学生自己单独学习的方式，培养学生学会与同学合作交流学习的能力；3.要打破传统的、统一的课程，让学生自主地选择课程来进行学习。而要提高课堂效率，对教师的要求就应更多、更高。笔者认为我们教师应从以下几方面努力：
一、教师需要更新传统的教学观念
让每个教师了解新课程理念，确立新的教学观。教师要正确认识到教学的目的不只是在于知识的传授，而在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之尽可能充分的发展；教师需要创设民主平等、协力合作、轻松的学习氛围；教师需要指导学生自主学习。自主探究教学模式主要是学生自主学习与教师讲解点拨相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生在课堂中尽可能地多观察、多动手操作、多动脑思考。让学生带着问题学习内容，教师主要作用是引导和指导。所以，教师只是引导者、合作者和组织者。
二、教师要注意激发学生的学习兴趣
兴趣是开启学生学习大门的钥匙。学生的兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展。所以，激发学生兴趣，是提高学生学习能力不可缺少的源泉。但是激发学生的学习兴趣，在英语课堂中新课的导入又是关键。“好的开头等于成功的一半”，一节好课就要在导入时吸引学生的注意，并激发学生求知的欲望，设置一些情境问题来激发学生的兴趣。情境创设要做到符合学生生活实际。比如，在第二模块 Unit 2 The Olympic Games中，笔者就用2008年中国举办奥运会的主题曲导入，让学生感受到奥运给我们带来的喜悦和兴奋，然后用brainstorming的方式一起了解了一些奥运项目和一些著名运动员，最后比较古代和现代奥运会的异同点。这一内容贴近学生生活，所以，学生在学习这个单元时，兴趣浓厚，课堂效果非常好。
三、教师要做到教学方法多样化，课堂活动设计要多样性
多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，调动学生学习英语的积极性。就组织形式而言，既要有个体活动，又要有小组活动和全班活动；就学习方式而言，既要有自主学习的活动，又要有在竞争中学习和在合作中学习的活动。比如，在Unit 3 Computers中，笔者改用全班一起活动，把学生分为两部分，分别讨论电脑及网络的优点和缺点，然后笔者把黑板也分为两部分，让学生主动在黑板上用简单的英文写出自己组员讨论的内容来，别的学生可以随时上黑板去补充或改正。最后比较哪部分学生讨论的内容好、全面、板书整齐、表达正确。这次活动中不但有合作，还有竞争，学生们的参与性很强。最重要的是，更多地了解了网络的好与坏，还学会了一些句子的表达方式，印象深刻。课后作业就是写一篇关于网络优缺点的作文，学生很容易地就写出来了。
四、教师要在课堂中恰当合理地使用多媒体
多媒体技术作为一种现代化教学辅助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图片信息、音像信息集中在一起呈现出来，从而扩大了学生的信息获取量。其次，趣味性强，抽象变为具体，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。比如，在必修二Unit 4 Wildlife Protection中，笔者用多媒体展示一些动物捕食的艰难现状和人类捕杀动物的情景，还让学生模仿动物们相互对话。学生身临其境，了解到人类给动物带来的危害很大，还让学生看了一些濒临灭绝的动物图片，从而使其知道保护野生动物的重要性，还有保护动物应从自身做起。当然多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾漏补缺、协调发展的关系。不能片面地认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，反而会适得其反。
教师要巧妙、科学地运用评价手段，评价方式灵活多样
有人说“好学生”是表扬出来的。教师对学生的评价应时刻调整，用发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步。比如，表扬这个学生发音标准，那个学生课堂发言声音洪亮，或者表情丰富，角色扮演生动，语言组织能力强，知识面广等等。教师要会发现每个学生的闪光点，让每个学生在自尊、自信中学习、快乐成长。以此来增强学生学好语言的信心，提高课堂效率。当学生出现错误的时候，教师不能直接立刻地说“No，you are wrong.” 因为这样的评价语言会打击学生学习的积极性。
当然，要真正在新课改中提高英语课堂效率，还需要我们在实践中继续不断地去探索和研究。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2002.