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【摘要】随着时代的不断发展与科学技术的不断进步，教学工具也发生了翻天覆地的变革，多媒体作为一种新型的高科技教学辅助工具，为广大教师更好地开展教学工作提供了巨大帮助.多媒体集声音、画面、视频、图像于一体，能丰富课堂的教学方式，让学生在不同的课堂体验中学习知识，创建良好的课堂氛围使整个课堂变得生动、活泼起来，充分激发学生的兴趣与积极性，调动学生的自主学习能力，让学生不再是被动的接受知识，而是主动去收获、探寻新的数学知识，极大弥补传统小学数学课堂教学过程中的不足，提高了小学数学课堂教学效率.
【关键词】多媒体;小学数学：教学运用
由于过去的教学资源缺乏，小学数学教学过程中教师通常都采用传统教学方式进行教学.而数学又是一门抽象性的逻辑学科，过于严肃的教学方式很难激活课堂氛围，缺乏与学生的互动与交流.而多媒体教学工具则具有将抽象化的知识变得更加清晰、明白的优点，教师要将其结合传统教学方式，在充分能激发学生学习兴趣、热情的基础上，再联系实际教学情况运用多媒体教学工具将所教学的数学知识情境化、生活化，让学生通过更加直观的形象来理解数学概念，从而更好地运用自身所学的数学知识来解决问题，培养学生发现问题、探索问题的能力，开发学生数学思维与逻辑思维.
一、充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
数学作为一门以训练学生逻辑思维能力为主的学科，常常会导致教师在理论知识的教学过程中过于严肃与枯燥，不但无法激发学生学生的学习兴趣，甚至让学生遇到学习阻碍后产生畏惧、厌学等心理，极大抑制了学生数学能力提升.初中学生正是天真无邪、活泼好动的青春期，对待事物非常情绪化，感兴趣则认真探寻，不感兴趣则不屑一顾，由此可见，学生对一门課程的兴趣度决定了学生的学习效率，多媒体工具色彩鲜艳、图文并茂、画面活泼，教师需要利用其优点将学生所感兴趣的事物与数学知识结合、联系起来，激发学生学习数学的兴趣点，让学生在数学学习中找到乐趣、获取知识.
例如，笔者在教学“几何图形初步”这一课时，利用多媒体将每种几何图形用丰富的画面与色彩呈现出来，让其形象在荧幕中可以更加清晰与形象，使学生能够对图形有着更加充分的认知，不再是文字上的概念认知，而是将抽象的知识变得更加具有形象、丰富的视觉冲击，不但能集中学生课堂注意力、激发学生兴趣，也能巩固学生对知识点的记忆，提高学生的课堂学习效率.
二、将课堂教学情境化，让学生在良好的氛围中开展学习
课堂情境是通过各种辅助教学工具来对课堂知识点进行一个更形象、简约的展示，让学生能通过情境亲身体验，加深对知识的认知与理解.在传统的小学数学教学过程中，教师通常习惯运用教科书与板书开展教学，而其教学内容都过于呆板与复杂，学生在学习时很难通过单纯的文字或者简化的图形来想象一个东西，从而对具体概念模糊不清、拿捏不准，导致学生的知识点不清晰、不明朗.因此，教师在教学过程中要充分利用多媒体的优势创建课堂情境，这样不仅节省了大量的板书与学生等待时间，而且从视觉、听觉等多方面着手加大了数学教学容量，将严肃的数学课堂披上一层丰富、活跃的外衣，让学生在良好的课堂氛围中开展学习，更加清晰的认知抽象、复杂的数学知识概念，只有学生将其深入理解消化掉，才能开发学生的自主意识，让学生的思维能力得到训练，充分提高学生的数学学习效率，促进学生全面发展，达到素质教育的要求.
三、将教学内容生活化，将数学贴近学生日常生活中去
小学生由于年纪较小，理解能力与思维能力不足，仅仅运用标准化、程序化的语言授课，学生很难将数学知识理解透彻，从而造成学生一知半解的现象.由此可见，教师在开展教学时要运用生活化的语言、案例让学生将知识与自己的日常生活所联系起来，在生活中找到数学的影子，将所学知识运用到生活之中去.而多媒体可以很好地将生活案例展示在学生眼前，让学生在脑海中塑造相应的场景更全面的理解数学知识，不但训练了学生的实践能力、思维能力，更培养了学生的知识应用能力，让学生不再将数学知识的运用局限在作业与试卷之中，而是可以主动去探索数学更多实践的可能.
例如，笔者在教学“直线、射线、线段”这一课时，发现学生在理解其理论概念时常常会造成混淆，从而在做题时出错率很大.为此，笔者利用多媒体工具将日常生活中的直线、射线、线段展示出来，例如，星球大战中的激光剑是射线、一根尺子是线段等，让学生通过画面呈现的生活化事物来理解数学知识，这种通过事物来认知理论的教学方式能将学生的理解能力最大化，让学生对数学概念的理解与知识的运用更加准确.
四、在课后对学生所学数学知识进行拓展
课堂只有短短的四十五分钟，学生很难在这么短暂的时间内将所学知识消化掉.这个时候，学生的课后复习与巩固则变得极其重要起来.随着互联网的发达，多媒体不但作为课堂中的教学工具得到广泛应用，在课后，也对学生巩固课堂知识、拓展课外知识有着重大的意义.因此，教师可以充分开放教师多媒体工具的使用权，让学生利用其查找数学资料进行复习，不断修正自我的错误，从而提高学生的数学成绩.同时，学生可以在广泛的互联网络中接触更多新颖、有趣的数学知识，不但能激发学生的数学兴趣，还能拓展学生的数学知识面，提高学生综合能力.
五、结语
现代信息化的运用不但促进了经济的发展，也给当代教育带来了巨大的冲击，随着多媒体工具的广泛运用，教师的教学方式也发生了翻天覆地的改变.传统的教学方式早已不适应当代学生，教师应该充分探索更符合当代学生实际情况的教学方式，将多媒体工具高效、高质的运用在小学数学教学当中.
【参考文献】
[1]张金良.开展数学多媒体辅助教学的若干实践与思考[J].电化教育研究，2003（5）：72-74.
[2]李林，周佳.高中数学多媒体教学优势与不可忽视的几个细节[J].科技信息，2009（19）：253-254.
【关键词】多媒体;小学数学：教学运用
由于过去的教学资源缺乏，小学数学教学过程中教师通常都采用传统教学方式进行教学.而数学又是一门抽象性的逻辑学科，过于严肃的教学方式很难激活课堂氛围，缺乏与学生的互动与交流.而多媒体教学工具则具有将抽象化的知识变得更加清晰、明白的优点，教师要将其结合传统教学方式，在充分能激发学生学习兴趣、热情的基础上，再联系实际教学情况运用多媒体教学工具将所教学的数学知识情境化、生活化，让学生通过更加直观的形象来理解数学概念，从而更好地运用自身所学的数学知识来解决问题，培养学生发现问题、探索问题的能力，开发学生数学思维与逻辑思维.
一、充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
数学作为一门以训练学生逻辑思维能力为主的学科，常常会导致教师在理论知识的教学过程中过于严肃与枯燥，不但无法激发学生学生的学习兴趣，甚至让学生遇到学习阻碍后产生畏惧、厌学等心理，极大抑制了学生数学能力提升.初中学生正是天真无邪、活泼好动的青春期，对待事物非常情绪化，感兴趣则认真探寻，不感兴趣则不屑一顾，由此可见，学生对一门課程的兴趣度决定了学生的学习效率，多媒体工具色彩鲜艳、图文并茂、画面活泼，教师需要利用其优点将学生所感兴趣的事物与数学知识结合、联系起来，激发学生学习数学的兴趣点，让学生在数学学习中找到乐趣、获取知识.
例如，笔者在教学“几何图形初步”这一课时，利用多媒体将每种几何图形用丰富的画面与色彩呈现出来，让其形象在荧幕中可以更加清晰与形象，使学生能够对图形有着更加充分的认知，不再是文字上的概念认知，而是将抽象的知识变得更加具有形象、丰富的视觉冲击，不但能集中学生课堂注意力、激发学生兴趣，也能巩固学生对知识点的记忆，提高学生的课堂学习效率.
二、将课堂教学情境化，让学生在良好的氛围中开展学习
课堂情境是通过各种辅助教学工具来对课堂知识点进行一个更形象、简约的展示，让学生能通过情境亲身体验，加深对知识的认知与理解.在传统的小学数学教学过程中，教师通常习惯运用教科书与板书开展教学，而其教学内容都过于呆板与复杂，学生在学习时很难通过单纯的文字或者简化的图形来想象一个东西，从而对具体概念模糊不清、拿捏不准，导致学生的知识点不清晰、不明朗.因此，教师在教学过程中要充分利用多媒体的优势创建课堂情境，这样不仅节省了大量的板书与学生等待时间，而且从视觉、听觉等多方面着手加大了数学教学容量，将严肃的数学课堂披上一层丰富、活跃的外衣，让学生在良好的课堂氛围中开展学习，更加清晰的认知抽象、复杂的数学知识概念，只有学生将其深入理解消化掉，才能开发学生的自主意识，让学生的思维能力得到训练，充分提高学生的数学学习效率，促进学生全面发展，达到素质教育的要求.
三、将教学内容生活化，将数学贴近学生日常生活中去
小学生由于年纪较小，理解能力与思维能力不足，仅仅运用标准化、程序化的语言授课，学生很难将数学知识理解透彻，从而造成学生一知半解的现象.由此可见，教师在开展教学时要运用生活化的语言、案例让学生将知识与自己的日常生活所联系起来，在生活中找到数学的影子，将所学知识运用到生活之中去.而多媒体可以很好地将生活案例展示在学生眼前，让学生在脑海中塑造相应的场景更全面的理解数学知识，不但训练了学生的实践能力、思维能力，更培养了学生的知识应用能力，让学生不再将数学知识的运用局限在作业与试卷之中，而是可以主动去探索数学更多实践的可能.
例如，笔者在教学“直线、射线、线段”这一课时，发现学生在理解其理论概念时常常会造成混淆，从而在做题时出错率很大.为此，笔者利用多媒体工具将日常生活中的直线、射线、线段展示出来，例如，星球大战中的激光剑是射线、一根尺子是线段等，让学生通过画面呈现的生活化事物来理解数学知识，这种通过事物来认知理论的教学方式能将学生的理解能力最大化，让学生对数学概念的理解与知识的运用更加准确.
四、在课后对学生所学数学知识进行拓展
课堂只有短短的四十五分钟，学生很难在这么短暂的时间内将所学知识消化掉.这个时候，学生的课后复习与巩固则变得极其重要起来.随着互联网的发达，多媒体不但作为课堂中的教学工具得到广泛应用，在课后，也对学生巩固课堂知识、拓展课外知识有着重大的意义.因此，教师可以充分开放教师多媒体工具的使用权，让学生利用其查找数学资料进行复习，不断修正自我的错误，从而提高学生的数学成绩.同时，学生可以在广泛的互联网络中接触更多新颖、有趣的数学知识，不但能激发学生的数学兴趣，还能拓展学生的数学知识面，提高学生综合能力.
五、结语
现代信息化的运用不但促进了经济的发展，也给当代教育带来了巨大的冲击，随着多媒体工具的广泛运用，教师的教学方式也发生了翻天覆地的改变.传统的教学方式早已不适应当代学生，教师应该充分探索更符合当代学生实际情况的教学方式，将多媒体工具高效、高质的运用在小学数学教学当中.
【参考文献】
[1]张金良.开展数学多媒体辅助教学的若干实践与思考[J].电化教育研究，2003（5）：72-74.
[2]李林，周佳.高中数学多媒体教学优势与不可忽视的几个细节[J].科技信息，2009（19）：253-254.