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摘 要：在新课标的指导下，更加注重培养小学生的自主学习能力，因此小学数学应该构建高效课堂来激发学生的学习积极性，提高学生应用数学的能力。阐述了构建小学数学高效课堂的具体措施，以更好地提高小学数学课堂的教学质量与效率。
关键词：小学数学；高效课堂；构建方法
小学生学习知识的主要场所就是课堂，为了减轻学生的负担，实现更加高效的教学目标，就要努力构建高效课堂。老师在构建高效课堂的过程中要结合本班同学的实际学习情况，紧贴教材内容，在完成教学任务的基础上努力丰富课堂教学内容，创新教学方式，帮助学生在愉快的学习氛围中学习数学知识。
一、创设教学情境
小学生具有活泼好动的天性，如果在课堂上一味地接受老师机械式的知识点讲解，难免会觉得枯燥乏味，失去学习数学的兴趣。因此老师要结合学生的学习心理特点，根据教材的内容，为学生创设不同的教学情境，以提高学生的学习积极性，培养学生的思维发散能力，活跃课堂教学气氛，进而提高教学效率。例如老师在讲到“圆”这一章节时，为了让学生更好地认识圆，掌握圆周长与面积的求解公式，可以为学生营造轻松的教学氛围，引入实例来帮助学生更好地理解教材中的知识点。如老师可以拿出一个图片，图中草地的木桩上拴着一头牛，问这头牛能吃到草的最大范围在哪里。学生在进行思考后，老师再详细地为学生讲解圆面积的求解公式，这时学生对抽象的圆面积公式有了直观的了解，更容易理解和掌握圆面积公式。这种创设教学情境的教学方法可以活跃学生的学习思维，调动学生的学习积极性，增加学生的求知欲望，以更好地构建高效课堂。
二、联系生活实际
一些数学知识点和概念具有复杂、抽象的特点，学生在理解和学习某些知识点的过程中会觉得有些吃力，这时需要老师引导学生结合实际生活来理解相应的知识点，培养学生数学来源于生活并应用于生活的意识[1]。例如老师在讲到“统计图的选择”这一课时，首先要让学生了解统计图有哪些种类，学会根据不同的统计事项选择合适的统计图进行数据描述。学生在学习这一章节时，在选择适当的统计图样式方面存在一定的困难，这时老师可以将统计图的教学内容与实际生活联系起来，可以安排学生收集自己最感兴趣的一项内容的相关数据，然后将收集到的数据选择适当的样式制作出一份统计图，学生在自己收集数据、制作统计图的过程中可以更好地了解到有关统计图的相关知识点，同时提高了应用数学的能力，老师将教学知识与实际生活相聯系的教学方法可以有效增加数学知识的实用性，提高教学效率，有效地帮助老师构建数学高效课堂。
三、采用小组合作学习模式
在新课标的指导下，鼓励老师培养学生进行合作探究与自主探究的学习方式，因此老师在教学过程中可以采用小组合作的学习模式，培养学生自主学习的意识[2]。同时老师还可以设定相应的激励机制，提高学生进行小学合作学习的积极性。例如在讲到“百分数的应用”这一知识点时，在讲解完教材中的百分数的基本概念之后，老师可以将学生分为若干学习小组，并提出一些有关百分数的问题，如果园里有33棵梨树，66棵杏树，问梨树是杏树的百分之几；本班同学男生比女生多百分之几等一系列问题，供每个小组进行解答，用时最短且正确率高的小组会获得一定的奖励。为了得到奖励，学生在讨论的过程中会投入极大的热情，充分的利用自己所学的知识来解决问题，这一过程可以增加生生之间的交流，培养学生团队合作的意识，最重要的是学生可以更好地掌握所学的知识点，以提高数学课堂的教学效率。
四、利用多媒体教学辅助技术
随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛的应用于教学活动中，老师通过合理、科学地利用多媒体教学技术可以丰富课堂的教学内容，将抽象的数学知识点直观、生动地展示在学生们面前。例如在讲到“圆柱与圆锥的表面积、体积”这一内容时，老师可以利用视频或者动画让学生观察圆柱与圆锥的模型，帮助学生更好地了解平面图形与立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，在掌握圆柱与圆锥的形体特征之后再进行求解表面积、体积的教学。利用多媒体进行教学可以帮助学生理解抽象的数学概念，学生通过观察可以建立有关图形的空间观念，进而更好的掌握相关知识点。同时老师在教学过程中还可以设置与教学相关的游戏，来激发学生学习数学的兴趣。例如在讲完“分数混合运算”这一课后，老师可以在本班举办一个分数运算的接龙比赛，将学生分成三组，并为胜利组设置一定的奖励，学生在游戏的过程中收获学习数学的乐趣，在活跃课堂教学气氛的基础上，帮助学生提高分数运算的能力，既完成了教学任务，又提高了学生的数学综合素养。因此老师可以采用游戏化的教学法来构建小学数学高效课堂。
综上所述，在小学数学教学中构建高效课堂符合新课改的要求，体现学生的主体地位。为了更好地构建高效课堂，老师可以结合学生的学习心理，利用多媒体等先进的教学辅助工具为学生创设生动的教学情境，增加师生互动与交流，以激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识，进而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]周福恩，任子文.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2018（32）：38-39.
[2]黄玲芳.小学数学教学中如何实现高效课堂构建[J].西部素质教育，2018，4（16）：254.
关键词：小学数学；高效课堂；构建方法
小学生学习知识的主要场所就是课堂，为了减轻学生的负担，实现更加高效的教学目标，就要努力构建高效课堂。老师在构建高效课堂的过程中要结合本班同学的实际学习情况，紧贴教材内容，在完成教学任务的基础上努力丰富课堂教学内容，创新教学方式，帮助学生在愉快的学习氛围中学习数学知识。
一、创设教学情境
小学生具有活泼好动的天性，如果在课堂上一味地接受老师机械式的知识点讲解，难免会觉得枯燥乏味，失去学习数学的兴趣。因此老师要结合学生的学习心理特点，根据教材的内容，为学生创设不同的教学情境，以提高学生的学习积极性，培养学生的思维发散能力，活跃课堂教学气氛，进而提高教学效率。例如老师在讲到“圆”这一章节时，为了让学生更好地认识圆，掌握圆周长与面积的求解公式，可以为学生营造轻松的教学氛围，引入实例来帮助学生更好地理解教材中的知识点。如老师可以拿出一个图片，图中草地的木桩上拴着一头牛，问这头牛能吃到草的最大范围在哪里。学生在进行思考后，老师再详细地为学生讲解圆面积的求解公式，这时学生对抽象的圆面积公式有了直观的了解，更容易理解和掌握圆面积公式。这种创设教学情境的教学方法可以活跃学生的学习思维，调动学生的学习积极性，增加学生的求知欲望，以更好地构建高效课堂。
二、联系生活实际
一些数学知识点和概念具有复杂、抽象的特点，学生在理解和学习某些知识点的过程中会觉得有些吃力，这时需要老师引导学生结合实际生活来理解相应的知识点，培养学生数学来源于生活并应用于生活的意识[1]。例如老师在讲到“统计图的选择”这一课时，首先要让学生了解统计图有哪些种类，学会根据不同的统计事项选择合适的统计图进行数据描述。学生在学习这一章节时，在选择适当的统计图样式方面存在一定的困难，这时老师可以将统计图的教学内容与实际生活联系起来，可以安排学生收集自己最感兴趣的一项内容的相关数据，然后将收集到的数据选择适当的样式制作出一份统计图，学生在自己收集数据、制作统计图的过程中可以更好地了解到有关统计图的相关知识点，同时提高了应用数学的能力，老师将教学知识与实际生活相聯系的教学方法可以有效增加数学知识的实用性，提高教学效率，有效地帮助老师构建数学高效课堂。
三、采用小组合作学习模式
在新课标的指导下，鼓励老师培养学生进行合作探究与自主探究的学习方式，因此老师在教学过程中可以采用小组合作的学习模式，培养学生自主学习的意识[2]。同时老师还可以设定相应的激励机制，提高学生进行小学合作学习的积极性。例如在讲到“百分数的应用”这一知识点时，在讲解完教材中的百分数的基本概念之后，老师可以将学生分为若干学习小组，并提出一些有关百分数的问题，如果园里有33棵梨树，66棵杏树，问梨树是杏树的百分之几；本班同学男生比女生多百分之几等一系列问题，供每个小组进行解答，用时最短且正确率高的小组会获得一定的奖励。为了得到奖励，学生在讨论的过程中会投入极大的热情，充分的利用自己所学的知识来解决问题，这一过程可以增加生生之间的交流，培养学生团队合作的意识，最重要的是学生可以更好地掌握所学的知识点，以提高数学课堂的教学效率。
四、利用多媒体教学辅助技术
随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛的应用于教学活动中，老师通过合理、科学地利用多媒体教学技术可以丰富课堂的教学内容，将抽象的数学知识点直观、生动地展示在学生们面前。例如在讲到“圆柱与圆锥的表面积、体积”这一内容时，老师可以利用视频或者动画让学生观察圆柱与圆锥的模型，帮助学生更好地了解平面图形与立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，在掌握圆柱与圆锥的形体特征之后再进行求解表面积、体积的教学。利用多媒体进行教学可以帮助学生理解抽象的数学概念，学生通过观察可以建立有关图形的空间观念，进而更好的掌握相关知识点。同时老师在教学过程中还可以设置与教学相关的游戏，来激发学生学习数学的兴趣。例如在讲完“分数混合运算”这一课后，老师可以在本班举办一个分数运算的接龙比赛，将学生分成三组，并为胜利组设置一定的奖励，学生在游戏的过程中收获学习数学的乐趣，在活跃课堂教学气氛的基础上，帮助学生提高分数运算的能力，既完成了教学任务，又提高了学生的数学综合素养。因此老师可以采用游戏化的教学法来构建小学数学高效课堂。
综上所述，在小学数学教学中构建高效课堂符合新课改的要求，体现学生的主体地位。为了更好地构建高效课堂，老师可以结合学生的学习心理，利用多媒体等先进的教学辅助工具为学生创设生动的教学情境，增加师生互动与交流，以激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识，进而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]周福恩，任子文.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2018（32）：38-39.
[2]黄玲芳.小学数学教学中如何实现高效课堂构建[J].西部素质教育，2018，4（16）：254.