【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1638-8636(2014)06-0020-02 情感的体会是散文教学的重点，而将情感的体会转化为学生内在的成长体悟，转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟是我们进行散文教学所追求的最高目标。朱自清的《背影》以平实朴素的语言，真实的情感，普通的父子关系写出了父亲的大爱，因而得到了无数人的共鸣。
　　那次，刚进入新学校，校领导就指定要我上《背影》一课。备课时间只有一个多小时，时间的仓促，使我没有再去研读文本和有关资料。凭着自己以往对这篇文章的理解和对教材的把握，我决定这节课主要引导学生抓住四次流泪来体会作者动情的原因。因为我觉得只有找到作者动情的原因了，才能看到一个儿子对父亲的理解，也才能看到一个父亲对儿子深深的挚爱。让学生在分析中看到“我”被父亲深挚的爱而感动，也从“我”的动情，看到“我”对父亲的感激和思念。以下是我设计的板书：
　　徐州见父 ---- 难过之泪
　　望父买橘 ---- 感动之泪
　　父子分别 ---- 怅惘之泪
　　北京思父 ---- 辛酸之泪
　　其次，我觉得这篇文章同时又是一篇极好的范文，因为文中所描述的父子关系太普通了，和每一对生活在众生中的父子一样，有矛盾，有冲突，也有温情，每一个读《背影》的人似乎都能从文中找到自己的影子，惟其真实，所以感人。教学中我就从父子关系入手，引导学生去发现矛盾中的父爱，冲突中的父爱，更从温情中去感受父爱，提醒学生从平常小事中去理解父爱，从现在起去关心父亲。为了让学生有自己独特的感悟，我把我的父亲讲给学生：“从小到大，我的记忆中没有父亲的怀抱，也没有父亲关怀的眼神，一直以来，我觉得父亲是不爱我的。直到那次我出车祸腿骨折了，父亲每天都准时给我送饭，不管别人怎么劝说，一个多月从没间断。我的父亲是中国最传统最典型的父亲，不多说话，也不会对儿女嘘寒问暖，只是用自己的行动默默地爱着子女。那次出院后，我的腿还不能下地走路，而我家又在四楼，只能是有人把我背回家。一到我家楼下，就看见父亲站在楼梯口，正在我想着自己怎么上楼时，父亲说：“我背！”简短的话语不容别人说什么，爬在我60岁老父亲的背上时，我流泪了。世上还有怎样的爱能比父爱如此深沉厚重，这个道理，这份爱，直到今天我才读懂了。”说到这里，我落泪了。教室里一片静默，我听到了唏嘘声，有几个女孩在流泪，看来学生已沉浸在这浓浓的爱意中了。我调整了自己的情绪，便引导学生来说说自己的父亲，并让他们把这些爱写成文章。
　　上完课后，我自己好久都没有从课堂中对父亲爱的感到中缓过来。上了那么多次《背影》，惟有这一次我是真的和作者感同身受呀。回过头来审视自己这节课的设计，有几处感悟：
　　1.父爱在初二学生心中是一个正在觉醒的懵懂意识，也是一份隐藏较深的情感，所以，对父爱的体会，或者说对爱的体会，是初二学生基于“自尊、独立”而比较敏感的话题。教学中我充分认识到了这一点，以自己的故事引导学生对父爱有了深刻的认同和强烈的触动。让学生懂得了从平常小事中去理解父爱、关心父亲，学会透过名篇学写作。
　　2.人的成长很多时候就是因为一句话或一件事使自己的心灵产生了强烈的震撼，从而引起自己深刻的反思，最终获得生命的成长，体悟到幸福与感动。语文教学不仅仅是引导学生分析课文掌握学法，更重要的是能使学生在学习中获得心灵的感悟，揭开自己人生的新篇章。