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【摘要】英语在世界各地的普及率非常高，使用十分频繁，因此我国将其列为基础性科目。在九年义务教学当中，从三年级学生就开始接触英语，并且在课程改革如火如荼进行的今天，我们看到，小学英语的教学方向和教学重点都有了一定的调整，英语更加趋向于实用化，所以在小学英语课堂上，教师要从小培养学生敢说的习惯，语音教学进入教学课堂是教育改革的趋势也是教学发展的必然。
【关键词】英语语音 小学教学 实用性
语言学习的最终目的是为了交流，英语就是这样一种实用性非常大的学科，所以对于这个特点，小学英语就进行一定的语音教学十分必要而且将会是英语教学的趋势。小学分为几个阶段，不同的阶段适应不同方法的语音教学，只有按阶段特点进行英语语音教学才能帮助学生打下英语语言基础。所以教师在进行语音教学的时候要按阶段设计不同的教学活动和教学内容。笔者根据多年教学经验和大量案例分析，对小学英语语音教学的重要性和具体实行方面作了如下探讨。
一、强调语音教学的必要性
语言是要用嘴说出来的，只有这样才能发挥语言在人类文明中的价值，所以语音的重要性不言而喻，因为它直接影响到语言的表达是否正确，是否清晰，是否得体。小学英语中单词很重要，因为这些基础性的单词影响到学生日后的简单阅读等方面的能力，而语音对单词来说非常关键。每个单词都有自己的讀音，这是它独特的标识，许多学生反映单词很难记忆，其实是没有掌握好的方法。而语音记忆就是非常重要的一种记忆单词的方法，特定的字母组合有特定的读音，知道了语音甚至就知道了单词是如何拼写的。单词是基础性内容，语音对单词又有重要的作用，所以语音教学是在小学英语课堂是非常重要的。
二、强调学习的原则
首先是主动性原则，学生作为教学的主要对象，所有的教学方法方针都应该面向学生进行设计，必须尊重学生的主体地位。积极性对学生学习来说非常重要，语音教学的时候不能只是老师在朗读，教师的作用只是示范和引导，教师要把学生引入课堂，鼓励学生大声进行语音语调的练习，使学生主动地进行语音练习。
其次是实用性原则。语音要将语言表达出来，所以语音教学必须要有实用性。现在的英语课堂，不只是教师的言传身教，而要通过多种形式的活动达到教学目标。在备课时，教师要多设置一些让学生练习的环节，让学生上勇于表达，然后教师再给予指正。让学生之间相互交谈，相互学习也是一种好方法。
再其次是拓展性原则。没有一种事物的学习是能一蹴而就的，语音学习也是这样，无论天赋如何出众，都无法在短时间完全掌握，每个人都要经过大量的练习才能不断地进步，最后达到一种较高的水平。教师要控制好语音教学的进度，设置不同阶段的难度，才能让学生的而学习不断深化，能力不断拓展。
三、英语语音教学阶段性设置
首先是低阶段课程设置。在学生刚刚接触英语的时候，兴趣是关键。这个时候进行语音教学，要让学生敢于模仿敢于发音，持续保持对英语的好奇心。
低阶段的英语教学中，学生要从字母开始学起，这个时候要注意重点教会学生字母的读音，不要让学生在最基础的东西上养成坏习惯，不然以后很难改掉。
这一阶段的学生喜欢游戏，教师要根据学生的这个心理特点，再结合语音教学需要学生大胆发言的情况，教师可以将字母编成歌谣让学生大声歌唱，不但能加深记忆，也能提高趣味性。
其次是中阶段课程设置。经过初级阶段的学习，学生已经掌握了基本的语音规则，而且单词也开始成为教学的重点。这个时候语音教学的基础性作用就开始体现。教师要着重开始讲解英文的发音规律，让学生通过不断地练习去体会这些规律，然后用字母及字母组合的发音来进行记忆。教师可以设置相关的游戏，例如，将一些形似的单词列出来让学生进行拼读，再指出其中细微的读音差别，让学生学习到语音的细节之处，减少以后犯错的可能，同时也可以将这些形似的单词编成顺口溜让学生记忆，提高课堂趣味性。
最后是高阶段课程设置。高阶段的学生英语已经有了一定的基础，懂得基本的发音规则，能拼写简单的单词和句子，并且对英语这门学科有了基本的判断和情感印象，所以高阶段必须提升难度，适应学生的较高的学习水平。
语音教学，除了单个字母的发音，还要知道，多个字母连在一起发音叫音节，教师要着重讲解音节的知识。小学高阶段语音教学有了一定的难度，发音的准确性很重要，同时还要向学生强调语调的重要性，这个时候就要用句子来教学，而不是仅仅用单词作为例子。教师可以利用多媒体技术，播放一些视频短片，让学生感受英语对话当中语音语调的变化，再从细节入手，教授其中的不同之处，灌输基本的语调知识，同时巩固学生的语音。当然，还是要让学生有主动表现自己的机会，通过大量练习，提高自己的口语水平。
总而言之，语音学习在小学英语中有独特的地位，属于基础性内容，需要学生和教师都认真对待。针对小学生进行语音教学一定要遵循教学规律，不能揠苗助长，要分清阶段，分清主次，设置好教学重点，这样才能最大限度地激发学生的学习热情，打下良好的语音基础，方便日后的深层次英语学习，提升自己的英语素养。
参考文献：
[1]王艳敏.浅谈小学英语语音教学[J].教育教学论坛，2014.
[2]冯应秀.浅谈小学英语语音教学[J].新课程，2015.
【关键词】英语语音 小学教学 实用性
语言学习的最终目的是为了交流，英语就是这样一种实用性非常大的学科，所以对于这个特点，小学英语就进行一定的语音教学十分必要而且将会是英语教学的趋势。小学分为几个阶段，不同的阶段适应不同方法的语音教学，只有按阶段特点进行英语语音教学才能帮助学生打下英语语言基础。所以教师在进行语音教学的时候要按阶段设计不同的教学活动和教学内容。笔者根据多年教学经验和大量案例分析，对小学英语语音教学的重要性和具体实行方面作了如下探讨。
一、强调语音教学的必要性
语言是要用嘴说出来的，只有这样才能发挥语言在人类文明中的价值，所以语音的重要性不言而喻，因为它直接影响到语言的表达是否正确，是否清晰，是否得体。小学英语中单词很重要，因为这些基础性的单词影响到学生日后的简单阅读等方面的能力，而语音对单词来说非常关键。每个单词都有自己的讀音，这是它独特的标识，许多学生反映单词很难记忆，其实是没有掌握好的方法。而语音记忆就是非常重要的一种记忆单词的方法，特定的字母组合有特定的读音，知道了语音甚至就知道了单词是如何拼写的。单词是基础性内容，语音对单词又有重要的作用，所以语音教学是在小学英语课堂是非常重要的。
二、强调学习的原则
首先是主动性原则，学生作为教学的主要对象，所有的教学方法方针都应该面向学生进行设计，必须尊重学生的主体地位。积极性对学生学习来说非常重要，语音教学的时候不能只是老师在朗读，教师的作用只是示范和引导，教师要把学生引入课堂，鼓励学生大声进行语音语调的练习，使学生主动地进行语音练习。
其次是实用性原则。语音要将语言表达出来，所以语音教学必须要有实用性。现在的英语课堂，不只是教师的言传身教，而要通过多种形式的活动达到教学目标。在备课时，教师要多设置一些让学生练习的环节，让学生上勇于表达，然后教师再给予指正。让学生之间相互交谈，相互学习也是一种好方法。
再其次是拓展性原则。没有一种事物的学习是能一蹴而就的，语音学习也是这样，无论天赋如何出众，都无法在短时间完全掌握，每个人都要经过大量的练习才能不断地进步，最后达到一种较高的水平。教师要控制好语音教学的进度，设置不同阶段的难度，才能让学生的而学习不断深化，能力不断拓展。
三、英语语音教学阶段性设置
首先是低阶段课程设置。在学生刚刚接触英语的时候，兴趣是关键。这个时候进行语音教学，要让学生敢于模仿敢于发音，持续保持对英语的好奇心。
低阶段的英语教学中，学生要从字母开始学起，这个时候要注意重点教会学生字母的读音，不要让学生在最基础的东西上养成坏习惯，不然以后很难改掉。
这一阶段的学生喜欢游戏，教师要根据学生的这个心理特点，再结合语音教学需要学生大胆发言的情况，教师可以将字母编成歌谣让学生大声歌唱，不但能加深记忆，也能提高趣味性。
其次是中阶段课程设置。经过初级阶段的学习，学生已经掌握了基本的语音规则，而且单词也开始成为教学的重点。这个时候语音教学的基础性作用就开始体现。教师要着重开始讲解英文的发音规律，让学生通过不断地练习去体会这些规律，然后用字母及字母组合的发音来进行记忆。教师可以设置相关的游戏，例如，将一些形似的单词列出来让学生进行拼读，再指出其中细微的读音差别，让学生学习到语音的细节之处，减少以后犯错的可能，同时也可以将这些形似的单词编成顺口溜让学生记忆，提高课堂趣味性。
最后是高阶段课程设置。高阶段的学生英语已经有了一定的基础，懂得基本的发音规则，能拼写简单的单词和句子，并且对英语这门学科有了基本的判断和情感印象，所以高阶段必须提升难度，适应学生的较高的学习水平。
语音教学，除了单个字母的发音，还要知道，多个字母连在一起发音叫音节，教师要着重讲解音节的知识。小学高阶段语音教学有了一定的难度，发音的准确性很重要，同时还要向学生强调语调的重要性，这个时候就要用句子来教学，而不是仅仅用单词作为例子。教师可以利用多媒体技术，播放一些视频短片，让学生感受英语对话当中语音语调的变化，再从细节入手，教授其中的不同之处，灌输基本的语调知识，同时巩固学生的语音。当然，还是要让学生有主动表现自己的机会，通过大量练习，提高自己的口语水平。
总而言之，语音学习在小学英语中有独特的地位，属于基础性内容，需要学生和教师都认真对待。针对小学生进行语音教学一定要遵循教学规律，不能揠苗助长，要分清阶段，分清主次，设置好教学重点，这样才能最大限度地激发学生的学习热情，打下良好的语音基础，方便日后的深层次英语学习，提升自己的英语素养。
参考文献：
[1]王艳敏.浅谈小学英语语音教学[J].教育教学论坛，2014.
[2]冯应秀.浅谈小学英语语音教学[J].新课程，2015.