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摘要：伴随科技的进步和经济的发展，社会中各个企业对实用型人才的需求愈来愈来大，随着教育的改革和深入，中职院校的教育教学也不断在进步。对于《电工技术基础与技能》这门课程，在中职教育中的电子电工类属于重要专业课程，开设这门课程的目的是让学生掌握电工技术类的基础知识，具备实际岗位所要求的技能，所以提高这门课程的教学质量是专业教师的主要工作。本文主要探究了提升中职电工技术基础与技能这门课程教学质量的方法。
关键词：中职;电工基础;教学质量;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-253
引言
在中职院校的学生，他们的文化基础相对薄弱，没有良好的学习习惯和学习方法，再加上在课上不集中注意力，很难与老师产生共鸣，以致教学质量逐渐低下。而且，很多教师的教学依然采用满堂灌、填鸭式等传统的方法，没有考虑到学生自身的感受。所以要提高教学质量，老师需要在不断实践中探寻有效的教学方法，针对学生的自身情况，从根本上提升电工技术基础这门教学质量。
一、贴近生活，调动学生的学习积极性
因为学生的基础差等原因，他们不得不选择中职教育，这就成了中职院校的一种文化水平整体偏低的现象。在课堂中，他们不愿意去听课，也不愿意与老师进行互动，作为教师也没有有效的教学方法来引导学生。导致电工技术基础这门课程的教学达不到预期的教学效果，这对学生以后的学习成长产生了阻碍。为了能让学生更好的掌握知识和技能，老师需要积极引导学生认识这门课程，调动他们的积极性。
对于传统的教学方式已经不再适用中职教育教学的工作，老师要时刻以学生为主体，运用现代生活融合于课堂中，在讲解有关基础知识时要贴近生活实际，逐步调动学生的积极性。例如，在教学《电工技术基础与技能》中电流的内容时，教材中的理论知识比较抽象难懂，单纯地讲解电位概念时，学生会很难理解，老师可以用水位来进行比喻，放在家中的鱼缸浑浊了，需要换水，在没有自动换水的功能下很麻烦，所以可以用一根水管把一端放在鱼缸里，将另一端放在地上的水盆里，只要给足足够的吸力，水就会一直往水盆里流。通过这一生活实例，可以有效地激发学生的积极性，帮助学生快速地掌握知识内容。这门课程中包含了很多的专业名词和术语，所以;老师在教学中尽量以通俗易懂、贴近生活的词语来表达出来，这样学生更容易理解，不仅可以调动学生的积极性，还能有效的提升整体教学质量。
更多時候学生会认为这门课程不重要，对以后的工作起不到作用，所以热情不高。教师需纠正学生的错误观念，加强学生对这门课程的重视程度。学生慢慢重视了，他们的积极性就会提高了，自然而然地也会参与到老师的教学活动当中。
二、加强实践教学，提升动手能力
《电工技术基础与技能》这门课程拥有很强的实践性，而且中职教育的目的主要是培育实践型人才。所以学校要为学生提供更多的实训机会，在课堂老师多组织实践活动，这样不仅可以让每位学生都积极的参与其中，还能加深理论知识的掌握和动手能力，更容易推进这门课程的教学质量。
例如，在教学《电工技术基础与技能》中的电容器这一内容时，学校可以增加实训课程，为学生准备教室和相关设备，在教学开始前，老师先引导学生思考这个问题：我们在生活中都用到过照相机，那么在照相时会出现闪光，这种光是怎么出现的呢？学生立刻会产生疑问，并积极投入到实验中，通过老师的指导，帮助学生制定操作方案，在自主实践和探究中得出结论，可以为学生建立自信心，培养学生思维能力的同时提升了实践动手能力。除了实训课程，在课堂教学中还可以组织兴趣比赛，将学生分成小组，拿出未组装的收音机，看哪一组最快组装好并能收到频道，教师可以进行指导，最后帮助学生解决遇到的问题。
老师还可以组建电工兴趣小组，利用课余时间帮助校园内的老师和同学们修理小型电器或者设备，由专职的电工带领学生解决学校中有关电的问题，还可以带领学生去校外的社区或者敬老院举办公益活动，帮助家中有坏掉的电器进行免费的修理。这样可以提升学生自身的道德素养，在不断积累实践经验的过程中，提升他们的实践能力和社会适应能力，因此更能达到教学目标。
三、因材施教，提高整体学习成绩
因材施教无论什么时候都是教育中的永恒话题，对每个学校都是这样。在中职学校中，每个学生的学习水平都有差异，教师不可以因为学生的成绩差就放手不管，而任其发展。作为老师有责任也有义务教好每位学生，要时刻关注着学生的学习状态，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，以此来提升学生的学习成绩，这样才能提高教学质量。
在教学电工技术基础与技能这门课程时，老师要考虑到学生的接受能力，因为教材中包含了复杂的数学和物理知识，要引导学生从简单到复杂，循序渐进，对学生实行分层次教学。例如，在讲解电流、电动势和电阻等内容时，教师可以利用多媒体展示动画，让学生直观了解内容，然后教师可以向基础较差的学生提问一些简单的概念性问题，比如：什么叫做电流？电流强度的表达式是什么？电压用什么表示？通过这些较简单的问题，帮助学生树立自信心，更愿意去学习知识。对于基础中等的学生，可以在题目中巩固基础知识并稍作延伸，比如：电路中电压大小怎样计算？在六分钟内，通过导体横截面的电荷量为4.2C，求电流是多少？通过求解相关的例题，来帮助学生巩固知识，训练解题能力。而对于基础好的学生，教师可以帮助他们拓宽思维，训练他们解决一些较难的题目，比如：教师给出图式，其电源电动势E1=8v，E2=6v，电阻R1=R2=R3=2欧姆，求电阻R3上通过的电流I.要求学生在黑板上板演，最后由老师做出点评。
在这个过程中，把每位同学都考虑到也需要教师不断努力。在因材施教的同时，教师要保证学生真正掌握所谓内容，用自身的耐心和细心去感染学生，不断调动学生的积极性，提高学生的学习成绩，以此逐渐提高教学质量。
总结：在教学电工技术基础时，教师需要帮助学生认识到这门课程的重要性，在学习中树立足够的自信心，激发他们的学习积极性;提供有效的实训机会，着重提高学生的实际动手能力。在进行职业规划指导时，需要帮助学生树立正确的人生观和价值观以及养成良好的生活习惯和学习习惯，在潜移默化之中提高教学质量。
参考文献
[1]蔡薇薇，贺静静.中职“电工基础”课堂教学优化探究[J].成才之路，2016（15）：47.
[2]季轶.基于就业导向的中职电工基础教学研究[J].成才之路，2016（14）：49.
关键词：中职;电工基础;教学质量;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-253
引言
在中职院校的学生，他们的文化基础相对薄弱，没有良好的学习习惯和学习方法，再加上在课上不集中注意力，很难与老师产生共鸣，以致教学质量逐渐低下。而且，很多教师的教学依然采用满堂灌、填鸭式等传统的方法，没有考虑到学生自身的感受。所以要提高教学质量，老师需要在不断实践中探寻有效的教学方法，针对学生的自身情况，从根本上提升电工技术基础这门教学质量。
一、贴近生活，调动学生的学习积极性
因为学生的基础差等原因，他们不得不选择中职教育，这就成了中职院校的一种文化水平整体偏低的现象。在课堂中，他们不愿意去听课，也不愿意与老师进行互动，作为教师也没有有效的教学方法来引导学生。导致电工技术基础这门课程的教学达不到预期的教学效果，这对学生以后的学习成长产生了阻碍。为了能让学生更好的掌握知识和技能，老师需要积极引导学生认识这门课程，调动他们的积极性。
对于传统的教学方式已经不再适用中职教育教学的工作，老师要时刻以学生为主体，运用现代生活融合于课堂中，在讲解有关基础知识时要贴近生活实际，逐步调动学生的积极性。例如，在教学《电工技术基础与技能》中电流的内容时，教材中的理论知识比较抽象难懂，单纯地讲解电位概念时，学生会很难理解，老师可以用水位来进行比喻，放在家中的鱼缸浑浊了，需要换水，在没有自动换水的功能下很麻烦，所以可以用一根水管把一端放在鱼缸里，将另一端放在地上的水盆里，只要给足足够的吸力，水就会一直往水盆里流。通过这一生活实例，可以有效地激发学生的积极性，帮助学生快速地掌握知识内容。这门课程中包含了很多的专业名词和术语，所以;老师在教学中尽量以通俗易懂、贴近生活的词语来表达出来，这样学生更容易理解，不仅可以调动学生的积极性，还能有效的提升整体教学质量。
更多時候学生会认为这门课程不重要，对以后的工作起不到作用，所以热情不高。教师需纠正学生的错误观念，加强学生对这门课程的重视程度。学生慢慢重视了，他们的积极性就会提高了，自然而然地也会参与到老师的教学活动当中。
二、加强实践教学，提升动手能力
《电工技术基础与技能》这门课程拥有很强的实践性，而且中职教育的目的主要是培育实践型人才。所以学校要为学生提供更多的实训机会，在课堂老师多组织实践活动，这样不仅可以让每位学生都积极的参与其中，还能加深理论知识的掌握和动手能力，更容易推进这门课程的教学质量。
例如，在教学《电工技术基础与技能》中的电容器这一内容时，学校可以增加实训课程，为学生准备教室和相关设备，在教学开始前，老师先引导学生思考这个问题：我们在生活中都用到过照相机，那么在照相时会出现闪光，这种光是怎么出现的呢？学生立刻会产生疑问，并积极投入到实验中，通过老师的指导，帮助学生制定操作方案，在自主实践和探究中得出结论，可以为学生建立自信心，培养学生思维能力的同时提升了实践动手能力。除了实训课程，在课堂教学中还可以组织兴趣比赛，将学生分成小组，拿出未组装的收音机，看哪一组最快组装好并能收到频道，教师可以进行指导，最后帮助学生解决遇到的问题。
老师还可以组建电工兴趣小组，利用课余时间帮助校园内的老师和同学们修理小型电器或者设备，由专职的电工带领学生解决学校中有关电的问题，还可以带领学生去校外的社区或者敬老院举办公益活动，帮助家中有坏掉的电器进行免费的修理。这样可以提升学生自身的道德素养，在不断积累实践经验的过程中，提升他们的实践能力和社会适应能力，因此更能达到教学目标。
三、因材施教，提高整体学习成绩
因材施教无论什么时候都是教育中的永恒话题，对每个学校都是这样。在中职学校中，每个学生的学习水平都有差异，教师不可以因为学生的成绩差就放手不管，而任其发展。作为老师有责任也有义务教好每位学生，要时刻关注着学生的学习状态，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，以此来提升学生的学习成绩，这样才能提高教学质量。
在教学电工技术基础与技能这门课程时，老师要考虑到学生的接受能力，因为教材中包含了复杂的数学和物理知识，要引导学生从简单到复杂，循序渐进，对学生实行分层次教学。例如，在讲解电流、电动势和电阻等内容时，教师可以利用多媒体展示动画，让学生直观了解内容，然后教师可以向基础较差的学生提问一些简单的概念性问题，比如：什么叫做电流？电流强度的表达式是什么？电压用什么表示？通过这些较简单的问题，帮助学生树立自信心，更愿意去学习知识。对于基础中等的学生，可以在题目中巩固基础知识并稍作延伸，比如：电路中电压大小怎样计算？在六分钟内，通过导体横截面的电荷量为4.2C，求电流是多少？通过求解相关的例题，来帮助学生巩固知识，训练解题能力。而对于基础好的学生，教师可以帮助他们拓宽思维，训练他们解决一些较难的题目，比如：教师给出图式，其电源电动势E1=8v，E2=6v，电阻R1=R2=R3=2欧姆，求电阻R3上通过的电流I.要求学生在黑板上板演，最后由老师做出点评。
在这个过程中，把每位同学都考虑到也需要教师不断努力。在因材施教的同时，教师要保证学生真正掌握所谓内容，用自身的耐心和细心去感染学生，不断调动学生的积极性，提高学生的学习成绩，以此逐渐提高教学质量。
总结：在教学电工技术基础时，教师需要帮助学生认识到这门课程的重要性，在学习中树立足够的自信心，激发他们的学习积极性;提供有效的实训机会，着重提高学生的实际动手能力。在进行职业规划指导时，需要帮助学生树立正确的人生观和价值观以及养成良好的生活习惯和学习习惯，在潜移默化之中提高教学质量。
参考文献
[1]蔡薇薇，贺静静.中职“电工基础”课堂教学优化探究[J].成才之路，2016（15）：47.
[2]季轶.基于就业导向的中职电工基础教学研究[J].成才之路，2016（14）：49.