对简易的试题,如何克服浅尝辄止、轻率选定答案的毛病?

来源 :语文教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wychenjian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
学生在标准化试题的测试中“浅尝辄止,轻率选定答案”是最常见的错误之一。犯这类错误的主要原因是“不禁诱惑,上当受骗”。比如有这样一种最见常的类型的试题。它有四个备选答案,其中只有一个是正确的;另一个或两个是错得非常明显的;其它一个或两个则是拟题人花费心思搞出来的似是而非、用以诱骗那些粗心大意或者是基础知识不够扎实的考生上当的。要免于上当受骗,第一是多长个心眼儿,不要轻信。拟题人故意设置圈套,转移你的视线以掩盖其真实目的。如果你抓住了一点就信以为真,并以此为根据,进行分析、判断,就很 Students in the test of standardized questions are “mostly mistakes, rashly selected answers” is one of the most common mistakes. The main reason for making such mistakes is “it can’t be tempted to be deceived.” For example, there is such a most common type of test. It has four alternative answers, of which only one is correct; the other or two are very obvious mistakes; the other one or two are plausible that the plausible people are trying to figure out and use to trick those carelessness. Or the candidate with basic knowledge that is not solid enough is taken. To avoid being deceived, the first thing is how long it takes. Don’t believe it. The person preparing the question intentionally sets a trap and shifts your sight to cover up its true purpose. If you take a little bit and believe it to be true and use it as a basis for analysis and judgment, it is very
其他文献
有一个得意门生,当年在我的名下,会折腾一点诗。就是因为诗,把一个女孩子迷住了。在决定命运的关键时刻,我曾经参与决策,最后的结局是花好月圆。毕业以后,常来往。过一阵就给
每年一次的《国家体育锻炼标准》测试、查表、评分、增加了体育教师不少工作量,怎样才能简化工作程序,尽可能地减少工作量呢?经过多年的摸索我设计出了一种体育达标、合格标
2011年9月20日,省扶贫办副主任殷池应、机关党委书记宁廉璞一行,在凤凰县有关领导的陪同下,深入腊尔山高寒山区米良乡吉乐村、禾库镇崇寨村就农村村组道路建设、农村危房改造
金光灿烂。全国燎原计划和农村教育改革实验县工作会议在郴县现场召开。我校全体师生乘浩荡东风抢先到郴县农校参观。热忱接待的年轻有为的李校长兴致勃勃地带领和指导我们
中州古籍出版社出版,2003年。本书上编为《蕙风词话》,包括况周颐编定的《蕙风词话》五卷和唐圭璋教授辑出的《蕙风词话续编》二卷,均以人民文学出版社1960年版为底本,分别
我热爱希腊与希腊人民,爱琴海上的明蓝风光和雅典城上的紫云冠时萦脑际……每天早上,我展开希腊文学书卷,别的事全部置诸脑后,我感到这是我生平的最大幸福……——罗念生 I
议论文有“大题小作”与“小题大作”之分。《说“小”》(高中语文第五册)应属后者。“小题大作”之文,尤需有力度。对于议论文来说,所谓力度也在作品的论点、论据,论证及语
九年义务教育法要求提高初中学生的巩固率、合格率和优秀率。这三个“率”,关键是合格率。合格率逐步提高,学生看到成效,增强了信心,巩固率、优秀率也能保证。笔者1987年9月
最近,崇左市江州区太平镇乙古村将2012年2月份的财务收支情况向村民公布,不同以往的是,这次公布的财务收支情况是经过村务廉政监督员审核把关确认后,才正式在村务公开栏公布
一、同体比较及异体比较(从性质的角度比较) 同体比较就是把同体裁的文章放在一起比较。通过比较可以使学生认识其共同规律,比较后,再引导学生自己命题仿写,从中得到“知识