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湛蓝的天(外一首)
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2021年35期
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多年来,学校始终秉持“寓教于劳,以劳树德”的育人理念,紧紧围绕发展学生核心素养和培养学生综合能力开展劳动教育.学校关注劳动教育与劳动实践相结合,不断探索“1+1+X”劳动教育模式,初步构建了“四美润心”全景化劳动教育课程,充分利用学校、家庭、社会资源,拓展劳动空间,让学生获得更多的劳动实践机会,力求打造劳动教育新格局.
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党的十八届三中全会以来,党中央对深化教育领域综合改革做出一系列战略部署,使我国基础教育改革目标不断发展与完善.从2019年秋季学期开始,全国各省、市已分步实施新课程、使用新教材;2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为新时代教育高质量发展确立了新坐标.
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教学就是不断激发学生学习热情和兴趣的过程,也是不断增强学生自主学习意愿和能力的过程;教育就是促进人的发展,激活、引导其实现自身最好的成长.基础教育阶段要为学生终身发展蓄能,包含学生学习和成长的愿望、激情、动能,促进学生健康成长,实现“人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”.
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教材分析:rn《普通高中语文课程标准(2017版)》提出了语文学科的四大核心素养,其中,语言的建构和运用是基础,思维的发展和提升是核心,而古诗文的教学最终要回归“所言志所载道”,即反思和传承古代文化.《念奴娇·赤壁怀古》是统编教材高一必修上第三单元的一篇必读篇目,而本单元是按照群文阅读的方式编排的,因此,我们的教学需要体现群文意识.同时,在教学中,我们既要关注编者意图,也要做到依体而教、以学定教.基于以上认知,我把“引导学生如何解读诗歌”作为本次课堂的核心.
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高考英语读后续写是围绕文本内容展开的,续写内容需贴合原文逻辑、情节发展特点,而大多数情况下,高中生能理解文本的大致意思,但是在续写方面却出现问题.对于读后续写这类题型,解题关键在于写什么、怎么写这两个问题,所以高中英语教师要注重写作指导,既要依据读写对象去发散学生的写作思维,引导学生思考写什么,也要通过共享写作技巧的方式去引导学生续写故事,逐步提高学生的写作能力与应试能力.
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《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》在课程理念、课程目标、课程内容中明确提出了培养高中生高阶思维能力的具体要求.高阶思维能力是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,是一种基于高层次认知的综合性能力,如分析判断能力、逻辑推理能力、辩证思维能力等.它有助于提高学生分析和解决问题的能力,帮助学生对问题进行创造性分析及综合性评价,最终达到创新的目的.为实现教学目标、培育学科核心素养,需要在营造深度教学的氛围中注重激发和培养学生的高阶思维能力,从而使学生触及学科知识的深层内核,领悟学科知
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随着新课程改革的深入推进,高中数学的教学改革势在必行.提高高中数学教学质量,培养学生的数学核心素养成为教育工作者重点考虑的问题.探究式合作法对实现高中数学教学目标,提升学生的数学素养有着非常重要的作用.因此,高中数学教师要重视探究式合作法在高中数学教学中的应用,提高高中数学教学效率和质量.
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