〔关键词〕 中学英语；课堂教学；生活化
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　13—0091—01
　　
　　一、营造生活化的课堂气氛
　　在课堂上，学生应是课堂的中心，要充分发挥学生的主体作用。教师和蔼可亲的教态会使学生在心理上感到轻松，从而能发挥他们的最大潜能。此外，教师还应带着激情去上课，这样才能唤起学生的激情，在课堂上动起来。在讲解知识时，教师应走到学生中间，和学生一起探讨疑难问题。如果教师在学生面前以一种权威形象出现，学生对老师心存敬畏，这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更加紧张。要解决这个问题，还得先从教师做起，让学生体会到尊重、理解和信任。
　　二、创设生活化的教学情景
　　学习英语离不开实践，只有在具体的生活情景中多练习，多实践，学生才能学好英语。语法的讲解也可以联系实际生活，使教学更形象生动。例如，在复习语法“被动语态”时，笔者没有按部就班地讲语法规则，而是让学生做大量的巩固练习，还特意把校园里的一些建筑物用数码相机拍了下来，然后，把它们输入电脑，让学生看画面，用“被动语态”说句子。学生看到自己熟悉的宿舍楼、教学楼一下子活跃了起来。
　　三、运用生活化的教学形式
　　要想把枯燥、抽象的语言知识转化为生动、具体的生活实际，教师的教学方法起着关键的作用。传统的灌输式的教学方式不能满足生活化英语教学的要求。这就要求转变教师与学生的角色，把被动变为主动，单向变为互动。课堂教学方式应多种多样。教师可以采用话题结构和交际功能相结合的方式，在具体的教学中让学生学会说句子，而不是通过背诵、死记来掌握语法规则。
　　四、重视生活化的情感教育
　　新课标不仅强调知识、能力目标，而且注重情感目标。教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、反思，互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商。还要培养学生的兴趣，增加学习的原动力及学习的主动性和目的性。在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略，倡导学生主动参与、交流、合作、探究，遵循学习规律，改进学习方法，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。教师要注重师生情感交流，达成默契。教师也可以利用作业评语增加师生的感情交流。评语要言辞恳切，切中要害，或热情鼓励，或委婉告诫，始终使学生保持清醒的头脑，强烈的兴趣，昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语，教师可以用关切和激励，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐统一。
　　构建生活化的英语课堂是新课改的要求，也体现了以人为本，以学生为中心的教学原则。教师只要用心观察和思考，时时都能把课堂联系到生活中，让学生在轻松的生活气氛中掌握语言知识和技能。
　　编辑：杨慧芳